创新打击乐，激发幼儿音乐潜能

何羽琛

非洲鼓属于手鼓中的一种，适用于多种风格乐曲的演奏。基于幼儿对非洲鼓的浓厚兴趣，北京市机关事务管理局第一幼儿园尝试开展以非洲鼓为主体的打击乐活动，并通过组织教师设计趣味性强的乐曲活动，逐步培养幼儿的节奏感和音乐表现能力。

选择适合幼儿的符号化鼓谱。现今通行的非洲鼓鼓谱主要有两种，一种是比较常见的线谱版，另一种是适合初学者的简谱版。但两种鼓谱在幼儿刚开始学习非洲鼓时，都有一定的缺憾。结合本园实际，我们在打击乐活动实践中，设计了一种符号化的幼儿非洲鼓鼓谱，既能被幼儿快速理解，又能促进幼儿的符号表征能力发展。

在幼儿学习非洲鼓的初始阶段，教师在设计活动时可以充分发挥想象力与创造性，根据不同幼儿的年龄特点，以图代谱，增添活动的趣味性。尤其是在小班的活动中，教师可以充分利用图来代替鼓谱，使幼儿直观地理解图谱，顺利进入练习环节。待幼儿掌握非洲鼓的基本演奏法、对音乐的理解能力有了提升后，再引入鼓谱，逐步规范。

节奏练习的难度阶梯化。随着年龄的增长，幼儿的认知能力提升，针对不同年龄段幼儿的需求，教师在前期设计活动时所编配的节奏难度也应该是阶梯式的。

小班幼儿在练习非洲鼓的节奏时应放慢速度，音型上以低音与中音为主，尽量避免过于频繁的音型交替演奏。中班幼儿练习的难度要有所提高，音型上可以引入高音，节奏上可以融入八分音符。大班幼儿的节奏难度就要有质的飞跃了，三种音型可以尝试交替演奏，节奏上可以融入十六分音符和不同的节奏型。

编配出与乐曲协调的节奏型。在幼儿打击乐活动中，乐曲是不可或缺的，幼儿通过聆听乐曲感受音乐的风格，抒发自身情感，能够很自然地投入活动。我们选择的乐曲多为幼儿熟悉的乐曲，这样就不用在一次活动中耗费过多的时间去熟悉音乐。在非洲鼓教学活动中，教师要学会分析乐曲，在前期准备时编配好与乐曲协调的节奏型。

结合乐曲的特点，首先，教师要在编配节奏时确定节拍。其次是控制速度，教师要选择速度适中的乐曲，编写合适的节奏。如果速度过快，可能会提升学习难度，反而不易于幼儿掌握节奏。最后是灵活创编，教师可以结合乐曲中的突出节奏、旋律以及歌词来灵活创编节奏，但不能过于多变，应以基本节奏为主体，辅之部分加花变奏，既控制了整体难度，又增添了趣味性。

经过3年的探索实践，以非洲鼓为主体的打击乐活动促进了幼儿诸多方面的发展。

其一，幼儿的音乐美感发展与音乐素养得到显著提升。幼儿充分发挥了主体性，在历经了系统的非洲鼓特色教学活动后，掌握了非洲鼓的演奏法，并且逐渐迸发出浓厚的兴趣。在聆听不同的乐曲时，他们能迅速辨识乐曲的节拍與速度，并能发现喜欢的乐曲风格。大班中的部分幼儿已经具备自主创编基本节奏的能力。

其二，幼儿的合作意识得到发展。在学习与演奏非洲鼓时，幼儿需要与同伴配合，才能呈现出一首完美的音乐作品。每一位参与活动的幼儿都能体会到合作的重要性与乐趣。

其三，幼儿在情感方面得到发展，变得更加自信。经历了一系列非洲鼓教学活动，幼儿从刚开始的陌生，逐步演变到后期的游刃有余，真正体会到了演奏乐器的乐趣，也在享受音乐的过程中，抒发了情感，增进了与同伴的感情。

其四，幼儿的身体协调性得到发展。学习了非洲鼓后，大班幼儿能够在放松的状态下使用左右手演奏不同的乐曲。

其五，幼儿的认知能力得到发展。幼儿在学习非洲鼓的过程中，手、眼与大脑得到了充分锻炼，注意力、想象力都在主动学习中得到了激发。

其六，幼儿的逻辑思维和语言表达能力增强。小班幼儿在活动中能学会用语言表达聆听乐曲后的情绪；中班幼儿能够认识富有逻辑性的节奏鼓谱；大班幼儿可以结合乐曲风格，按照一定规律编配出新的节奏。

音乐能力的培养是需要积累和逐步推进的，不要急于在短期内涉及过深的教学内容，而要逐渐激发幼儿的音乐潜能，培养幼儿的音乐美感与音乐素养。