高职院校汽车专业思政生活化教学策略研究

周钰玲

摘 要：随着我国经济的快速发展，汽车产业作为国民经济的重要支柱产业，其地位日益凸显。高职院校汽车专业作为培养汽车行业技术人才的重要基地，肩负着为我国汽车产业输送高素质技能型人才的重任。然而，在当前高职院校汽车专业教学中，思政教育与专业教育相分离的现象较为严重，导致学生在掌握专业技能的同时，思政素养培养方面存在不足。因此，研究高职院校汽车专业思政生活化教学策略，将思政教育融入专业教学，对于培养具有全面素质的汽车专业人才具有重要意义。

关键词：高职院校 汽车专业 思政教育 生活化教学

1 引言

随着我国汽车产业的快速发展，高职院校汽车专业人才培养成为行业发展的关键。然而，当前高职院校汽车专业思政教育与专业教育相分离，导致学生专业技能与思政素养培养失衡。本文以生活化教学理念为指导，探讨高职院校汽车专业思政生活化教学策略，旨在提高学生的思政素养，培养具有全面素质的汽车专业人才。本文的研究成果对于推动高职院校汽车专业思政教育改革，培养具有全面素质的汽车专业人才，以及促进我国汽车产业可持续发展具有重要的理论和实践意义。在今后的高职院校汽车专业教学中，教师应积极采用思政生活化教学策略，将思政教育与专业教育有机融合，为培养具有高尚思政品质和精湛专业技能的汽车行业人才贡献力量。

2 高职院校开展思政生活化教育的意义

2.1 提高学生的思想政治素养

高职院校开展思政生活化教育最主要的意义在于提升学生的思想政治素养，在开展思想政治教育中通过采用与学生们日常生活贴近的具有鲜明时代特色的生活案例，使得思想政治理论教学具有更强的现实感。学生们在这些教学案例中切实感受到了與自身息息相关的情感体验，让他们在轻松的氛围中潜移默化的接受思想政治教育。与此同时，在教学过程中的让学生参与的社会实践也能让学生感受到思想政治教育的真正意义，同时将日常学习的思想政治理论应用于日常实践，让学生在实践中逐步掌握解决日常问题的能力，以此提升思想政治素养。

2.2 培养全面发展的人才

高职院校作为向社会直接输送人才的教学机构，对人才的全面教育也是十分必要的。因此，高职院校开展思政教育的另一个主要目的就是将德育教育融入到思想政治教育中，从而培养全面发展的人才。教师在传授学生专业知识的过程中将思想政治教育内容融入其中，从而帮助学生塑造高尚的道德品质。高职院校开展生活化思想政治教育能够让学生在这个阶段形成正确的世界观、人生观和价值观，让学生在具备步入社会职业能力的同时也具备相应的道德素养。与此同时，思想政治教育也比较关注学生的个性化发展，在教学的过程中关注学生自身的特长，鼓励和引导学生按照自身的条件和爱好选择学习方向，从而促进学生向全面发展的高素质人才转型。

2.3 培养学生的社会责任感

除了培养学生的政治素养和促进学生全面发展，培养学生的社会责任感也是高职院校开展思想政治生活化教育的重要意义所在。通过开展思想政治生活化教育引导学生关注社会现象，帮助学生通过社会表面现象透视问题本质，从而让学生了解到自身的社会责任，激发学生了和解决社会问题的内在驱动力。在教学的过程中组织学生参与到形式多样的社会实践中，如社区服务、各类志愿者服务以及其他形式的社会实践活动中，让学生在这些实践活动中逐渐形成社会责任感。与此同时，还可以通过家校共建的方式让家长也参与到其中，从而形成从学校到家庭的全环境教育，让学生形成从“小家”到“大家”的整体社会责任感和使命感，增强学生履行社会责任的决心。

3 高职院校开展思政生活化教育的主要方式

3.1 日常实践教育

日常实践是高职院校开展思想政治活动的最主要方式，让学生以实际行动参与到思想政治学习中，将日常实践转化为思想政治教学的内容，在形成良好行为习惯的同时掌握思想政治教育内容的核心。以志愿者活动、企业实习以及其他社会实践活动让学生在身体力行中实现自我成长，提升自身的思想政治素养和社会实践能力。在开展日常实践教学中，学校要关注学生的自身特点和学习需求，紧密结合思想政治教学的要求，创设和搭建更多学生可以参与其中的社会实践环境和平台，为更好的开展思想政治生活化教学奠定实践基础。

