铜川职业技术学院物流技能大赛工作总结与思考

文/郭光源

1.物流管理专业技能大赛情况

1.1比赛内容。铜川职业技术学院师范教育与管理学院根据学院“专业技能月”的统一要求和安排，开展了物流管理专业技能大赛，考核了学生在虚拟仓储中心仓储与配送的技能操作。参照省赛和物流相关操作规范先后制定了大赛规则、评分标准、奖项设置、赛场纪律，准备了大赛所需硬软件、设施设备，张贴了宣传横幅。经过课内外28课时的讲授和练习，使学生调研了虚拟仓储的布局，熟悉了仓储中心内的各种物流设施设备、四类货物储存区的位置和特点、按键操作，掌握了基本的货物出库、入库作业模拟操作技能，并布置了相应的作业，为大赛做了充分准备。大赛按照货物入库与货物出库两大项目的流程，要求选手担任不同角色操作相应的物流设施设备完成审核出库、审核入库、卸货、拣货、复核打包、码盘、上架等12个模拟操作。

1.2比赛规程

1.2.1比赛内容。参照陕西省物流技能大赛竞赛方式，结合学生具体情况做相应调整。比赛为一个项目，参赛选手在仿真模拟平台上进行货物入库、出库两个分项的规范操作。比赛时间为90分钟。

1.2.2比赛规则。（1）报名资格及参赛队员要求。①师范教育与管理学院物流管理专业学生进行自由报名，依据模拟操作能力综合评分。如有得分相同者，以完成比赛时间较短者为名次靠前者。②要求每个参赛选手参加所有2个分赛项的比赛。（2）比赛。①参赛选手按指定位置就座。②参赛选手统一听从裁判发布竞赛开始指令后正式开始竞赛，合理利用现场提供的所有条件完成竞赛任务。③竞赛过程中，选手必须严格遵守安全操作规程，并接受裁判的监督和警示，以确保参赛人身及设备安全。选手因个人误操作造成人身安全事故和设备故障时，裁判有权中止该名选手竞赛；如非选手个人因素出现设备故障而无法竞赛，由裁判视具体情况做出裁决；如裁判确定设备故障可由技术支持人员排除故障后继续竞赛，将给参赛队补足所耽误的竞赛时间。④参赛选手若提前结束竞赛，应举手向裁判员示意，竞赛结束时间由赛场裁判记录，参赛选手结束竞赛后不得再进行任何操作。⑤裁判在竞赛结束前1分钟进行竞赛剩余时间提醒，裁判发布竞赛结束指令后所有未完成任务参赛选手立即停止操作。⑥参赛选手不允许携带任何通信及存储设备、无关纸质材料等物品进入赛场，赛场内提供必需用品。（3）成绩评定及公布。①大赛分操作成绩和时间成绩，均为百分制。总成绩由操作成绩和时间成绩加权计算得出。操作成绩采用按步赋分求和，时间成绩为每超出30分钟减2分，即总成绩=（入库操作成绩+出库操作成绩）*80%+时间成绩*20%。②竞赛成绩在当日竞赛完毕后待详细批阅后公布。③其他未涉及事项或突发事件，由评审组负责解释或决定。

1.2.3技术规范

（1）项目介绍。本次比赛为个人赛，共分货物入库、货物出库两个项目。（2）竞赛场地规格要求：①场地设置在教学楼A机房。②竞赛场地悬挂条幅，营造比赛氛围。③机房保持计算机系统的正常使用，物流专业教师负责解决非竞赛项目中的技术问题。

2.物流管理专业技能大赛思考

如何通过专业技能大赛推进教育改革、提高人才培养质量，立足高职学生特点，和学校专业建设、课程建设实际，发现教育过程中的问题，结合市场和经济发展，提出、制定和完善科学合理的人才培养方案，一直是物流管理专业建设的重点难点工作。本届物流技能大赛基于学院专业、教学、学情等状况，借助于模拟方针平台，将《运输与配送》《物流设施与设备》《物流信息系统》等专业课程的理论知识融通起来，通过一步步演示和操作，把知识点潜移默化地传递给学生，及时发现学生的思想动态和技能掌握情况，并认真做好指导，从而取得一定的实效。

2.1就业引导，便于提升专业建设。物流行业注重从业人员实践能力，专业实践环节课时量分配应不低于60%，但大部分或者非物流专业特色的高职院校根本达不到，主要表现为:一是教材不合理。选用的教材理论性较强，大多是概念、特征、分类的介绍和公式的计算，项目化、案例类内容介绍少，微课、视频等现代化教学元素更为缺乏。二是实训教学不规范。没有专业实训教师、没有专业实训场所、没有专业设施设备的“三无”窘境，对学生学业的考核仅凭传统方式，即平时成绩30%，期末考试70%，考试主要检测的是学生理论学习情况，实践考核情况难以掌握，教学目标就容易和高职院校的学生特点和发展规律渐行渐远。三是双师型教师占比少。物流教师大多具有丰富理论基础，但具有精湛的实践经验、高尚的职业情操、考取相应职业技能证书的教师少之又少，尤其是在仓储、配送等重点物流环节中，需要有机械、工业、管理、自动化等复合专业能力，这样的高技能专业化素质的人才更是凤毛麟角。为了更好地克服以上弊端，在短时间内解决好学校、企业之间对人才的供求矛盾，加大物流学生实践教学力度，使学生了解掌握基本的操作技能、强化安全生产的职业素养，模拟仿真实训课程的设置及技能大赛就可以肩负物流专业实践实训环节教学任务，模拟仿真实验室建立起来相对价格低廉，只需几十台计算机和简单的仿真软件平台，便可轻松将物流中心“搬”到教室，生源多少的问题也影响不大。模拟仿真软件操作简单，一般会附带操作手册，具有扎实理论基础的专业教师操作起来更为游刃有余。模拟仿真平台功能强大，可以直观展示出仓储中心办公区、生产区等各个区域的划分，学生可以查看立体仓库、货架、托盘、分拣设备、地牛、叉车等生产设备，了解其使用规范方法；可以个人操作，也可以小组完成任务，指派学生扮演班组长、理货员、送货员等角色，增加了学生的团队精神，丰富了专业技能和实践动手能力，激发学生学习兴趣。学生在操作过程中可以实时监测和指导，最后可以根据其操作情况自动得出测评成绩，这种技能大赛形式创新了教学形式，为考查学生专业技能学习情况提供了依据。实践与理论教学并重，加强物流专业建设，提高教学质量。

