星星

刘彦希

星星是铁做的，

很容易生锈。

铁匠在月亮打瞌睡时，

把星星摘下来，

在铺子里打磨。

等月亮快醒时，

又悄悄地，

悄悄地把星星挂回去。

【朱老师的话】

哦，原来夜空中那么闪亮的星星是铁匠打磨的呀！读着这首诗，你的眼前一定会浮现出一幅生动的画面：静谧的夜晚，铁匠趁着月亮打瞌睡，把星星摘下来精心打磨……小诗人拥有多么可爱与细腻的想象！今后若是遇上没有星星的夜晚，你也许会忍不住想：是因为铁匠忘了打磨，所以星星生锈了吗？瞧，这就是一首优秀童诗的魅力！

指导老师 许志华

四下第四单元：我的动物朋友

特邀审题老师：庄丽霞（高级教师，丽水市莲都区莲都小学）

特邀点评老师：朱旭艳（高级教师，杭州天地实验小学）

审题要点分析

本单元习作话题是“我的动物朋友”，要选择或创设情境介绍自己熟悉的动物朋友，这跟以往描写動物的习作有所不同，需要针对不同的表达对象，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍。

一、梳理情境，选择内容

教材给同学们提供了三种具体的情境，针对情境的需求，可以从哪几个方面介绍动物朋友？着重介绍它们哪一方面的特点呢？你可以介绍它们的外形、叫声、饮食、生活习性以及自己与动物之间发生的有趣的事情等，请根据具体的情境选择要介绍的内容。

二、依据情境，学习方法

用好课文中具体的情境，学习写作方法，写出动物的特点。

情境1：抓特点，写外形。请小伙伴帮忙寻找丢失的小羊，同学们可以按照一定的顺序（整体到部分，头—身子—尾巴等）来介绍小羊，重点突出丢失的小羊与其他小羊的区别，比如眼圈是黑色的。也可以学习《白鹅》一课中打比方的方法，把丢失小羊的外形特点写具体、写生动。再交代清楚小羊什么时候在哪里丢失的，小伙伴就容易帮忙找到动物朋友了。

情境2：多角度，写习性。请邻居帮忙喂养小狗，可是一项繁杂的工作。同学们可以从脾气、饮食、睡眠、外出时间等不同的角度，向邻居讲清楚小狗的各种生活习性。学习《白鹅》一课中对白鹅吃相的描写，通过“先……再……然后……”的表达顺序，细致地写出怎么样喂养小狗。抓住小狗多方面的习性，把它的吃、喝、玩、睡写细致。在这个情境中，小狗的外形不是最重要的，可以简略写。

情境3：用趣事，表真情。如何让同学产生领养小猫的兴趣？介绍小猫可爱的样子，介绍小猫有意思的习性，介绍同学们和小猫之间的一些趣事。用生活化的语言，以具体鲜活的事例写一写小猫，表达你对小猫的喜爱之情，一定能让你的同学也喜欢上这只小猫。

三、运用情境，修改评价

课本中的三种情境各有侧重，情境1侧重写外形特点，情境2侧重写生活习性，情境3侧重写动物趣事。除了课本中的情境，同学们还可以自己创设情境来完成习作。那么，同学们会选择创设什么情境？打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有怎样的特点？可以尝试像课文《猫》一样，用先总起后分述的方式来谋篇布局，描写动物特点；还可以围绕动物的某一个特点按顺序分述。写完以后，针对“是否根据需要写出了动物特点”这个标准来改一改。