网络时代初中语文教学的挑战与机遇

李海桥

如今，网络已经渗透到我们生活的各个方面，教育领域也不例外。网络时代对初中语文教学产生了深远的影响。一方面，网络技术的发展使语文教学的形式和内容发生了变化。传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，网络教学的作用日益凸显。这种新型的教学方式使教师可以利用多种多样的网络资源来丰富教学内容，提升教学效率。另一方面，网络时代改变了学生的学习方式。在网络环境下，学生可以自主选择学习内容，安排学习进度，大大提高了学习的自由度和灵活性。同时，网络也为学生提供了与他人交流和合作的平台，有利于培养学生的团队协作能力和社交能力。然而，网络时代也给初中语文教学带来了一些问题。例如，网络环境下信息量大，真实性难以把握，这对于初中生来说是一个挑战；网络环境下的自主学习要求学生有较强的自我管理能力和信息筛选能力，这对于初中生来说也是一个挑战。

一、网络时代初中语文教学面临的挑战

网络时代为初中语文教学带来了许多便利和机遇，但同时也给教师和学生带来了一些挑战和困惑。这主要体现在以下三个方面：

（一）传统教学方法与现代技术的融合问题

网络时代下，教师不仅应掌握语文专业知识，还应熟练运用网络技术，将网络资源和工具与课堂教学相结合，实现教学的创新和优化。然而，一些教师缺乏运用网络技术的信心和能力，或者对网络教学缺乏规划和设计，导致网络教学效果不佳，甚至出现网络教学与课堂教学脱节或冲突的情况。例如，有的教师在课堂上过分依赖网络课件，忽视了与学生的互动；有的教师在线上布置过多的作业，增加了学生的负担和压力；有的教师在网络平台随意转发一些没有经过审核和筛选的资料，对学生的语文素养和审美情趣培养带来不利影响……

（二）学生注意力分散和网络成瘾问题

网络时代为学生提供了丰富多彩的信息和娱乐，也给学生带来了很大的诱惑和干扰。一些学生在上网时无法自控，沉迷于游戏、视频、社交等，忽视了语文学习的重要性和必要性。这些学生在课堂上容易分心，对语文知识的学习缺乏兴趣和主动性；在课后也难以安排好自己的时间，对语文作业敷衍了事。这些现象不仅影响了学生的语文成绩和能力，还危害了学生的身心健康和人格发展。

（三）网络信息的真实性和准确性问题

网络时代使信息传播更加快速和广泛，信息质量参差不齐、真假难辨。一些不良信息甚至带着误导、欺骗、煽动、诋毁等目的，对社会秩序和公共利益造成危害。初中语文教育既要培养学生获取、处理、运用信息的能力，还要培养学生辨别、评价、选择信息的能力。然而，一些学生对网络信息缺乏批判性思维和判断力，容易被虚假或错误的信息影响。例如，有的学生在写作时随意引用或抄袭网络上没有出处或来源不明的资料，造成了作文的质量下降和原创性缺失；有的学生轻信或传播网络上没有证据或逻辑不通的言论，造成了理解偏差和思想混乱。

二、网络时代初中语文教学的机遇

网络时代不仅给初中语文教学带来了挑战，还给初中语文教学带来了机遇。

一方面，利用网络资源丰富教学内容。网络时代为教师和学生提供了海量的语文教育资源，包括文学作品、名家讲座、诗歌朗诵、影视剧等。这些资源可以拓展和丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的语文素养和审美情趣。例如，教师可以利用古诗文网为学生提供古诗文的写作背景、注释、赏析等信息，帮助学生深入理解古诗文的意境和韵味；教师也可以利用中国作家网为学生介绍当代优秀作家的作品和风格，引导学生关注社会现实，培养人文精神；教师还可以利用中国电影网为学生推荐一些改编自经典文学作品的影视剧，让学生感受不同媒介的表达方式和艺术魅力。

