立德树人视域下高校思想政治教育发展路径探究

摘要：高校学生作为中国特色社会主义事业的重要建设者和接班人，综合素养的高低会直接关系到国家与民族的未来，这就给思想政治教育工作提出了一定要求。“立德树人”作为当前教育教学事业改革发展中面临的一项根本性任务，它的提出重申了教育教学的内涵及本质，在极大程度上突显了党和国家对学生思政素养形成的重视，并为高校思政教育工作指明了方向。

关键词：立德树人；思想政治教育；高校；社会主义核心价值观

中图分类号：G641" " " 文献标识码：" A" " " 文章编号：2095-7734（2024）01-0138-03

" 作为教育工作的根本任务，“立德树人”十分注重学生职业道德、社会公德和个人品德的培养，并要求基于当代大学生特征，在思辨理念融合“知行合一”的教学方法之下因材施教，将其培育成同时兼备梦想、智慧、胆识和责任感的新型人才。高校思想政治教育工作是当前人才培养的主要环节，肩负着帮助学生树立正确价值观念、保证意识形态安全等重大使命。对此，高校应从“立德树人”层面出发，不断探索高校思政教育新的发展路径。

一、高校思政教育融入“立德树人”的必要性

（一）推进学生实现全面发展的需要

" 社会的持续发展进步，促使各大企业对人才的要求逐渐提升，但目前一些高校所持的教育理念依然以注重专业能力建设为主，在一定程度上忽视了思想建设。在网络信息技术的快速发展下，各类文化夹杂着碎片式的信息资讯持续冲击着学生的思想价值观念。虽然，大学阶段学生视野较为开阔，但整体心智发展依然不成熟，价值观及政治观等极易被带偏，这给思政教育提出了巨大挑战。立德树人理念的提出，在一定程度上强调了思政教育的重要性，并为高校教育教学工作指明了方向，有利于从思想、专业等多个层面引导学生实现全面发展。

（二）全面贯彻落实党的教育方针的需要

" 不同社会发展阶段、不同历史背景，对于人才培养的要求、方式方法等都存在一定差异。而教育方针就正好是高校教育教学工作开展的基础依据。从我国教育理念的发展历程来看，任何一次教育方针的变更都会带来极大影响，如“素质教育”就曾改变了教育教学中以文化课为中心的单一化教学理念，实现了人才的多层次发展。而“立德树人”作为十八大上提出的最核心的教育思想，对于高校思政教育发展正好具有极大的现实意义，不仅强调了落实的重要性，还明确了开展的方向与路径。

（三）促进中国特色社会主义发展的需要

" 如今，中国特色社会主义思想对我国社会发展现状和未来发展方向都具有极大的指导意义，并取得了巨大成就。党的十九大强调中华民族已经从原先的站起来、富起来发展到强起来，迎来了伟大复兴的光明前景。当前，中国焕发出极大生机与活力，对中国特色社会主义思想建设功不可没。大学生作为未来国家发展的中坚力量，势必要加强思想政治教育，高校必须全面落实立德树人根本任务。

二、立德树人对高校思政教育的要求

（一）育人标准层面

在立德树人理念中，“德”是最基本的要求，本质是要使思政教育在社会主义核心价值观的引领下，通过理想信念教育，“四个意识”树立，将学生培养成德才兼备的全方位人才，成长为可靠的社会主义事业接班人。大学阶段，学生虽然拥有较为宽阔的视野，但价值观、人生观及世界观还处在发展阶段，正是“立德”的关键时期。所以，高校除了要充分落实国家的有关教育政策，还要根据自身实际状况，坚持德育为先，以充分体现出立德树人的重要价值。具体需在设计教学任务时，将德育放在首位，给予必要的优先保障；在教学开展中，深度挖掘德育内涵，最终实现德育和智育的同步发展。

（二）育人内容层面

" 在高校思政教育中，其核心内容包含理想信念、社会主义核心价值观和民族文化等。对于理想信念，在思政教育时应将其放在首位，要引导学生对中国特色社会主义理论体系以及党的路线和方针等进行详细学习。对于社会主义核心价值观，由于“德”是关键，所以，要使其在引导学生建立正确价值观、人生观和世界观的作用得到充分发挥，最终以内部精神追求带动外部行动，形成自觉行为。对于民族文化，应加强对民族精神和时代精神认同感的培养，从而推进良好习惯养成与优良品质形成，夯实传统文化继承发展的基础。

（三）育人效果层面

" 育人效果的产生依赖于完善的教育方法，尤其在新的历史发展时期，必须建立“三全育人”格局，构建科学的育人平台，始终坚持在实践的基础上实现科学教研和科学管理。科学育人应与学生身心发展规律相契合，即根据不同学段的学生特点，使用科学的育人方法，以保证育人效果。育人规律存在一定多元性特征，不仅具有相应的知识性规律，还包含道德与能力层面的形成规律。所以，只有全面落实，才能达到科学育人的目的，给社会发展培育出更多具有深厚政治信念与良好道德品质的人才。

三、立德树人下高校思想政治教育的发展路径

（一）完善高校思政教育理念

1.以人为本

" 以人为本，就是在思政教育开展过程中以学生为中心，无论是教育目标制定，还是教学内容选择，抑或是教育手段确立，都要以学生自身特征为主。要给予学生的主体地位充分尊重，立足学生主体需求，持续进行教育内容和方法调整，尤其要以学生关心的现实问题作为切入点，在全方位了解和认知学生的前提下引导其发现、分析和解决问题，实现师生之间平等的对话与交流，帮助学生建立课堂主人翁意识。要充分尊重学生的主体差异性，落实因材施教，根据学生独特的个性、兴趣、能力和学习方式来设计和实施有针对性的教学策略和方法，促进学生的个性化发展和提高思政教学效果。

