探索中职英语教学中融入中华优秀传统文化的有效方法

王蕾

随着全球化的不断发展，中职英语教育引起了越来越多的关注。然而，随之而来的挑战是如何培养具备国际视野和文化自信的学生。在这一背景下，融入中华优秀传统文化成为一项重要的需求。本研究旨在探讨如何有效地将传统文化融入中职英语教学，以实现多重目标。通过传统文化的融入，可以促进这些宝贵的价值观念和传统文化的传承与发展，这一做法有助于提高学生的文化意识，让学生更好地理解和尊重自己的文化。最重要的是通过这种方式，能够推动中华传统文化的传播，让更多人了解和欣赏中国的独特文化。因此，将中华传统文化融入中职英语教学，不仅有助于学生的综合素质提升，也有助于中华文化的传承与发展。

1 中华优秀传统文化融入中职英语教学的价值

1.1 促进中华优秀传统文化的传承与发展

中职英语教育作为一个重要的教育领域，为学生提供了广阔的学习平台。通过将传统文化元素融入英语教学，学生不仅能够学习英语语言技能，还能够更深入地了解和体验中国传统文化的精髓。中职英语教学为学生提供了一个更广泛的传播平台，使得传统文化能够走向国际，让全世界的人们了解中国的独特文化。通过融合中华传统文化与英语学习，学生不仅在语言技能方面受益，还有机会成为文化传播的使者。学生通过英语学习，能够更加自如地与国际社会交流，用英语表达中国传统文化的价值和魅力。这不仅有助于弘扬中华文化，还能加深不同文化之间的相互理解和尊重。

通过中职英语教学，学生可以在全球范围内分享对中国传统文化的理解，促进文化多样性的交流与融合。这种跨学科学习也激发了学生的创造力，鼓励学生将文化元素与当代社会相结合，为文化传统注入新的生命力。因此，中职英语教学不仅是语言技能的培养，还是一个桥梁，将中华传统文化推向世界舞台，让世界更深刻地了解中国的独特文化，促进了国际间的文化互鉴，这对于增进跨文化理解和促进文化交流具有积极作用，有助于扩大中华文化的国际影响力。因此，将中华优秀传统文化融入中职英语教学不仅有助于学生的全面发展，也有助于中华文化的传承与发展，并促进文化的国际传播。

1.2 增强学生的文化意识和文化自信

中职英语教育的目标不仅在于传授语言技能，更应致力于培养学生的跨文化意识和文化自信心。学生应该在语言学习的过程中，逐渐认识到语言不仅仅是一种工具，它承载着文化、价值观和历史。通过深入了解和尊重他国文化，学生可以拓宽视野，培养跨文化交际的技能，提高国际交往的自信度。同时，中职英语教育应鼓励学生更好地理解和展示自己的文化身份，强调自己的文化特色并在國际舞台上自信地分享。这不仅有助于促进文化多样性，还有助于建立积极的文化交流，消除文化隔阂，促进国际合作。因此，中职英语教育的本质在于培养具备语言能力、文化敏感性和文化自信心的学生，使学生能够在国际社会中更加自信地融入，以积极的方式参与全球文化互动。这将有助于建设更加包容和和谐的国际社会。融合传统文化元素进入英语教学，使学生更加深入地了解和体验中华文化的深厚底蕴，激发学生对本国文化的兴趣，通过学习中华传统文化，学生能够更好地理解自身的文化背景，培养对文化传统的珍视感和自信心。此外学生的文化意识的提升也有助于学生更好地理解世界其他文化，促进跨文化的交流和理解。这种跨文化教育有助于培养全球性公民，使学生能够更好地适应国际化的环境，与来自不同文化背景的人建立更加和谐的关系。

1.3 推动中华优秀传统文化的传播

中华文化拥有悠久的历史和丰富的内涵，但要实现其传播和传承，需要与现代社会的融合，尤其是与国际社会的互动，中职英语教育作为一个国际化的教育领域，提供了一个理想的平台，能够将中华传统文化呈现给世界。通过融入传统文化元素，学生能够在学习英语的同时接触、理解和欣赏中华文化的独特之处，这有助于打破文化壁垒，促进文化的国际传播，学生通过英语学习，能够更容易地将中华文化展示给国际社会，成为文化传播的使者。融入传统文化的英语教育具有重要意义，它不仅有助于学生掌握语言技能，更重要的是引导学生更好地理解和尊重不同文化。这种教育方法通过使学生深入了解中华传统文化，培养了学生的跨文化意识，使学生更容易理解并欣赏不同背景和价值观的人们。这有助于打破文化壁垒，促进跨文化交流和国际理解。通过中职英语教育，学生不仅能够提高自己的语言技能，还能够成为文化传播的使者，将中华优秀传统文化传播给世界。这种文化交流不仅有助于减少误解和偏见，还能够促进国际社会的和谐与合作。因此，将中华传统文化融入中职英语教学不仅有助于学生的综合素质提升，还能够推动中华优秀传统文化的传播，为跨文化交流搭建桥梁，促进文化的国际互动，加强不同国家之间的友好合作。