另一方面，利用网络工具进行个性化教学。网络时代为教师和学生提供了多样的语文教育工具，包括在线课程、互动平台、智能软件、虚拟现实等。这些工具可以实现教学的个性化和差异化，满足不同学生的学习需求，培养和提高学生的语文能力和创造力。例如，教师可以利用智慧树网为学生提供在线课程和视频讲解，让学生根据自己的进度和水平进行自主学习；教师也可以利用作业帮为学生提供互动平台和在线辅导，让学生在完成作业的同时，得到及时的反馈和指导；教师还可以利用小艾智能写作助手为学生提供写作辅助，让学生在写作时获得指导。

三、应对策略和建议

网络时代初中语文教学面临着挑战，也蕴含着机遇。为了适应新的教育环境，提高教学效率，我们需要从以下几个方面进行改革和创新。

（一）教师角色转变和技能提升

网络时代，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者、合作者和创新者。教师需要转变传统的教学观念，树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个性差异和兴趣爱好，激发学生的主动性和创造性。教师还需要不断提升自身的网络技能，掌握网络教学的方法和技巧，利用网络平台进行教学设计、交流互动和反馈评价。例如，教师可以利用微课、博客、微信等网络工具来制作语文微课程，建立语文博客，创建语文微信群等，为学生提供多样化的语文学习资源和平台。

（二）教育资源的整合和优化

网络时代为语文教学提供了丰富多彩的教育资源，如网络文本、声频、视频、图片、动画等。这些资源丰富了语文教学的内容和形式，增加了语文教学的趣味性和有效性。但是，网络资源存在质量参差不齐、信息过载、难以检索等问题，我们需要对网络资源进行整合和优化，筛选出符合语文教学目标和要求的优质资源，建立网络资源库，方便教师和学生使用。同时，我们也需要结合教材内容和课程标准，制定网络资源的使用規范和评价标准，避免网络资源的滥用和误用。

（三）学生网络素养的培养

网络素养是指在网络环境中有效地获取、分析、评价、使用和传播信息的能力。这是一种基础性的、跨学科的能力，对于培养学生的综合素质和适应社会发展能力有重要意义。初中阶段是学生网络素养培养的关键时期。我们需要在语文教学中注重培养学生的网络素养，包括以下几个方面：

网络信息获取能力。这是指利用网络工具搜索、浏览、下载所需信息的能力。我们需要教会学生如何使用搜索引擎、网站导航、在线词典等工具，如何选择合适的关键词、搜索范围、搜索方式等条件，以及如何快速定位和保存相关信息。

网络信息分析能力。这是指对网络信息进行筛选、比较、归纳、概括等思维处理的能力。我们需要培养学生对网络信息进行批判性思考的习惯，让他们能够区分事实与观点、真实与虚假、有用与无用。

网络信息评价能力。这是指对网络信息进行价值判断和评价的能力。我们需要教育学生树立正确的网络价值观，让他们能够从内容、形式、来源、目的等方面对网络信息进行客观、公正、理性的评价。

网络信息使用能力。这是指将网络信息应用于语文学习和实践的能力。我们需要引导学生合理地使用网络信息，遵守网络道德和法律，尊重网络信息的版权和知识产权，避免抄袭和剽窃。同时，我们也需要鼓励学生创造性地使用网络信息，利用网络工具进行表达和交流，展示自己的语文学习成果和风采。

网络信息传播能力。这是指利用网络平台分享、交流、推广自己或他人的信息的能力。我们需要培养学生的网络沟通和协作能力，让他们能够有效地使用网络语言、符号等与他人进行友好、礼貌、有序的网络交流。我们也需要培养学生的网络公民意识，让他们能够积极参与网络社会活动，传播正能量。

总之，网络时代的初中语文教学是一个复杂而有趣的课题。我们需要正视网络时代给初中语文教学带来的影响和挑战，把握好网络时代初中语文教学的机遇和优势。通过改变教育理念和方法，培养学生的网络素养，我们可以实现初中语文教学的质量提升和创新发展。

（责编 马孟贤）