3.2 校园文化教育

校园文化教育指的是学校通过各类文化活动营造有利于学生学习成长的环境进行教育，这也是高职院校开展思想政治生活化教育的主要途径，通过各类校园活动如讲座、演讲、座谈会以及各类比赛等形成浓厚的校园学习氛围，引导学生关注社会环境，培养学生的社会责任感。这种教学方式相比其他教学方式是一种更加间接的教学，让学生在耳濡目染中逐渐形成良好的学习习惯和坚定的社会责任感。在实际操作中，学校要紧密结合思政教育内容，创新活动形式和内容，注重学生的需求和成长，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

3.3 网络平台教育

网络平台教育作为一种新型的教育方式受到学生和年轻教师的广泛青睐，这种教学方式是以网络自媒体背景下，利用各类视频平台、微信公众号和校园信息平台进行自我教育和宣传的方式。部分高职院校也以此为基础开展形式多样的思想政治教学活动。在这种相对开放的环境中，教学和学习的可以同时进行，学生和教师在不同平台上可以进行双向互动，教师通过线上开展更加贴近学生日常生活的思想政治教育活动能够培养学生形成健康的网络素养，学校要充分利用网络平台，创新教育方式，关注学生的需求和成长，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

4 高职院校汽车专业开展思政教育存在的问题

4.1 思政教育与专业教育脱节

在高职院校汽车专业中，部分教师过于重视对专业技能的学习，认为学生在高职院校只要学好技术就可以了，忽视了思想政治学习对学生潜移默化的影响，这也会让学生忽视思想政治学习的重要性。造成这一问题的根本原因在于高职院校汽车专业开展的思想政治教育工作与专业教育脱节，两者的相互独立使得教学内容上缺乏交集，这就很难让教师在教学中将思想政治教育融入到实践操作中，影响了学生将专业知识的学习与思想政治教学内容相融合。长此以往就会导致学生虽然掌握了能够融入社会环境的基础技能，但在社会责任感上有所缺失，无法承担来自家庭和社会的责任。

4.2 教学内容陈旧、缺乏针对性

部分高职院校汽车专业在开展思想政治教育时仍然沿用过去版本的教学内容，这些内容由于长时间未更新，所以比较陈旧，而且与时代发展脱节，无法让学生在学习的过程中产生认同感，甚至会在毕业时产生与时代的割裂感，最终导致自身接受的思想政治教育与社会发展需求不匹配。与此同时，部分高职院校汽车专业在开展思想政治教育时没能进行针对性教学，没有根据学生的差异性进行调整，也就无法满足学生学习的差异化需求，最终导致部分学生在参与思政教学时认同度较低。

4.3 教学方法单一

从目前高职院校汽车专业的思政教学实践中，大部分教学仍然是以教师讲授的方式为主，学生在这个教学过程中只能被动的接受，这种缺乏互动性的教学方式会导致学生无法长时间集中注意力，无法发挥思想政治教育的教学效果。导致这一问题的最主要原因就是思政教育中实践环节的缺失，学生在被动的理论接受中没能将理论知识与生活实践相结合，日常的思想政治教育也就无法落到实处。而在一些高职院校汽车学院中虽然开展了实践教学，但这些教学实践方式比较传统，没能与现代社会实践相结合，使得整个实践教学活动枯燥乏味，学生无法参与其中。从整个教学过程来看，师生之间的互动几乎没有，对于思想政治教学内容也没有进行必要的讨论和交流，这也就限制了学生在学习中的主观能动性，不利于学生将思政教育理论内化为实际行动。

4.4 思政教育重视程度不够

受到社会环境等外部因素的影响，一些高职院校汽车专业的学生认为自己只要学好专业技术和理论知识就可以参与到社会实践中，认为思想政治教育与自身发展和职业规划没有必要的关系，忽视了对思想政治教育的重视。这种观念使得学生失去了对思想政治学习的兴趣，甚至会在学习过程中产生抵触情绪，最终影响教学效果。一些教师在教学过程中也没能充分认识到教学工作的重要性，认为思想政治教学工作只是为了完成其他教学科目的辅助教学工作，缺少必要的学术氛围，这就会让学生逐渐失去对思想政治学习的兴趣。