2 中华优秀传统文化融入中职英语课堂教学应遵循的原则

2.1 适度深化原则

适度深化原则的实践意味着不是简单地将传统文化概念表面化地引入课堂，而是精心选择和深化文化元素，以确保其与英语学习目标相互契合，这需要教师具备深刻的文化理解和英语教育专业知识，以便在教学中有针对性地引导学生理解和掌握相关文化背景知识。此外适度深化原则还强调在融合过程中维护课程平衡，以确保不会过于偏离英语教育的核心目标，教师需要谨慎权衡文化元素和语言技能的教学，以确保教育成果的全面性。最终适度深化原则有助于确保中职英语课堂中的文化元素既能够丰富学生的学习经验，又不会过于烦琐或分散学生的注意力，从而实现文化融合教育的最佳效果，这一原则的贯彻，为教育者提供了一个均衡和可行的方法，以便在中职英语课堂中有效地融入中华传统文化。

2.2 多元融合原则

多元融合原则的实践意味着不仅融入中华传统文化元素，还要引入其他国家和地区的文化，以展示全球文化的多样性。这有助于学生更广泛地了解和尊重不同的文化，减少文化偏见，并增进跨文化交流，通过比较不同文化之间的异同，学生可以更好地理解自身的文化，并培养更全面的国际视野，提倡在课堂中鼓励学生分享自身的文化经验，这有助于建立互相尊重和包容的学习氛围。学生可以通过展示自身的文化传统，增进学生对自身文化的认同感，同时也能够向其他同学传递自身文化的独特之处。最终多元融合原则使中职英语课堂成为一个具有多元文化的学习环境，有助于培养具备国际视野和跨文化沟通能力的学生，为学生的未来职业和社交互动奠定坚实的基础。

2.3 学生为主原则

学生为主原则意味着教师应该了解学生的背景、兴趣和学习风格，以便个性化地设计课程，使学生能够更好地参与并获得愉悦的学习体验，这特别重要，因为每个学生都是独一无二的，学生的学习需求和兴趣可能有所不同。此外，学生为主原则还鼓励学生积极参与文化融合的过程。学生可以选择自己感兴趣的文化元素，并通过课堂讨论、展示、项目等方式来分享学生的文化体验，这不仅激发了学生的自主学习意愿，也丰富了课堂氛围，使文化融合更加生动有趣。学生为主原则有助于培养学生的自主学习能力，使学生更积极地参与文化融合教育，提高学生的文化素养和跨文化交流能力。这一原则的贯彻，将使中职英语课堂更具吸引力和实效性，为学生的全面发展和国际化视野的建立奠定坚实的基础。

3 传统文化与中职英语教学融合的策略

3.1 重视传统文化的融合，提高教师的文化涵养

要实现传统文化与中职英语教学的有效融合，首要策略是重视传统文化的融合，同时提高教师的文化涵养。教师需要深入了解中国传统文化，包括价值观、礼仪、节令等，以便将其有机融入英语课堂。提高文化涵养能帮助教师更好地引导学生理解英语中的文化内涵，让学生在语言学习中获得更多文化启发，加深文化认同感，提升综合素养。传统文化对于中职英语教学的融合至关重要，因为它可以为学生提供更多的文化背景知识，帮助学生更好地理解和运用英语。教师可以通过参加相关的培训、阅读经典文学作品、了解中国传统节日等方式来提高自己的文化涵养，以便更好地将传统文化元素融入教学中。

在本研究中，我们可以“Family”為主题，引入中国传统家庭价值观念，如尊重长辈、关心家庭成员等。通过课堂讨论、角色扮演等方式，教师可以引导学生使用英语表达这些传统价值观念。例如，可以设计情景对话，让学生模拟家庭成员之间的对话，强调家庭的重要性，同时提供相关英语表达方式，这样学生既能学到英语，又能了解传统文化。教师可以使用传统文化元素来设计教材和教学活动。在“Personal and Family Life”单元中，可以引入中国的传统家庭结构和家庭成员的称谓。例如，教师可以让学生学习用英语表达“父母”“祖父母”“兄弟姐妹”等词汇，并要求学生在小组中讨论自己的家庭情况，这有助于学生将英语应用到实际生活中，并且增进对中国传统文化的理解。融合传统文化与中职英语教学需要教师有一定的文化涵养，同时要善于将传统文化元素融入教学内容中，以丰富教学内容，增强学生的文化认同感。通过这样的策略，学生不仅能够提高英语水平，还能够更深入地了解和传承中国传统文化。这种综合性的教学方法将使学生在语言学习中更加积极主动，也更容易吸引学生对英语学习的兴趣。

