探讨舞蹈教育中的人文内涵及实现途径

刘超

舞蹈教育作为一种人文教育方式，具有重要的教育价值和社会意义。通过舞蹈教育，学生不仅可培养身体协调性和艺术表达能力，亦可发展其情感表达、自我认知和人际交往等各个方面的综合素养。学生通过鉴赏和理解各种舞蹈作品，可培养其对美的感知和欣赏能力。通过舞蹈创作过程，学生可锻炼自身的想象力和创造力。教学机构应加强对舞蹈教育的重视，为其提供良好的教育资源和环境。教学期间应注重培养学生的舞蹈技巧，进而为学生提供更广阔的舞蹈实践平台和更多的学习机会。

一、舞蹈教育中的人文因素

（一）舞蹈的情感教育作用

舞蹈不仅是一种艺术形式，更是一种表达情感的媒介。通过舞蹈，人们可将自身的情感传递给观众，激发其共鸣和思考。情感教育在舞蹈教育中具有重要作用，舞蹈不仅仅是技巧的堆积，更是情感的表达。正如著名舞蹈家玛莎·格雷厄姆所言：“舞蹈是隐藏在我们内心深处的一种语言。”通过舞蹈，人们可以表现自己的喜怒哀乐，传递内心真实的情感，能够更好地理解、表达、处理情绪，培养其獨特的情感智慧。教育家罗振玉先生曾提出：“教育的目的在于培养完整的人格。”由此可见，舞蹈教育不仅仅是单纯的技能训练，更是对学生人格的塑造和培养。舞蹈教育可通过培养学生的自我表达能力、审美能力和团队合作精神，使其成为具有良好人文素养和积极进取精神的个体。

（二）舞蹈教育中的审美意识

审美意识是指对美的感受和理解能力，舞蹈教育中培养学生审美能力非常关键。诸多教育家针对审美意识提出多种观点，如教育家提出：“教育的本质是培养人的终身学习能力和人文精神”，他认为教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的人文素养，使其能够欣赏和理解艺术作品。舞蹈教育中通过学习舞蹈的文化背景、历史背景及欣赏经典舞蹈作品，能够培养出学生对美的独特感受和理解。舞蹈教育还能够培养学生的表达能力、创造力，各种人文素养在舞蹈教育中均有体现。曾有经典名言“舞蹈是心灵的交流”，该句话深刻揭示了舞蹈与人的内心情感之间的紧密联系。舞蹈教育的目的不仅仅是让学生掌握舞蹈技巧，更重要的是通过舞蹈的表演和欣赏，让学生用心去感受、去体会、去表达，从而与他人产生真实而深刻的情感交流。

（三）舞蹈与思维潜能及创新意识的关系

舞蹈世界中人们通过身体的表达和动作的组合，展示出自己独特的情感和性格。这种表达方式不仅是一种艺术体现，更是一种思维的延伸和创造力的释放。历史上曾有教育家强调舞蹈与思维潜能及创新艺术之间的紧密联系。曾有教育家提出：“舞蹈使人的心理得到升华，使人们的思维得到启迪”。该句话深刻表达了舞蹈对于人的思维和心智发展的积极影响。舞蹈所需要的协调性、创造力和表达力，能够激发学生的思维潜能，使其更加敏锐地观察、思考和创新。舞蹈教育中的人文因素还体现在舞蹈作品所表达的文化内涵和价值观。中国传统舞蹈作品往往融合了丰富的文化元素，通过舞蹈的形式传递出深刻的思想和情感。比如，经典舞剧《红色娘子军》以娘子军的英勇和坚韧精神，展示出中国人民的奋斗精神、爱国情怀。作品不仅仅是艺术的传递，更是载体，通过舞蹈教育可以让学生感受到中华文化的丰富内涵，培养其对文化的认同感和自豪感。