5 高职院校汽车专业思想政治课堂生活化教学的改进措施

5.1 加强思政教育与专业课教育的衔接

在课程设置上，要做将思想政治课程与其他专业课程做好结合，让学生在学习专业课程时感受到思想政治课程的重要性。如在汽车修理课程时，将职业道德和就业规范融入其中，结合汽车专业的教学特点，让学生在学习专业技术的同时对思想政治教学耳濡目染。还可以将专业课程中的优秀道德模范融入其中，有条件的院校可以聘请当地的劳动模范，通过现身说法的方式让学生在学习专业知识的过程中将思想政治教学贯穿其中，实现全过程、多方位教学。在这个过程中需要注意将思想政治教学效果考核融入整体考核体系中，避免因缺少考核导致教学成果得不到检验。

5.2 丰富教学内容，强化针对性

高职院校汽车专业在选取思想政治教学教材时，要注意教材的版本，确定教材内容是不断进行修订的，避免因为教材修订不足导致教学内容与时代需求脱钩，在进行课堂教学时要注意选取新颖的教学案例，在讲解的同时要将具有时代特点的观点融入其中，从而激发学生的学习兴趣。在选取教学内容和案例时不应只局限于书本，要积极利用网络、图书馆等多渠道资源，从而更好的为学生提供丰富的思想政治教学资源，选择符合学生学习特点和学习需求的教学资源进行补充，从而。具体的教学内容更要涵盖参加工作中相关的职业道德、职业素养和协作精神等方面，以帮助学生形成未来可以应对工作需求的职业素养。目前部分高职院校汽车专业已经开始思政教育改革新模式试点，探索更适合学生的教学模式和方法，并在试点教学中总结教学经验，以此为基础向其他院校和地区进行推广。

5.3 采用多元生活化教学方法

高职院校汽车专业在开展思想政治教学时要采取更加多元化的教学方法，避免单一的理论教学，将课堂讲解、案例分析和分组讨论等多种方法融入教学中，提升课堂教学的生动性。如在思想政治课堂讨论中，要鼓励学生积极发言，即使学生表达的观点不符合主流观点也要避免直接否定，要分析原因并循循善诱，以此培养学生的思辨和表达能力。在案例教学中，选取具有时代特色的教学案例，并通过各类自媒体平台进行宣传，利用互动性较强的视频平台，拍摄贴近高职院校汽车专业日常教学的视频，让学生在寓教于乐中感受到思想政治教学的魅力。在教学方式中除了传统的理论教育之外还要增加适当的实践活动，如社区志愿者活动、社会调查活动以及其他类型的社会实践活动，通过这些活动能够让学生将学习的理论知识融入到工作实践中，形成切实解决实际问题的能力。

5.4 提高思政教育的重视程度

高职院校汽车专业教师和有关领导要提高对思想政治教育的重视程度，让学生形成对思想政治教育的正确认识。学校要借助宣传平台和校内活动进行文化教育，充分利用校园广播、宣传栏以及其他自有宣传载体进行思想政治教育宣传，通过各类讲座和其他校园活动营造良好的思想政治学习氛围。重点通过强化考核的方式引起学生的重视，将思想政治教学日常表现纳入到考核结果中，将各个阶段性考核的结果融入到最终考核结果中，并将最终的考核结果纳入到毕业考评中，形成完整的考核体系，以此让学生从日常学习中提高对思想政治学习的重视程度，同时也要注意避免过度应试教育，要将思想政治教育工作做到常态化，确保思想政治教育工作落到实处。

6 结论

综上所述，本文通过对高职院校汽车专业思政教育现状的分析，提出了以生活化教学理念为指导的思政生活化教学策略，并通过实证研究验证了其有效性。高职院校汽车专业思政生活化教学策略对于培养具有全面素质的汽车专业人才具有重要意义。在今后的工作中，教育部门、学校、教师和企业等各方应共同努力，推动高职院校汽车专业思政教育改革不断发展，为我国汽车产业的可持续发展输送高素质、全面发展的专业人才。

项目信息：新时代高职院校思想政治教育创新发展研究（“2023年度教育部高校思想政治工作创新发展中心（陕西工院）”专项项目，项目编号：2023SCZD-001）。

參考文献：

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