关注思考

新形势、新特点、新问题，引发各地关工委在工作中的诸多思考，他们在思考中悟规律、明方向，在观大局、抓重点中，去寻找和把握进一步做好关心下一代工作的立足点和落脚点。

更加紧密的贴近中心、服务大局

辽宁省关工委：2023年辽宁省委提出实施全面振兴新突破三年行动，省关工委不能只就关工委工作研究，而是要探索如何与大局靠得更近、如何在大局当中找到关工委发挥作用的亮点中思考工作、谋划工作。

吉林省关工委：关工委应参与本地红色资源挖掘工作，根据实际情况适时建立红色教育（室、站、点），以国家、省市县区建立的红色教育基地为核，逐渐形成“一核多点”的红色基地教育网络，达到全覆盖无死角。

重庆市关工委：教育部、中国关工委等13 部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》后，重庆市关工委积极探索实践，思考如何对全市学校家庭社会协同育人现状、问题等进行全面梳理、认真分析、系统研究，提出对策建议。

贵州省关工委：聚焦立德树人根本任务，在实践中思考如何坚持用党的创新理论武装青少年，用党的光辉历程教育青少年，牢牢把握中央对青少年工作作出的部署要求，推动关工委工作高质量发展。

健全完善体制机制的建设

福建省关工委：要建立明确职责任务，发挥职能作用，形成工作合力的关心下一代工作成员单位联席会议制度，就要思考如何进一步加强与成员单位的沟通联系、协调配合，做到工作联动、阵地联建、资源联用、活动联办，不断健全完善“党委统一领导、党政齐抓共管、关工委主动作为、有关部门积极配合、社会各界广泛参与”的关心下一代工作机制。

山东省关工委：推动关心下一代工作取得实效，要在主动争取党委政府的重视支持，强化同有关部门的沟通协调中，坚持日常工作抓活动、重点工作抓典型，以科学方式方法推动各项工作稳中有进，创优提质。

陕西省关工委：2023年，省关工委重点在推动机关、企业和基层关工委组织建设和青少年心理健康联合调研两项工作中。省委、省政府为这两项重要工作的顺利推进和取得高质量成效提供了坚强保障。实践证明，只有坚持党的领导，紧紧依靠党委政府的领导，关心下一代各项工作才能取得实质性进展，才能真正掌握和解决好青少年和基层工作中存在的热点、难点问题，才能充分发挥好对党委政府的参谋助手作用。

更好发挥红色阵地的作用

山西省关工委：山西是革命老区，有丰富的红色资源，如何助力“五老”把红色基地办得更好，省关工委将把这个问题作为重点课题，研究解决的方法与路径，真正做到让广大“五老”红色历史传后人，出力流汗有后劲。

四川省关工委：要突出红色教育基地的品牌化、特色化、优质化，就要思考如何更好发挥教育基地铸魂育人的作用，开展内容丰富、主题鲜明的活动，从而吸引更多青少年去感悟革命历程、传承革命精神，将红色基因植根于心、实践于行。

上海市关工委：全市各级关工委根据青少年的需求和特点，思考如何从规定运作到自选运作，更好地搭建平台、拓宽载体，开展好“从石库门再出发”主题活动，使主题活动不断与时俱进，常办常新，吸纳更多青少年参与活动。

拓展活动载体和丰富活动内容

河北省关工委：要调动基层关工委组织的积极性，扩充基层关工委“五老”队伍，整合利用好社区和乡村原有资源，省关工委在实践中以社区党建为统战，探索如何将关工委工作与社区和乡村的党建工作、文明实践工作、妇女儿童工作相结合，开展丰富多样的青少年活动，值得进一步探索和实践。

江苏省关工委：探索在校外辅导站设立和加强心理咨询室（谈心屋）建设，思考如何发挥关工委和“五老”优势，积极协助有关部门做好心理健康风险青少年的情况调研摸底工作，对重点青少年人群进行心理疏导，落实预防干预措施。

广西壮族自治区关工委：广西部分地区关工委特别是条件较为落后的地区采用的教育模式，仍旧以传统的课堂宣讲为主，在一定程度上已经无法满足青少年多样化的需求。如何在保持传统教育优势的基础上，充分利用现代科技手段，拓展更多的教育渠道，提高基层工作人员各方面能力等，要加强实践与探索。

甘肃省关工委：甘肃省关工委在关心下一代教育基地阵地建设中，为解决思想认识、总体规划、功能作用发挥不够等问题，积极思考从提高思想认识，持续助力抓好基地阵地建设工作，有效发挥基地独特作用，建立完善机制等方面，不断破解工作难题。

保障弱势群体的合法权益

海南省关工委：做好流动留守儿童的关爱工作，是关工委工作的重点，也是难点。省关工委在调研的基础上，思考如何以弘扬好家教好家风为抓手，营造关心关爱农村流动留守儿童的良好氛围；以结对关爱帮扶帮教为手段，增强农村流动留守儿童关爱服务的实效；以开展帮扶关爱活动为方式，帮助流动留守儿童解决学习和生活困难；以心理辅导和励志教育为载体，探索精神帮扶的新路径和新方式。

新疆生产建设兵团关工委：通过开展青少年心理健康教育情况调研发现，产生青少年心理、行为问题最普遍、最主要的原因来自家庭。兵团关工委下一步将重点从推进家庭教育促进工作，加强“五老”参与家庭教育服务，开展“五老”参与家庭教育培训和宣讲等方面，探索如何从思想上关心、情感上关怀、心理上疏导，帮助青少年健康成长、全面发展。