红色教育融入小学道德与法治教学的探究

高国梅

（白银市白银区第十二小学，甘肃 白银 730900）

新课程改革催发教师拓展教学观念与创新理念，教师应自觉在小学道德与法治教学中引入新资源、新理念、新方法，主动促进道德与法治教学资源的优化与理念创新，实现课程教学提质创新、拓展转型。道德与法治教学是小学生实现心智启迪、视野拓宽、思想进步、德育成长的生命空间，能为小学生提供充足的教育资源与人文滋养，加速小学生的兼收并蓄与健康成长。教师应自觉践行德育使命，积极将红色教育融入道德与法治教学活动中，借助主题化、优质化及思想化的德育滋养，助力小学生深度学习与高效积累，实现小学生的快乐认知与健康成长。教师要让红色教育直接惠及学生，对学生进行爱国主题教育、奉献教育、英雄教育、责任教育、担当教育，小学生会因此获得资源创新、理念转变的优质成长环境，积聚大量优质思想启迪学生，滋养文明人生。

一、红色教育的活动简介

红色教育是指教师在道德与法治教学过程中为小学生融入一些革命事件、英雄故事以及经典战役等教育内容，借助丰富的红军故事、抗日英雄、援朝楷模等，有效培养小学生的家国情怀、英雄情愫、奉献精神、责任意识以及担当思想。可见，红色教育能让小学生赓续红色基因、培养家国情怀、效仿英雄楷模，为小学生提供高品质的社会正能量。红色教育属于主题化的思想品德教育活动，能帮助小学生从小种下红色种子与革命基因，将小学生培养成为有理想、有知识、有担当的优秀人才。

二、红色教育的活动特点

第二，红色教育有较强的主题性，教师要为小学生输送高品质的革命史实与英雄故事，将革命精神、英雄担当、奉献观念输送给小学生，有效干预小学生的主体成长。红色教育能为小学生树立一个个可歌可泣的革命英雄榜样，推动小学生感恩英雄、效仿英雄、争做英雄，实现对小学生的红色教育。

第三，红色教育含有丰富的思想性，能有效优化小学生的思想意识、道德觉悟、三观标准、修养情操，切实提升小学生的思想素养与道德品质。红色教育能帮助小学生拥有先进的思想、广博的视野、崇高的道德、高尚的品质以及雅致的情趣，展示良好的教育效果。

第四，红色教育有明显的实效性，拥有丰富的趣味故事、革命情感、曲折情节、英雄传奇，能激发小学生的猎奇心理与探究动机，有效培养小学生的认知活力与探究灵感。红色教育有良好的实效性，能借助小学生的主观能动性以及生命发展潜能，实现积极思考、主动悦纳。

三、红色教育和道德与法治教学的兼容性

第一，红色教育和小学道德与法治教学具有相同的活动目的与育人目标，都致力于提升小学生的思想意识与道德品质，为小学生输送高品质的正能量与真善美，为小学生树立英雄榜样，提供高品质的精神刺激。可见，红色教育与道德与法治教学都旨在推动小学生的兼收并蓄与健康成长，为社会输送优秀人才。

第二，红色教育和道德与法治教学拥有相同的教育理念与施教方法，都借助经典的趣味故事开展思想教育、德育以及品质教化等活动，以趣味故事激发小学生的好奇意识，形成教育效果。可见，红色教育和道德与法治教学都立足小学生的主体需求与认知兴趣开展教育活动，二者具有非常高的兼容性。

第三，红色教育和道德与法治教学有重合的教育内容与教育资源，红色教育能在融入教学的过程中，成为主题化教育资源与特色化教学内容，切实丰富教学的资源体系，提升教学资源的丰富性、趣味性与故事性。所以，红色教育与道德与法治教学具有非常高的兼容性，红色教育能转化为特色主题资源。

四、红色教育融入道德与法治教学的价值

首先，红色教育融入道德与法治教学能为小学生提供很多历史知识、革命事例以及英雄故事，切实提升教学的素材性、故事性以及趣味性，为小学生创造一个有故事、有趣味、有启迪、有教育的快乐认知空间。红色教育融入道德与法治教学，优化了教学的素材基础，实现了故事教学。

其次，红色教育融入道德与法治教学为教师提供了崭新的教育理念与施教方法，也为教学提供了丰富多彩的新资源与新支点，能提升教学的品质性、主题性、价值性，重点培养小学生的爱国精神与家国情怀。而且，红色教育融入教学还有助于开展优质的英雄教育、感恩教育、奉献教育以及责任教育。

最后，红色教育融入道德与法治教学能推动新课程改革理念的有效落实，立足红色资源移植红色基因与爱国情愫，借助教学的提质增效实现素质教育使命，切实优化小学生的思想意识与道德品质。红色教育融入教学能帮助教师贯彻执行科学育人观，利用红色教育加速小学生的健康成长。

肝肾综合征（hepatorenal syndrome，HRS）是严重肝病患者病程后期出现的以进行性少尿或无尿、血尿素氮及肌酐升高等为主要表现，但肾脏病理检查无明显器质性病变的一种进行性、功能性的肾功能不全[1]。血液净化只选择病例早期应用，对纠正体液负荷过多，高钾血症，氮质血症，酸中毒有一定疗效，血液透析应注意并发症，如出血、低血压等，对肝功能可望好转者，也应及时给予透析治疗，以延长生命[2]。本研究比较了常规治疗与常规治疗基础上血液透析治疗肝硬化并肝肾综合征的疗效，现将研究结果报道如下。