（四）舞蹈艺术的个性展示与综合特点

舞蹈是一种表达和传递情感的艺术形式，不仅能够展示个体的个性特点，还能够通过融合多种元素，包括视觉、音乐、动作等，形成独特的综合特点。舞蹈艺术中个体展示非常关键，中国历史诸多名人对个性展示的重要性有着深刻认识，孔子曾提出：“不患无位，患所以立。”这句名言强调个体在社会中独特的位置和价值，只有展示自己的个性特点，才能够在舞蹈艺术中脱颖而出。教育家说过：“教育不是填满一个桶，而是点燃一个火炬”，该句话意在强调培养学生的个性和创造力的重要性。舞蹈教育中教师应注重培养学生的独立思考能力和艺术创新能力，让其在舞台上展示独特的艺术风格和个性特点。

二、舞蹈教育的人文内涵渗透策略

（一）制订教育目标，构建有效评价体系

通过制订教育目标和构建有效评价体系，有效提升舞蹈教育的教学质量和培养效果。舞蹈教育应注重培养学生的艺术修养、审美情趣和人文素养，使其在舞蹈艺术中体现美的力量和文化的内涵。通过引导学生感受舞蹈作品的情感表达、文化背景，培养其艺术鉴赏力和文化理解能力。舞蹈教育还应注重培养学生的创造力和表现力，鼓励其表达自己的个人情感和思想，以及对社会问题的关注和思考。在构建有效评价体系方面，舞蹈教育需根据教学目标的要求设计科学合理的评价方法和标准。评价应注重学生的综合能力和发展潜能，而不能局限于技术水平和舞蹈成果的呈现。除对学生进行舞蹈技巧的评价外，还应注重对其舞蹈作品意蕴和表达的评价，以及对舞蹈艺术的情感体验和文化认知的评价。评价结果能够真实反映学生的学习成果和发展情况，为学生提供有效的指导和反馈，帮助学生更好地发展舞蹈技术和艺术涵养。例如：在舞蹈教学课程中，教师可选取一部具有深刻文化内涵的经典舞蹈作品如《天鹅湖》，教学期间可通过讲解舞蹈作品的背景和故事情节，引导学生深入了解作品所蕴含的人文内涵。教师也可组织学生对该作品进行观摩和分析，通过欣赏和解读舞蹈作品，感受其中的情感和哲理。评价阶段，教师可通过学生在作品表演、创作、口头表达等方面的表现，评价学生对舞蹈作品的理解及对人文内涵的把握程度。通过这样的教学和评价过程，学生能够在学习舞蹈的过程中，逐渐培养出对人文内涵的敏感和理解能力，提高其人文素养和情感表达能力。

（二）扩展教育内容，创新舞蹈教育方法

通过拓展教育内容和创新舞蹈教育方法，帮助学生在舞蹈学习中培养其独特的舞蹈技能、精神关怀和文化内涵。在内容方面，舞蹈教育可引入多元化的舞蹈形式，包括现代舞、民族舞蹈、古典舞等，让学生接触不同地域和文化背景的舞蹈形式。也可通过舞蹈创作和表演，让学生了解舞蹈作为一种艺术形式所表达的情感和思想，进而培养学生的审美能力和情感表达能力。创新舞蹈教学方法旨在激发学生的创新力和想象力，教师可通过多种教学模式的创新，如小组合作、多媒体教学、实践教学等，让学生在舞蹈创作中发挥自己的才华和创意，培养其团队合作意识和领导能力。结合多媒体和互联网的资源，可为学生提供更广阔的学习平台，让其通过观看舞蹈视频、参与在线讨论的方式进行学习和交流。例如：教学中可引入经典的舞蹈作品《千手观音》，该作品是一个充满深意和情感表达的作品，它以佛教文化为背景，通过舞蹈形式展示观音千手千眼的形象。该作品在舞蹈教学中可从舞蹈形式分析入手，分析作品所应用的大量的群舞和编队动作，所展示的观音形象的庄严和威严。舞蹈中手势和眼神的表达也十分精准，通过动作的协调和流畅，传达出观音的智慧和慈悲。从舞蹈意象上分析，该作品通过舞蹈的形象和动作表达了对人类苦难的关切与慈悲之心，作品中千手象征着救度众生，千眼象征着智慧和洞察力，作品中的意象让观众对菩萨的敬仰和崇拜更加深刻。从舞蹈表达来分析，该作品是通过舞蹈动作进行情感表达，结合舞蹈中节奏变化以及舞者的表现和神态，引发观众的共鸣和情感体验。对该作品的详细分析，可让学生更好地理解舞蹈作品背后的文化内涵和情感表达，培养其独特的审美能力和情感体验能力，从而提高舞蹈教学的质量和效果。