2.德育先行

" “立德树人”要求在引导学生掌握一定专业知识和实践技能的同时，还要展开丰富的思想道德教育，实现德育先行。首先，注重德育活动展开。如定期组织德育校园活动、社会志愿服务活动、德育宣传讲座等，使其能有效渗入师生的思想观念当中，引导学生对“德”的实际内涵产生深刻认知。其次，落实教学评估。即在掌握基本德育任务的基础上，制定出针对性的评价标准，定期实施评估，并将评估结果和学生学业成绩、教师工作绩效等联系起来，针对考核不过关的直接取消评优资格。

3.全员育人

全员育人即是将院校、社会和家庭结合在一起，建立系统的思政教育体系，以在三者合力之下，提升教育成效。同时，在高校内部再将校党委领导、思政课教师、辅导员、行政人员、后勤人员等包含进来，确保思政元素渗透到各项管理环节中，从整体上形成校内外相互配合、统筹兼顾的教育格局，使各层级都能担负起自身使命，在本职工作中落实对学生的思想引领。具体实施时，要先明确制定全员育人管理机制，完善育人组织，打破原先只以思政课教师和辅导员作为教育核心的思维模式，使学生在课内外、日常细节等方面都能获得及时的思政指导。此外，也要注重思政课教师能力提升，强化对学生发展状况的观察力。

（二）丰富高校思政教育内容

1.开展理想信念教育

" 第一，落实马克思主义理论内涵教育。理想信念的形成依赖于对马克思主义的深刻理解，因此，就需要充分落实各类政治理论课程讲解，引导学生将其中涉及的经典著作读透、参透，并积极学习各大会议的讲话精神，深化理论认同，坚定思想定力，提升思想觉悟，使其渐渐内化成坚定的理想信念。第二，优化教育形式。在理想信念教育时，不能将其局限在对一些经典著作的解读，而是要以立德树人为基准。比如，应用微博、微信等学生熟悉的形式进行思政理论知识传播和解读；或以音视频等更具立体化的形式，带领学生认知理想信念的多样性。第三，丰富教育内容。在教育过程中，除了注重对马克思主义理论的传授教育，还要从我党探索中国特色社会主义发展实践与历史中，全面了解和认知国情的发展规律，并通过规范科学的价值理念进行理想信念引领，帮助学生深刻认识中国特色社会主义发展的基本规律及价值，最终建立起共同理想。

2.培育社会责任意识

" 首先，引导学生展开自我教育。即引导学生在学习过程中逐步提升自身的使命担当与责任意识，能在繁重的学习压力之下进行约束力修炼，迎难而上。同时，注重自我反思习惯养成，学会创造，持续锤炼品格品质，主动担当起社会发展赋予的重大责任。其次，注重志愿服务精神养成。比如，建立志愿服务平台，积极普及志愿知识与文化，帮助学生提升服务认知以及公德意识，自觉规范言行。或根据学生实际，选择一些具有代表性的红色故事，引导学生对其中的人物事迹进行体会，从而在感化学习之下，形成责任意识，激发时代使命感。最后，注重爱国爱党情怀培养。在新的历史发展时期，为实现百年复兴大业，当代学生被赋予更高层次的使命，要求不仅要持续提升本领意识，自觉将自身价值追求和国家命运发展结合在一起。

3.加强社会主义核心价值观引领

" 大学生作为国家发展的希望，承担着民族复兴的伟大任务，能否充分认知和内化社会主义核心价值观十分关键，所以，须将其引入思政教育当中。一方面，将核心价值观引入思政教材。即在教材整合编写中，基于立德树人理念，全方位吸收师生意见，把所有和核心价值观相关的内容都融入进去。尤其要将最新的各项理论成果和实践成果体现进去，以此完善内容体系，优化教材框架，以便帮助学生深入学习和理解。另一方面，将核心价值观和实际生活结合起来，以提升思政教育内容的亲和度。具体可以和学生思想发展状况结合起来，利用丰富多彩的教育方式，开展专题教育，以使教学内容得到形象传递，提升教育感染力，确保各项内容都能更好地获得接受与理解，最终提升学生责任意识、担当意识，将践行核心价值观内化成自觉行动。

（三）优化高校思政教育手段

1.完善课堂教育教学

在教学内容的设计或解读层面，自觉与马克思主义理论成果充分结合在一起，给学生指明方向，引导其正确应用马克思主义理论分析和解决问题，提升课堂教学的针对性与现实性。在教学方案组织方面，明确具体的重难点、关键环节，确保教学框架的稳定性，特别加强知识体系间的基本逻辑关系，突出教学的思想性与科学性，使学生能够对思政理论产生客观理性的认知。在课堂教学方法层面，应积极探索和混合应用互动式、参与式、启发式、讨论式等形式，并注重对微课、慕课等现代模式的应用，实现课堂翻转，进一步提升教学的互动性及个性化。

2.落实校园文化建设

" 校园文化作为思政教育的主阵地，在强化学生文化素养、推进人格塑造以及言行规范方面具有重大作用。一方面，应用标志物体现高校的办学理念和特色，传达深层次的文化理念（校徽、校训、校歌、校服、建筑等）。比如，中国人民大学的校徽，其中三个“人”就代表了“人民”“人本”“人文”，暗含同向同行、协同一致、团结协作、三人行，必有我师等意，也深刻体现了学校的基本特色、传统及优势。另一方面，积极组织校园文化活动，如学术讲座、辩论赛、知识讲座、社会调查、社团活动、社务服务等，这些都要注重主题性，确保活动的高格调。

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