唤起心中的勇敢

李辉

子曰：勇者不惧。人是可以勇敢的，在需要的时候，可以战胜本能的恐惧直面危险。勇敢不是不恐惧，而是为了美好的事物和价值而克服恐惧。面对恐惧，有的人坦然从容，一往无前；有的人却慌不择路，迷失自我。

读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以《唤起心中的勇敢》为题，写一篇文章。

要求：①文体自定（诗歌除外）；②字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名和师生姓名。

这是2023年甘肃省兰州市的中考作文题目，告别了近两年热门的情境任务驱动型作文题，回归“材料+命题”的形式。“唤起心中的勇敢”是一个动宾短语，深刻隽永，耐人寻味。“唤起”这个动词很容易让考生在内心萌生出温馨的情愫，“唤起”还可以引申为“引起”“使之觉醒、奋起”等含义，也就是看到某种美好景象，感悟到积极向上的力量之后，自己的精神层面有了提升。

“唤起”的宾语是“心中的勇敢”。那么，为什么要唤起“心中的勇敢”呢？当然是自己原来不够勇敢。勇敢就是不怕艰险、不怕困难，有勇气、有胆量、不退缩；勇敢就是无所畏惧，勇担责任，勇于行动，临危不惧，大义凛然。而“唤起”之前和之后应该有一个对比，即曾经的“不勇敢”和现在的“勇敢”之间的对比，这就体现出我们的成长，表达出我们对生活的感悟和思考。

《唤起心中的勇敢》这个作文题目贴近考生生活，引导考生以积极的心态面对学习上的挫折和困难，容易激发考生的表达欲望。从选材和表达的角度来说，考生将作文写成记叙文为最佳。如果想写成议论文，可以先提出鲜明的观点，比如“面对挫折，我们要唤起心中的勇敢”，然后选取新颖鲜活的事例展开论述，最后水到渠成地得出结论。

唤起心中的勇敢

一考生

周末，阳光像个精灵，在树叶间跳跃，带给世界温暖。我们全家人都在忙着各自的事情，爸爸在精心修剪着花花草草，妈妈在擦拭着厨房里的瓶瓶罐罐，弟弟在开心地读着自己的故事书。而我原本应该享受轻松惬意的双休日，此时却心神不宁。枝头上悦耳的鸟叫声，我现在听来，也感觉有些聒噪。

升到初中以来，只有周末才是我难得的休闲时光。以前我最喜欢周末了，它犹如一位熟识多年的老友，总能给我带来舒心与惬意。可是，今天这个周末，我却没了往日的舒服感觉，因为有一件事正在“折磨”着我。

这段时间班里准备竞选物理课代表，老师让大家自己报名。我的物理成绩中等偏上，爸爸、妈妈便鼓励我也参加竞选，他们说，当上物理课代表可以提高我学习物理的积极性。其实，我也想把物理成绩提高一些，可是我的性格腼腆，不擅长发表竞选演讲，这可怎么办好？此刻，我的内心犹豫不决。

这时，弟弟走了过来，他刚看完《西游记》，正对这本书中的人物感兴趣。只见他一手握住扫帚当金箍棒，一手拽着我的胳膊就往客厅里走。“爸爸、妈妈，快来看我孙悟空的厉害！”

反正没心情干别的事，我就给弟弟当次观众吧！我一边想着，一边坐下来看快乐地又蹦又跳的弟弟。弟弟这段时间的表演欲极强，我每天放学后都能看到他在扮演《西游记》中不同的角色，前天是杨戬，昨天是哪吒，今天则是孙悟空。

伴随着爸爸、妈妈入座，弟弟的“演出”正式開始。只见他手脚并用，一会儿抓耳挠腮模仿猴子，一会儿打一套自编的猴拳。他的动作虽然笨拙，但神情却认真无比，仿佛客厅就是他的舞台。表演完，他还不忘微笑着和“观众”致谢。我也情不自禁地为他鼓起掌来。