（三）培养求异思维，张扬个体思维逻辑

舞蹈教育的人文内涵渗透旨在通过创造性的教学方法和多样化的舞蹈表达方式，培养学生的求异思维和张扬个体思维逻辑。舞蹈教育应注重培养学生的求异思维，通过引导学生思考舞蹈作品中的创新元素和独特表达方式，鼓励其在舞蹈作品中尝试不同的思维路径，表达不同的观点。教师可引导学生深度发现、挖掘和欣赏不同舞种与风格的舞蹈作品，激发其对舞蹈的独特见解和创造力。舞蹈教育強调张扬个体思维逻辑，鼓励学生在舞蹈表达中展示个体的特性和独立思考，培养其对自身身体语言的敏感性和表达能力。舞蹈教育课程可为学生提供自由表达机会，让其在自主创作和演绎中展示个性与独特的舞蹈风格，培养学生的自信和创造力。以舞蹈教学课程中引入飞天舞为例，飞天舞是一种具有独特魅力和创新性的舞蹈形式，其特点是舞者在空中自由飞翔，展示出极高的舞蹈技巧和艺术感染力。舞蹈教育中学生需不断探索和尝试新的动作技巧与编排方式，以打破传统舞蹈的束缚，创造出独具个性、创新性的舞蹈作品。通过培养求异思维，学生能够在舞蹈中展示出独特的艺术风格和创造力，从而丰富舞蹈的内涵和表现力。在飞天舞中每个学生都需要通过个人特殊的技巧和表达来展示自己的艺术才华，学生需具备独立思考和表达能力，才能展示出独特的舞蹈风格、彰显个人魅力。培养张扬个体思维逻辑可帮助学生更好地理解和表达自己的情感、思维，从而让舞蹈作品更加生动、真实、感人。

（四）打造师资队伍，实现高素质教学

打造一支高素质、高技能的师资队伍，是舞蹈教育人文内涵渗透的关键环节。通过招聘具有专业水平和教学经验的舞蹈教师，以及培训和提高现有教师的能力，确保高素质教育的实现。同时也要注重师资队伍的多元化，吸引不同背景和风格的教师加入，可以丰富教学内容和风格，为学生提供更广阔的学习空间。师资队伍建设过程中要格外注重教师专业发展和成长，为教师提供持续性的培训和学习机会，使其不断更新知识和技能，以适应教育领域的发展和需求。另外，学校也需建立导师制度，让有经验的教师指导新进的教师，促进经验传承和教学方式的交流。通过各种学习和培训，可有效提高教师的教学水平和专业素养，进而为学生提供更加优质的教学。构建高素质队伍、培养其人文内涵以及综合素养也非常关键，舞蹈教育不只是一种技术和能力的传授，更是培养学生审美情绪和人文素养的关键环节，教学中教师的综合素养对培养学生的综合能力非常关键。学校应格外注重教师的职业素质与综合能力，通过建立完整的考评制度，定期对教师的综合能力以及职业素质进行评估，进而不断提升教师艺术涵养。

综上所述，舞蹈教育作为一门综合性艺术学科，可培养学生的身体协调能力和舞蹈技巧，更重要的是通过舞蹈艺术的熏陶，能够培养学生的人文素养和情感表达能力。教育期间教师注重人文内涵渗透，着力培养学生的审美能力、文化修养和道德情操，通过积极引导学生了解和欣赏不同文化背景的舞蹈形式，培养其对多元化文化的尊重和包容，也可通过肢体语言的表达来传达情感思想，培养学生的情感表达能力和情绪管理能力。因此，只有教学期间深度开掘人文内涵，才能使舞蹈教育真正发挥其教育功能，提升学生的艺术涵养。

（作者单位：驻马店幼儿师范高等专科学校）