3.2 丰富教材内容，开发传统文化素材

教师可以在英语教材中有意识地引入中国传统文化元素，以增添趣味和文化内涵。以中职英语课程中的“Shopping”为例，可以引入中国传统的货币、市场和商业文化。教师可以在课堂上与学生一起探讨中国古代的货币如铜钱，讲述古代市场的生动场景，或者介绍中国传统的商业文化如茶馆、丝绸之路等。通过这些元素的引入，学生不仅能够学习购物相关的英语词汇，还能够理解中国传统商业背景，提高文化认同感。以中职英语中的“Travel”为例，教师可以选取中国古代名胜古迹如长城、故宫、秦始皇陵等作为教学内容，让学生通过英语学习了解这些历史遗迹的背后故事和文化价值。

同时，可以设计与旅行相关的角色扮演或讨论，让学生用英语讨论是否愿意参观这些景点，了解中国历史文化。这种方式能够让学生在学习英语的同时，更深入地了解中国传统文化。教师还可以鼓励学生参与文化项目，如制作传统文化展板、举办文化节等。以中职英语中的“Food and Drink”为例，要求学生研究中国传统美食，如春节的传统食物或不同地区的特色菜肴。学生制作用英语介绍这些美食的展板，或者在班级内组织一次中国传统美食节。通过这些项目，学生可以主动学习、研究，提高学生的英语表达能力，同时加深了对中国传统文化的了解。教师可以鼓励学生进行创意写作，以表达学生对传统文化的理解和情感。例如，中职英语中的“Personal and Family Life”单元中，要求学生写一篇关于自己家庭的英语短文，包括家庭成员的介绍、家庭活动等。在这个任务中，学生可以通过英语来表达对中国传统家庭价值观念的理解，如尊重长辈、关心家庭成员等。这样的创意写作有助于学生将英语与传统文化联系起来，体现文化的深刻内涵。通过丰富教材内容、引入传统文化元素、贯穿文化主题、鼓励文化项目和创意写作等策略，教师可以有效地融合传统文化与中职英语教学，这将使英语学习更具吸引力，同时促进传统文化的传承和弘扬，这种综合性的教学方法不仅有助于学生提高英语水平，还能够让学生更深刻地理解和珍惜中国传统文化的瑰宝。

3.3 鼓励表演展示，让学生在表演中学习中华优秀传统文化

鼓励中职英语学生进行表演展示，以融合中华传统文化教学。通过选择与教材相关的主题，如健康与健身，在课堂上进行角色扮演和对话表演。学生可扮演医生、患者或中医师等角色，运用英语词汇和句型来模拟养生咨询，演示传统中医疗法的实际操作。这一方法不仅巩固了语言技能，还深化了学生对中华文化的了解，培养跨文化意识，促进综合素养的提升。鼓励学生在中职英语教学中通过表演展示来学习中华传统文化，我们可以选择与《Unit2 Health and Fitness》中的健康和健身主题相关的传统中医养生文化作为示范，中医养生文化是中国传统文化的一部分，它强调身体的平衡和自然疗法，与学习健康状况相关的英语词汇和句型紧密相连。

引导学生分成小组，每个小组选择一个特定的中医养生方法，如针灸、拔罐、中草药疗法等，作为学生的表演主题。学生需要深入了解选择的方法，包括其原理、历史、应用等，以便能够生动地演示出来。每个小组成员可以扮演中医医生、患者以及其他相关的角色，以模拟真实的养生咨询过程。学生需要展示中医养生方法的实际操作，同时使用英语进行对话。学生可以演示如何进行针灸、拔罐、煎中草药等，同时用英语解释这些方法的原理和益处。每个小组需要用英语口头解释所选择的中医养生方法，包括其历史、文化背景和如何与健康和健身相关。这种表演展示方法使学生能够在实际操作中学习中华传统文化，同时巩固学生在英语课堂上学到的词汇和句型。通过亲身体验中医养生方法，学生可以更深入地理解中华文化对身体和健康的独特看法。同时，还能提高学生的英语口语和沟通能力，因为学生需要用英语来描述和解释所展示的内容。此外这种教学方法还能够激发学生的兴趣，增强学生对中华传统文化的认知和尊重，培养跨文化意识。通过鼓励学生表演展示，中职英语教育可以更丰富和更有趣，同时使学生在语言学习中获得更多的文化体验和知识。

