《构造地貌的形成》(第二课时)教学设计

●广东省云浮市黄岗实验中学 张小红

一、单元教学背景分析

教材分析 本课安排两个标题从不同尺度介绍构造地貌的形成。第一个标题“板块运动与地貌”,通过介绍板块构造理论,帮助学生认识构造地貌的成因。第二个标题“山地对交通的影响”,选择构造地貌中最主要的类型——山地,具体描述其与人类活动中的交通关系,落实“内容标准”中的“说明人类活动与地表形态的关系”。

学情分析 学生在初中阶段学习了板块构造学说,具备一定的认知基础。此处对呈现的知识本身没有过多提升,但对认知角度、认知过程以及能力达成有不一样的要求。在初中阶段,引入板块构造学说的目的是让学生了解地球海陆格局。“板块运动与地貌”,意在帮助学生认识地球地貌大格局的形成原因。到高中选择性必修阶段,整体要求学生能够认识地理事物和现象的基本过程及基本原理。而学生已经学习了《塑造地表形态的力量》和褶皱、断层等知识点,对板块运动的知识点有一定的基础。另外,我校处于山区,关于山地对交通的影响,学生也有一定的认知。

二、教学设计思路

围绕“板块运动与地貌”和“山地对交通的影响”这两个主题,以情境探究为主,结合图表分析的学习方法来组织学习活动。沿着“情境感知—提出问题—观察探究—场景构建”的思路进行拓展,依托典型案例,设计问题及问题链。最后,结合生活实际例子,引导学生在探究的过程中实现知识、方法、思维和能力建构的目标。

三、教学目标

1.联系示意图和动图,描述地质构造的形成原因,并结合实例说出其不同的种类及形成的地貌。(综合思维)

2.举例说明板块运动的特点及其对地貌的影响。(综合思维)

3.结合材料分析,理解山地对交通运输的影响,说出山地交通布局的特点。(人地协调观)

四、教学重难点

1.结合实例,认识板块运动对全球尺度地表形态的影响。

2.以山地对交通的影响为例,认识构造地貌对人类生产、生活的影响。

五、教学设备、工具准备

教师准备:多媒体设备、PPT课件、导学案等

学生准备:结合导学案课前预习

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图(融合核心素养目的)课前预习【任务驱动】1.自然界中各种构造地貌是怎么形成的呢?请以某一个地方的褶皱或断层或火山地貌为例,查阅相关资料,了解地貌的形成过程。 2.以云浮市新兴县为例,选取从县城到太平象窝山和从县城到里洞天露山的交通线路,对线路布局进行研究。以小组为单位查阅相关资料和设置相关的交通线路,完成任务,并将成果以合适的形式(如PPT或视频等)呈现,做好课堂分享的准备。为新课学习做铺垫,培养学生的自主、合作学习能力。导入新课【回顾知识】出示暑假到山西省北岳恒山研学的视频,让学生回顾上节课学习的褶皱、断层等相关知识点。【展示情境】阅读世界上最长的山脉安第斯山脉的文字材料。【提出问题】1.陆地上大规模的山系、高原,海底延绵的山脉和狭长的海沟是如何形成的呢?2.科学家用板块构造学说做出了怎样合理的解释?依据视频回答相关问题;阅读图文资料,思考、回答、解决问题。培养学生问题意识,激发学习兴趣,引入学习主题。

七、板书设计

八、教学反思

本节课以发展学生地理核心素养为根本,通过设置不同的情境模式让学生分小组开展活动,如讲解山地对交通的影响时能够结合当地真实情境,从人地协调的角度论证山区交通线路布局的合理性。学生通过小组活动合作完成课堂上提出的问题,并在解决这些问题的过程中习得新的知识,从而提升区域认知、综合思维、地理实践力等,同时树立正确的人地协调观。这样的课堂模式使学生不再被动地接受和储存知识,解决了学生课堂学习积极性不高的问题,提高学生发现问题与解决问题的能力,进一步提高学生的综合素质与能力。