五、红色教育融入道德与法治教学的方法

红色教育既是道德与法治教学的重要内容，也是教学的重要资源，因而教师应立足教学实践，深度考量红色教育融入道德与法治教学的有效方法。

（一）借助红色教育创设主题氛围

教师将红色教育融入道德与法治教学氛围中，利用红色教育为小学生建构出特色化、情感化、思想化的主题氛围，为小学生输送优质的氛围刺激、情绪感染、心理冲击以及精神刺激。这样，小学生就会进入情绪激动、心情激荡的良好情感体验中，借助小学生的内在变化实现红色教育效果，潜移默化地完成红色教育使命。红色教育融入主题氛围具有良好的可行性与实用性。

在人教版五年级上册第三单元第6 课“我们神圣的国土”的红色教育活动中，教师使用多媒体设备播放“香港回归”视频，让小学生亲眼看到1997年香港回归时的珍贵视频资料。小学生在视频信息中看到仪仗队战士护送着鲜艳的五星红旗缓缓走向旗杆，英国的“米字旗”和港英旗从旗杆上落下。1997 年7 月1 日零点整，中国人民解放军军乐团奏起雄壮的中华人民共和国国歌，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗一起徐徐升起。“香港回归视频”在课堂上创设出了激动人心、慷慨激昂的教育氛围，借助直观、刺激、有效的感官信息对小学生进行了潜移默化的红色教育、爱国教育与荣辱教育。“香港回归视频”不仅能在教学中渲染强烈的爱国氛围与教育环境，也能极大提升红色教育效果，培养小学生的家国情怀与民族意识。

（二）借助红色教育引入特色资源

只有小学道德与法治教学有强大的素材支持，才能在有故事、有道理、有启迪、有教育中完成教书育人的使命。教师将红色教育资源融入教学中，利用趣味化特色资源优化教学，让小学生在红色教育素材中感知一个个感人故事与可敬可亲的英雄，借助革命事例与英雄故事感动、感化、感召小学生积极探究与主动成长，展示红色教育的实效价值。

在人教版五年级下册第三单元第10 课“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”的教学中，教师利用多媒体设备为小学生展示“卢沟桥事变”“血战台儿庄”“百团大战”“八女投江”等重要史实，还要简要介绍赵一曼、杨靖宇、左权等抗日名将的感人故事，让小学生借助上述重要历史事件以及英雄人物更好地理解“抗日战争”，深刻体会侵华日军的残暴与血腥，感悟无数中华好儿女的慷慨赴悲歌。教师提供的多媒体信息使小学生获得了关于“抗日战争”的更多教育资源以及红色滋养，能实现小学生的深度学习。承载红色教育的探究资源能帮助小学生积累更多的历史事件与英雄人物，助力小学生的知识学习、视野拓宽、思想进步以及德育成长。

（三）借助红色教育构建探究活动

课堂活动是道德与法治教学中的基本单元，教师将红色教育融入探究活动中，引导小学生立足红色资源展开自由讨论与多维交互，共同挖掘红色资源中的教育信息与人文滋养，助力小学生的德育成长。红色教育拥有良好的故事性、趣味性以及教育性，因而集体讨论活动也会具有良好的体验性与催发性，能借助小学生的表现意识、探究心理以及荣誉诉求优化信息交互质量。

在人教版六年级下册第四单元第10 课“我们爱和平”的教学中，教师借鉴教材内容中的“国庆阅兵式”，为小学生提供“2019 年国庆阅兵式”中的精彩视频镜头，让小学生亲眼看到雄赳赳气昂昂的解放军战士，以此帮助小学生积累大量军事知识。而且，为了强化红色教育效果，教师还要为小学生提供“俄乌战争”中毁于战火的楼房、汽车、道路、学校以及四散奔逃的难民的图片，让小学生从中看到战争的无情与残酷，激发小学生的感恩意识、惜时观念和幸福体验。“2019 年国庆阅兵式”以及“俄乌战争”图片能从正反两个方面对小学生进行教育，强化红色教育效果。

（四）借助红色教育架构实效过程

教学过程是道德与法治教学的主体，教师将红色教育融入教学过程中，科学构建主题化、特色化的教学过程，为小学生提供尽可能多的红色滋养、思想教育和德育教化，使教学充满红色教育信息。这样，小学生就会积累大量红色资源，尤其是爱国教育、奉献教育、英雄教育、感恩教育等，切实促进小学生形成良好的家国情怀、英雄情愫、责任观念与担当意识。

在人教版六年级上册第二单元第3 课“公民意味着什么”的教学中，教师为小学生提供视频信息“中国式撤侨”，让小学生看到我国为了保护“中国公民”的生命安全与财产安全于2011 年在利比亚展开了“中国速度”的撤侨行动，在第一时间使用飞机、船舶等多种交通工具将4 万左右的中国公民安全接回祖国怀抱，免受战乱之苦。而且，教师还要让小学生自主发言，说一说对“中国式撤侨”的看法，以此展示我国的日益强大以及中国公民的待遇，帮助小学生切身懂得“公民意味着什么”。视频“中国式撤侨”以及讨论活动能在教学过程中实现高价值的红色教育，强化小学生的家国情怀。

综上所述，红色教育是小学生健康成长过程中不可多得的文化滋养与精神食粮，能为小学生的思想进步与品德提升提供高品质的生命启迪与德育教化，助力小学生快乐认知与健康成长。教师要积极将红色教育融入道德与法治教学中，自觉借助红色教育创设主题氛围、引入特色资源、构建探究活动、架构实效过程，为小学生打造一个高端指导、设计合理、资源支持、务实高效的成长环境。小学生会在趣味探究、主动思考中欣然悦纳红色教育、思想教育，实现小学生的科学发展。