3.4 设计讨论任务，让学生在讨论中感悟中华优秀传统文化

传统文化与中职英语教学的融合是一项重要而富有意义的任务，为了帮助学生在讨论中感悟中华优秀传统文化，可以设计具体而引人入胜的讨论任务。这些任务可以涵盖各个领域，如语言、历史、文化、艺术等，以激发学生的兴趣和参与度。通过这些讨论，学生将有机会深入了解中国传统价值观、历史传承以及文化特色，同时提高学生的英语交流能力，促进跨学科学习，这种融合教学策略不仅有助于学生的全面发展，还有助于传承和弘扬中华文化。

在《Unit 1 Travel》的《Listening and Speaking》教学内容中，我们可以设计一个名为“传统文化之旅”的讨论任务，旨在帮助学生深刻体验中华传统文化与旅行主题的关联。引导学生分成小组，每组讨论一个具体的传统文化元素，如中国茶文化、中国书法、中国绘画等。学生将研究该元素的历史、文化背景，并探讨它如何吸引国内外游客。接着，学生想象自己是游客，讨论如何在旅行中更好地理解和体验所选择的传统文化元素。每组汇报学生的发现和讨论的结果。通过这个任务，将提高学生的英语口语和听力技能，同时深入了解中国传统文化的魅力，将文化融入语言学习中，使学生更好地理解中国并在国际交流中脱颖而出。这个任务将激发学生对中国文化的兴趣，让学生在旅行话题中感受到传统文化的内涵，实现语言学习与文化传承的完美结合。教师可以引导学生讨论对旅行的看法和体验。这可以是一个小组讨论，每组学生分享其旅行经历或计划，包括国内外旅行的目的地和景点。随后，教师可以介绍中国的传统文化元素，如中国古代的丝绸之路、中国功夫、中国茶文化等，教师可以通过图片、视频或故事来引导学生了解这些文化元素。学生分组讨论特定传统文化元素与旅行的联系，这个任务有助于激发学生的兴趣，引导学生深入探究中华传统文化与旅行主题的关联。通过讨论，学生将深刻了解文化元素如何吸引国内外游客，为什么旅行者会对这些元素感兴趣，以及这些元素在当地旅游业中的作用。这不仅提高了学生的英语口语和听力技能，还使学生更深刻地理解中华传统文化的吸引力。通过小组分享，学生可以向同学们介绍所选的传统文化元素，解释它们与旅行的紧密联系，从而促进文化知识的传递。这个任务不仅促进了英语语言能力的提升，还培养了学生的文化敏感性，促进了文化多样性的交流与尊重。通过跨文化学习，学生将更好地理解和尊重不同文化，为国际交往提供更开放、包容和友好的平台，从而促进国际社会的和谐与合作。

在讨论结束后，教师的引导和总结起到了关键作用，帮助学生更好地理解传统文化与旅行之间的聯系。通过这个任务，学生深入探讨了中国传统文化元素在旅行中的重要性，以及如何更好地在旅行中体验和理解这些文化元素。学生通过分享和讨论，不仅提高了英语口语和听力技能，还对中国的传统文化有了更深入的了解。

通过这个任务，学生不仅在课堂中学到了语言知识，还感受到了文化的内涵，培养了跨文化交流的能力。此外，学生也学到了如何将文化元素与旅行经验相融合，为未来的旅行提供了更多的视角和见解。这个综合性的任务旨在鼓励学生积极参与文化探索，促进跨学科学习，培养综合素养，使学生更好地理解和尊重不同文化，为国际交流做好充分准备。通过这种方式，学生可以在讨论中感悟中华优秀传统文化，同时提高学生的英语口语和听力技能，这种任务设计可以激发学生的学习兴趣，使学生能够更深入地探索文化与语言的关系。

4 结语

结合中职英语教学与中华优秀传统文化融合的重要性，不难得出结论，这是一项既有价值又有深远意义的工作。通过秉持适度深化、多元融合、学生为主的原则，教师可以巧妙地将中华传统文化元素融入中职英语教学中，拓展了知识领域。从丰富的教材内容、鼓励学生的表演展示、设计讨论任务，到通过比较文化异同引导学生深入思考，这一全面的教学策略可以有效促进文化融合。这一工作也具有重要的文化意义，因为它有助于提高学生的文化素养，让学生更深刻地理解和珍视中华文化的博大精深。同时，它借助于中职英语课堂，培养了学生的文化自信，使学生能够自信地展示自己的文化传统和价值观。最终，这种文化融合有助于促进中华优秀传统文化的传承与发展，让这些宝贵的传统不仅得以延续，还能够在当代社会中焕发新的生机。

（作者单位：江苏省扬州生活科技学校）