让蚂蚁大军“退避三舍”

赵鑫凤

“啊！有蚂蚁！”尖叫声划破了教室的宁静，只见小芳惊慌失措地站在过道上，眼睛盯着桌腿。我快步来到她旁边，问道：“怎么了？”小芳伸出手指着桌腿，小声道：“赵老师，有蚂蚁。”话音刚落，周围窃窃之声响起：“小小蚂蚁，有什么怕的呢！大惊小怪！”小芳听到同学的声音后，慢慢镇定下来，满脸通红。虽然我的想法与学生不谋而合，但面对怯懦的小芳，责备的话却怎样也说不出口。于是，我蹲下去找到那只小蚂蚁，把它送到了阳台的树上。

“好了，看来小蚂蚁也被我们的故事吸引来了。咱们……”话音未落，后排一声尖叫再次打断了我：“有蚂蚁！”全班望去，只见那女生和小芳一样惊慌，一样无助。随后，尖叫声此起彼伏：“赵老师，我这里也有蚂蚁！”“赵老师，快来，好多蚂蚁！”

不一会儿，靠窗那一列的学生都发现了蚂蚁。它们在学生脚下，在桌腿上，也在抽屉里。学生们迅速躲到一边。我弓着背，细细查看：只见黑色的小蚂蚁宛如一队“大军”，排成一条细线有序爬行，遇见桌椅就顺势而上，在抽屉里游玩一番。

我一边安抚学生，一边快速思索办法。这时，小刚舞着扫把冲了过来，想一举“击溃”蚂蚁大军。大家连忙拉住他，夺下“武器”，为蚂蚁求饶。最后，我们只能用笨办法，用本子当船当桥，一趟趟把窜逃的蚂蚁送到阳台外。这法子虽累，却守住了学生纯真的同情心，也守住了我们的阵地——教室。

只是，我们的教室处于二楼，蚂蚁大军缘何而来？是不是谁偷偷带了糖果？我让“受灾”最严重的小刚把抽屉里的书都拿出来，让他那乱糟糟的抽屉得以“重见天日”。令人目瞪口呆的是，抽屉深处，赫然躺着一根被啃得光溜溜的鸡骨头！我深吸一口气，问道：“为什么抽屉里藏着骨头？”小刚的声音很低：“我开始是觉得好玩，后来就忘了它在抽屉里了。”话音刚落，教室里又响起一道声音：“赵老师，小罗的抽屉里也有骨头。”我转头望去，那鸡骨头已经被放在了小罗的桌面上。我意识到事情可能没那么简单，于是要求所有学生检查一下自己的抽屉。几分钟后，站在讲台上的我“气血上涌”，那些得以重见天日的“宝贝”五花八门：光滑的鸡骨头、发霉的橘子皮、被啃成五角星的苹果皮……我一下子明白了，不是这些垃圾引来了蚂蚁大军，而是我无效的劳动教育和卫生教育招來了祸患。

我立刻开启“再教育”模式，给学生细细科普细菌是如何滋生的，以及它们的危害，并将每天清洁抽屉列为班规。看着学生认真听讲的表情，我暗自高兴：我成功抓住了教育的契机，弥补了教育的漏洞。

可没过两天，蚂蚁大军“卷土重来”。“受灾”的小明十分委屈：“赵老师，我真的每天清理了抽屉！”我弯腰一看，抽屉左边放书本，右边放文具，确实干干净净。可当我把书本拿出来时，隐藏在下面的瓜子“暴露”了。我让他演示是如何清理抽屉的。只见他将书本一股脑拨到左边，把文具一股脑拨到右边。我幡然醒悟：学生懂得了讲卫生的道理，但缺乏打扫卫生的方法。

那天下午，我利用班会课，教学生从擦桌子学起，学习怎么把大小不一的书本放整齐，怎么把文具收拾好，怎么用“一看一摸一闻”的方法检查抽屉是否干净。为了让每个学生掌握方法，我一个抽屉一个抽屉地检查过去。为了让卫生教育长期落地，我们选举了两名抽屉管理员，制订了每月评选一次“清洁整理之星”的班规。我跟学生约定，随时会检查他们的抽屉。这既是督促他们坚持做好卫生，也让我留心可能的卫生死角，看是否还有“入侵者”。

在长期的努力下，蚂蚁大军“退避三舍”，不再侵扰我方领土。但退去的仅仅是这些小小的蚂蚁吗？不，是危及健康的病毒和生活中的坏习惯，更是我在教育上的粗糙与偏见。

（作者单位：四川省成都墨池书院小学 责任编辑：王振辉）