2.2寓教于乐，便于讲授专业知识。作为教师，都愿讲授一些形象的知识，或者借助教具来讲解抽象的知识，物流学科本来就是极具实践性的课程，就需要教师在实践中形象地讲授，边讲边做，讲做结合，做好示范。如果单靠教师讲授出库、入库流程及所需的设施设备，不去演示，那么学生只能盲人摸象了。即使演示一些视频录像也难以将知识讲通、原理说透、问题探清，如果让学生将叉车的驾驶方法、地牛的使用技巧记得滚瓜烂熟，将某种货物存放的注意事项、分拣货物方法理论倒背如流，没有一点实践或者操作，则成了纸上谈兵。大多院校在组织学生外出实践锻炼中，只是以参观调研的形式为主，少有实践操作的机会，在短时间内难以讲授相关知识，教学效果甚微，人才培养质量不高。模拟仿真平台采用了3D可视化模拟系统，开发了物流活动中出入库作业、补货作业、盘点作业、信息维护等仓储和配送大部分任务，教师也可以自主设计任务，设置了出入库管理员、分拣员、复核员、搬运工、总经理、仓库管理员等十几种角色，叉车、托盘、立体仓库、电子标签分拣系统等设施设备，完全还原了真实场景，教师是师傅，学生是徒弟，教室是仓库，完成任务仿佛置身真实场景之中。教学相长、寓教于乐才是突破职业教育教师技能提升瓶颈的方法之一，这样的教学模式摆脱了枯燥乏味的理论讲授不足，教师学起来迅速、教起来轻松、做起来方便，思路清晰、表达清楚、演示确切的授课方式营造了浓厚的课堂氛围，教学成效良好。为后续的实践教学奠定了扎实基础，可以先以这种方针实践教学形式进行讲授，再让学生在实际场景进行演练，从而更加将理论和实践结合起来，提高专业素养和技能水平。

2.3倾向实践，便于掌握专业技能。高职学生普遍基础知识水平低、理论学习能力差、学习兴趣不高，在讲授理论课的时候大部分学生呈现出萎靡不振、一问三不知的现象，但动手实践能力极强，在虚拟仓储中心实训时，个个精神饱满、热情高涨，有些学生在教学演示完毕后就能原原本本操作出来，随后将技能大赛的内容做了升级与调整，首位完成大赛的学生仅用时为预计时间30%，任务完成度达98%，操作失误率仅为5%，可以说模拟实训的教育模式极大地调动起高职学生的学习兴趣，摆脱了枯燥无味的理论学习形式，较好地完成了专业实践教学目的，在实训资源短缺的条件下不失为一种有效的教学手段。而且在实践学习的过程中也能提升学生的操作意识、时间意识、安全意识、效率意识，为其走向工作岗位打下基本的职业素养，这种素养能够在校园里锻炼出来，模拟实训的教学方法便有一份功劳。近年来，随着互联网+、大数据、信息技术、人工智能的出现，物流行业表现出“大”和“快”的井喷式发展。物流中心的面积越来越大，投资越来越大，库存越来越大，订单越来越多，拆零比例越来越大，物流产生的数据越来越大，订单处理的时间变快了，拣选、包装、分拣、集货、装卸时间要求越来越短，配送速度越来越快了，数据处理越来越快了，信息反馈越来越快了，而且物流产业正以20%的速度增长，急需大量的物流人才，对高职院校的专业人才输出下了“挑战书”，高职院校敢应战吗？培养符合新时代要求的合格物流人才，就要创新物流人才培养方式，合理制定人才培养方案，制定与培养目标相匹配的理论教学计划的同时，还要重视模拟实训、真实实训等形式的实践教学，多开发出或者建立起物流活动中的仓储、配送、运输、物流方案设计等仿真平台，使学生主动学习、刻苦钻研、积极实践，在实践中学习，乐于学习，较早接触和熟悉物流学科的实践知识和作业环境，为学生从学校向企业平稳过渡，由学生身份向工人顺利转变提供了平台，稳步提升办学条件，尤其是建立真实的物流实验室或者实训基地，才能更好地为培养物流管理和应用型人才开辟良好的实践环境，推动专业产学研结合、产教融合，培养出更多的合格高素质、专业化物流人才。

引用出处

[1]周廷操.对我国物流人才培养的几点思考[J],中国物流与采购网,2007

[2]尹军琪.新形势下物流中心面临的挑战及其应对策略[J],搜狐网，2017

[3]朱溪亭，高校物流技能大赛促进学生物流职业素质提升的研究[J]，江西科技信息，2019

[4]李倩，基于技能大赛的《物流设施与设备》课程实践教学的改革[J]，汽车教育，2019

[5]百碟IWMS虚拟仓储中心操作手册，2014