“大宝啊，你看你弟弟的表演，虽然演得不够好，但是他很认真，也很投入。最主要的是，他敢于‘抛头露面。你也应该学习他的勇敢，不就是竞选物理课代表吗？我和你妈妈都觉得你一定行。”爸爸语重心长地对我说。

我点了点头，又看向弟弟，我觉得自己不再像之前那样胆怯了。弟弟这种勇于表现自己的精神，不正是我所欠缺的吗？既然想要当这个物理课代表，那我就靠自己的努力去争取。一次竞选演讲，又怎么能阻挡我向前的脚步？

真要感谢爸爸、妈妈对我的鼓励，更要感谢我的弟弟，是他唤醒了我内心的勇敢。

《唤起心中的勇敢》这篇中考作文，开篇写爸爸、妈妈、弟弟都在忙着各自的事情，而“我”却心神不宁。在两种不同状态的对比下，读者不由自主地想跟随考生的笔触一探究竟：“我”为什么会心神不宁？考生的悬念设置得非常巧妙，起到了吸引读者阅读兴趣的作用。那么，在一篇文章中，悬念起到什么作用？在具体的写作过程中，我们又该如何设置悬念呢？

在文章中，悬念的作用是：它能够使文章的情节环环相扣，能有效地令读者产生关注；它是情节发展的“指路标”，让文章情节紧凑而集中，有利于激发读者的阅读兴趣；它还可以在提出悬念与解开悬念之间，更好地塑造人物，突出主题。此外，在有些时候，设置悬念还可以达到震撼人心的效果。

开篇设置悬念，激发兴趣，吸引读者。在作文开篇设置悬念，会让读者在阅读之初便充满疑问，从而不忍释卷。《一把蓝色的雨伞》一文开始是这样设计的：“我的视线，长久以来都为一把蓝色的雨伞所牵绊……”读到这里，读者自然要问：这把雨伞是谁的？为什么会牵绊“我”的视线？这样的文章，自然达到了吸引读者阅读的目的。

文中设置悬念，推波助澜，引人入胜。在行文中设置悬念，能使故事情节错落有致，让读者感到兴趣盎然。如在课文《最后一课》中，作者先是交代在平常日子里，学校开始上课的时候总有一阵喧闹。接着，作者写“我”本来打算趁这阵喧闹偷偷地溜到座位上去的，可是那一天偏偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。在这几句文字中，作者突出了这一天的特殊，这是什么原因呢？学校里到底发生了什么事？这样，作者便巧妙地设下了悬念。

文尾设置悬念，巧留余地，发人深思。在文章的结尾处设置悬念而不直接交代结果，让读者自己去思考与推敲，会让文章的可读性更强，也显得更有韵味。例如，《转角》这篇习作这样结尾：“这个夏日的早晨，于别人也许是再普通不过的一个清晨，于我却是一个重生的早晨。我低头看看表，时间还来得及。于是，我扭转车把，果断掉头冲向学校的方向……”读到这样的结尾，大家都想知道，“我”到了学校以后怎么样？作者没有明说，而是给读者留下了巨大的想象空间。

这是一篇优秀的考场作文，文章选材于生活，巧设悬念，感情真挚，线索清晰，运用多种描写手法塑造人物，主题鲜明突出。具体来说，有如下特点：

选材真实，生活气息浓郁。文章选材于现实生活，记叙了“我”的一家在周末的表现。弟弟勇于表现自己，当众表演孙悟空，爸爸、妈妈借此鼓励“我”参加物理课代表竞选，“我”心中的勇敢被唤起，决定挑战自我，参加竞选。文章的情节真实而细腻，生活气息浓郁。

手法多样，主题鲜明浓烈。这篇文章成功地运用了多种表现手法，使人物形象鲜明突出。在描写方法上，考生运用了心理、动作、语言、神态等多种描写手法刻画人物。比如文章在描写弟弟时，运用了语言和动作描写，成功地将弟弟天真可爱的形象呈现在读者面前。文章多种写作手法的恰当运用，有力地突出了人物形象，文章主题也因此而更加鲜明。