她生气了

杨玘

我的书桌已经好多天没整理了。妈妈是一个非常爱干净的人，这一天，她看见了我的书桌……

只见妈妈双手叉腰，微微皱起了眉头，很凶地盯着我。我顿时后背发凉，口水都不敢咽。她的脸涨得通红，像一个熟透的红苹果，眼睛也瞪得像铜铃，就连眼球上的毛细血管都清晰可见。她的鼻孔一张一合用力地呼吸着，紧紧地握着拳头，手背的青筋凸起。终于，她压制在心中的怒火彻底被点燃了！她握紧拳头用力敲着书桌，“咚！咚！咚！”她大声地呵斥道：“你看看这书桌，乱得像垃圾场一样，就不能整理一下吗？”妈妈的训斥声一直回荡在我的耳边。我小心翼翼地看着妈妈的脸，不敢大声喘气。妈妈见我看着她，气不打一处来，她咆哮道：“看什么看！我脸上有字啊？”我赶忙低下头，双腿不自觉发软，颤抖着身体。

她看了看桌子上的垃圾，捏了捏眉心，长长地叹了一口气。她找来垃圾桶，收拾起桌子上的垃圾，把书桌上凌乱的文具用品一一摆好。

她一边收拾东西还一边数落我：“有哪个女孩子会像你一样这么不爱干净？”但语气已经没刚才那么凶了。她似乎已经不怎么生气了，眉头渐渐舒展开来，语重心长地对我说：“以后要爱干净，要把书桌收拾好，不能像现在这样，听到了没有？”我只能拼命地点头。她看见我点头了，就去忙别的家务了。我也终于松了一口气。

见识到了妈妈生气的样子，我再也不敢惹她生气了。从那之后，我都会及时整理书桌，免得妈妈再一次“咆哮”。

【郑老师的话】

小作者通过对妈妈语言、神态和动作的描写，生动细致地刻画了一个生气的妈妈形象。特别是对妈妈的神态描写，运用比喻等修辞手法，从眉毛、眼睛、脸色等方面形象地描绘，使人物更加立体、形象。而对妈妈的语言描写又富有生活气息，仿佛这位因“我”书桌乱而生气的妈妈就在眼前。除此之外，“我”看见妈妈生气样子的反应也描绘得惟妙惟肖，如“后背发凉”“小心翼翼”“松了一口气”等，从侧面反衬出妈妈非常生气。老师要提个小小的建议：开头可以写得更加吸引读者的注意力，如可以用“未见其人，先闻其声”的方法，用妈妈的呵斥声引入全文等。

指导老师 方 铭

六下第三单元：让真情自然流露

特邀审题老师：郑   媛（高级教师，衢州市龙游县阳光小学）

特邀点评老师：胡   瓦（高级教师，温州市瓯海区瞿溪第一小学）

审题要点分析

生活万花筒，酸甜苦辣咸。生活中经历的一切，都会带给同学们不一样的情感体验。本单元的习作关键词是“真情”。如何将印象深刻的内容写具体，写清晰？如何关注情感变化，让表达真实自然？来，跟着老师“三步走”，让字里行间流露真情。

第一步：列“情感菜单”，确定选材

真实的情感体验来源于真实的生活经历，因此，在选材的时候应该以自己熟悉的生活为主，才能更好地发挥。同学们可以列出一组“情感菜单”进行选择：

根据“情感菜单”的内容去回忆生活点滴，选择真实的素材，进行写作。

第二步：忆心路历程，恰当表达

列好“情感菜单”之后，同学们可以开始回忆自己的心路历程，并仔细回顾本单元的“习作例文”，借鉴课文中的一些表达方法，在自己的作文中灵活运用：

1.直接抒情。如朱自清的《匆匆》，作者用了一连串的问句，直接写出了内心的惋惜和感叹。同学们在写作的时候也可以用上反问、追问、排比等方法，写出自己的内心独白，流露真实的情感。

2.间接抒情。如《那个星期天》这篇课文，作者写“光线渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际上是寫“我”的心情越来越沮丧，这就是一种间接抒情，通过景物来表达内心的感受。当然，同学们还可以通过回忆，选取具体事例，融情于事。

3.人物描写。将情感融合于人物描写中，借助人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，将情感表达清晰。

4.关注变化。

关注事件中人物的情感变化，学着去绘制如上图所示的“心情走势图”。

第三步：寻突出特点，列好提纲

1.直奔主题，交代起因。（开门见山、场景描述、声音引入、设置悬念……）

2.事情经过，一波三折。

◎环境描写，渲染气氛。（紧张、恐怖……）

◎细节描写，见微知著。（抓住细节，放大身体感官反应和变化）

◎情感脉络，关注变化。（整理“心情走势图”）

3.写清结果，表达收获。

同学们，提起笔来，开始你们的心路之旅吧！相信同学们情感充沛，笔下的故事一定能引发共鸣！