通过多个事件，立体刻画人物

胡善恩

展示生活，刻画人物，我们可以选择一件事来写，也可以选择几件事来写。用一件事写，要突出事件的深刻性和内容的具体性；而用几件事来写，则是通过多个角度、多个侧面来展现生活的丰富性。

张中行的《叶圣陶先生二三事》一文，作者通过两三件事，表现出叶圣陶先生的节操和风范。今天，我们就以此文为例，学习如何在写作中通过多个事件立体刻画人物。

生活是多姿多彩的，人物也是千姿百态的，一个人物往往会具有多种性格特征。《叶圣陶先生二三事》一文，作者通过几件小事，展现了叶圣陶先生待人宽厚、严谨自律的品格，是一篇以多个事件立体刻画人物的典范之作。接下来，我们看原文：

还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

（节选自《叶圣陶先生二三事》）

《叶圣陶先生二三事》是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现出叶圣陶先生严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者深深的敬仰之情。

节选的这一部分课文写了两件事，第一件事是回忆叶圣陶先生给作者复信，信中他因未能见面而深表悔恨，又从留言地址推测作者境遇窘困而感到难过，表现出叶圣陶先生的“待人厚”。第二件事重点说叶圣陶先生“律己严”，他写文章力求简明如话，写出来也要让人看得明白，说明他心里装着的是读者。如果看课文原文我们会发现，在这两段之后，作者还写了一件事，这件事主要讲述叶圣陶先生重视文风简洁。因为篇幅的关系，我们没有引用，大家可以查找一下原文。

作者叙述的内容多且庞杂，但是由于主旨统一，我们读起来并不觉得散乱，叶圣陶先生的形象也通过这些片段和细节变得真切、丰富起来。

通过多个事件刻画一个人物，是我们写作时经常会运用到的构思技巧。阅读了《叶圣陶先生二三事》一文的选段之后，在写作构思方面，我们可以获得以下启示：

一、结构宜用“三段式”。

我们先来看《父爱是部连续剧》这篇文章的开头：

说到父爱，做儿女的大多不敏感，认为它不可与母爱相比。母爱浓烈，让人感觉铺天盖地，时刻都在温暖着我们；而父爱深沉，似乎沉淀在岁月里，只有当某个时刻才会被记起。自从父亲离世后，我会时常想起他，这才意识到父爱原来是一部连续剧，一时半会儿也播不完，得分集播放。（文章有删改）

读完这个开头，自然下面续接的就是一集一集的父爱故事，每一集讲述一个与父爱有关的事件。文章开头先进行总体的概述，然后通过一系列的事件逐个详细描写。

我们在写作时可以借鉴这种方法，首先确定文章的主题和基本线索，然后围绕这个线索，选择和组织相应的素材。通过这种方式，我们不仅能够快速地构思文章，而且还能够确保文章内容紧密地围绕主题展开。

二、要多角度选择事件。

在写作多个事件时，我们不能只是简单地拼凑几件事，而是要围绕主题，从多角度、多层面去反映生活。以上《叶圣陶先生二三事》中的文章选段就是一个很好的例子，作者先写叶老待人宽厚，这是对别人；之后又写叶老严谨自律，这是对自己。两个角度加起来，刻画出叶圣陶先生的完整形象。我们在写作时，也要做到“一事一角度，一事一段落”。通过这种方式更全面地展示主题，令文章的结构更加清晰。

在写类似文章时，我们可以借鉴这种写法，举个例子：我们想表现自己在学校的生活，可以从时间角度来考虑，从“晨练—白天的学习—晚自习后的就寝”三个方面来选材；从场景角度来考虑，我们可以从“教室（学习）—操场（活动）—寝室（生活）”三方面来选材。在叙事时，我们只需要选取不同的角度，把最精彩的场面和人物的个性都描摹出来即可。

三、事件之间要有过渡。

选取多个事件写作，我们往往擔心的是每件事之间的衔接问题。其实，事件与事件之间衔接过渡的方式有很多。如上文“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己……”一个过渡句就巧妙地将两个方面衔接在一起。除此之外，我们还可以运用场景转化词、段首时间词组、段首首括句、段尾抒情句等方式进行衔接。

“老郭”二三事

时焕岱

“老郭”是我们的班主任，至于是谁先把郭老师叫成“老郭”的，现在已经不可考证了。其实“老郭”并不老，他黑黑的头发，浓浓的眉毛，略胖的身材，走起路来大步流星，说起话来侃侃而谈。

刚上初中的那段时间，我们便见识到了郭老师的“绝技”——“无声步”。此招十分可怕，每当我们上自习课且班里很乱的时候，他总会踏着“无声步”走进教室，半点儿声音都没有。喧闹的教室里，只听得他大声地说一句：“一个没有纪律的班级，绝对不是一个好班级！”顿时班里安静了。之后，他又迈开“无声步”，在班里巡视几圈。只见郭老师用他那双“炯炯有神”的双眼盯着我们，像是在说：“都好好学习，我看谁再说话！”巡视一会儿，郭老师才悄悄离开。但是偶尔他会杀个“回马枪”，在教室附近悄悄观察我们，若此时又有人开始说话，郭老师便会突然出现在教室门口说：“某某某，你到我办公室来一趟！”

虽然郭老师看起来对我们很严厉，但他讲课时风趣幽默，深得我们喜爱。郭老师的课讲得非常好，所以我们班的数学成绩一直排在年级前列。

郭老师讲课有一个特点，那就是喜欢“跑题”。有一回，郭老师正对一道几何题进行细致的讲解，讲着讲着，他却突然话锋一转，讲起自己小时候发生的一些有趣的事情。这果然引起了我们的兴趣，郭老师讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。大概过了两三分钟，郭老师却突然用教鞭一击黑板说：“好了，现在同学们是不是都不困了？那请大家看一下这道题的解题过程吧！”郭老师还没说完，全班同学就大笑起来，直接盖住了他的声音。郭老师也笑了，等班级里笑声渐渐停歇，他把声音提高了一个八度说：“现在谁来叙述一下这道题的解题步骤？”同学们纷纷举手，郭老师的脸上露出了笑容……

郭老师全身心地关爱着每一个学生，这让我们对他充满了敬意。最后，以“老郭”最常说的一句话来结尾：“同学们，送给老师最好的礼物，就是你们优异的成绩！”

这是一篇用两个事例来表现人物性格的佳作，一件是“老郭”的“无声步”，让读者感受到他是一位对学生严厉、负责的班主任；另一件事是他讲课时偶尔“跑题”，展现出郭老师风趣幽默、教学有方的一面。这两件事从不同的侧面展现出“老郭”的性格特点。文章中间还运用了一个过渡段来衔接，让上下文之间连贯自然。同时，语言流畅，也是这篇习作的一个亮点。