高校足球课程思政建设的内在逻辑与实践路径研究

崔绍玉

唐山学院 河北唐山 063000

教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。党的二十大报告中提出，要加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国［1］。这一目标将建设体育强国上升到了国家战略的高度，进一步明确了体育育人重要属性。增强体质、健全人格、锤炼意志是培养青年一代大学生的重中之重。毛泽东同志曾在《体育之研究》中提到：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄。”青年强则中国强，体育强则中国强。当前青年大学生身体素质日益下降，参加体育活动的积极性不高，且部分大学生受到社会及网络的不良风气影响和外来文化入侵的影响，理想信念不坚定，国家社会责任意识淡薄，价值取向扭曲，所以教育者应正确引导青年大学生参加体育锻炼，强健体魄，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，增强集体意识和社会责任感，牢固树立“四个意识”，增强“四个自信”，把立德树人、铸魂育人贯穿到教育教学全过程。

足球作为世界第一大运动，有着广泛的参与群体，同时也是全世界公认的最受欢迎的体育运动项目之一。现代足球的体育价值、文化价值和社会价值意义非凡，在足球教学中应合理运用教学方法，恰当融入思政元素，提倡“学习踢球，先学做人”的理念，让体育技能与体育精神实现同向同行，从精神上激发学生学习足球运动的内生动力，使之从被动的接受，向主动的热爱转变。要让学生在足球运动中磨炼良好的意志，修炼高尚的品德，养成终身体育的习惯，从而为祖国强大、民族振兴、建设体育强国提供不竭动力。

1 高校足球课程思政建设的价值意蕴

1.1 是传承体育精神，建设体育强国的时代要求

开展高校足球课程思政建设是传承体育精神［2］，坚定文化自信，推进体育强国建设的时代要求。足球是世界第一大运动，也是高校体育课的重要课程环节。有学者研究表明，足球运动起源于古代中国，由蹴鞠运动发展而来，这项运动在战国、东汉、西汉、唐宋时期都有记载。古代足球运动之所以产生，正是人们追求美好生活，崇尚自由、博爱、平等的理念和精神。它不仅具有娱乐性、竞技性、军事性，而且随着自身的不断发展，更具有广泛的教育功能。古代足球以儒家的仁、礼思想为内涵［3］，将中华伦理贯穿其中，是中国价值体系的体现，也是社会主义核心价值观“中国精神”的集中体现和科学表达。这就更需要重视足球这项体育运动的精神传承。

随着足球运动的不断飞速发展，现代足球运动更有着更为广泛参与和关注的群体，对世界和我国的体育文化具有独特的影响力。当前足球运动的发展水平也是衡量和反映国家向体育强国迈进速度的重要指标之一。几代党和国家的领导人都对足球运动给予了殷切的期望和寄托，国家领导人毛泽东同志、邓小平同志、习近平总书记等都对足球运动发展作出过重要指示［4］。所以在体育教学实践中，尤其是高校的体育教学中，要深刻挖掘体育精神，凝聚出具有家国情怀和时代特征的教学教育方式和方法，能有效解决新时代大学生面临的理想信念模糊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神缺失及团队意识淡薄等问题［5］。高校肩负着培养青年大学生成长成才的重要使命，大学生是思想最为活跃，最具创造性、积极性和生命力的青年群体，但同时也因为年龄、心理、思想等方面不成熟，理想信念不坚定，更容易受到不良风气的影响而产生价值观的偏差。学校应以体育课程融入思政教育为切入点，把思想道德教育、文化知识教育、运动技能实践教育贯穿到育人的全过程，让更多的学生从不了解、不喜欢、不熟悉、不参与到掌握技能、熟练运用、内心热爱乃至养成终身体育的良好习惯，充分发挥体育的特殊育人功能。积极提倡技能学习与思想提升并行，尤其是普通高校非体育专业学生大多没有从事过体育运动训练，体质、意志、品质亟须提高，这就更需要教师在教学中积极引导，用心上好每一节课，全面提升和加强群众性体育教育，这对国家建设体育强国的目标达成具有重要的实践意义。

1.2 是落实立德树人根本任务，推进体育课程思政建设的重要要求

立德树人是新时代教育的重大使命，这就决定了教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，所以全面落实立德树人的根本任务，推进体育课与思政教育有机结合，能更好地挖掘足球这项体育运动对人的教育功能。2020年5月，教育部颁布了《高等学校课程建设指导纲要》，明确要求要将课程思政融入课堂教育全过程。2022 年7 月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，指出要善用“大思政课”，一定要跟现实结合起来。这就充分说明了将体育课程与思想政治教育紧密结合起来，全方位、全过程育人，以正确的价值观引导学生成长、成才的重要性。当前世界之变，时代之变，历史之变，正在以前所未有的方式展开，站在两个一百年的交汇点，中国未来的发展方向至关重要。对于青年大学生而言，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义的建设者和接班人，使之树立中国共产党远大理想和中国特色社会主义共同理想是培养人的首要任务。

体育运动是贯穿人一生的重要组成部分，实现中华民族的伟大复兴同样离不开体育。而足球作为参与面最为广泛的体育项目之一，具有深刻的育人价值，通过课程思政教育与技能教授相结合的方式，更容易将足球运动的内涵和精神注入到学生思想中。在教授足球技能的同时，注入足球运动的精神内涵，帮助学生树立正确的理想信念与价值追求，从而培养出爱国爱家、身体健康、心态阳光、勇于担当的时代好青年。

1.3 是实现人的全面发展的有效途径

实现人的全面发展不仅是马克思主义所追求的理想和目标，还是现代社会教育工作的宗旨［6］。其根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。足球教学中的育人价值极为丰富，是锻炼身体、增强体质、健全人格的有效途径［7］。足球之所以被广大群众所喜爱，其蕴含的魅力和价值是不可估量的，它是一项能极为体现多项身体素质和人的思想的体育运动，不仅能外在地体现运动员的综合身体素质，如速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调等运动素质，还能将运动员内在的吃苦耐劳、自强不息、拼搏奋斗的精神品质激发出来。在足球比赛中，运动员会经常面对挫折与坚持、勇气与拼搏、心态与耐心、理智与冲动、独断与协作、鼓励与信任、胜利与兴奋、压力与绝望、智慧与计谋等，人的思想、意志、品质在比赛过程中被展现得淋漓尽致，因此，足球运动能体现一个运动员全面发展的能力。

人的全面发展体现的是人和社会的共同发展，除了个人的能力、素质、思想品德等方面的发展，还体现着人与社会的关系。而足球运动是一种社会文化现象，它崇尚自由、平等、博爱、尊重、竞争、拼搏、对抗，倡导团队协作、集体主义、规则意识和奉献精神。参与足球运动的人更容易学会如何与人相处，如何与集体相处，如何尊重合作伙伴和对手等，通过足球运动培养出的学生在完成学业，离开校园走向社会后，能更好地融入社会，服务社会。所以将足球运动的内在价值充分挖掘出来，并运用到教学中，充分发挥体育育人、足球育人的作用，促进青年大学生德智体美劳全面发展，为国家培养理想信念坚定、身心健康、朝气蓬勃、勇于奋斗的青年人才，对提升国民素质水平具有重要现实意义。

2 高校足球课程思政建设的实践路径

开展足球课程思政教学不能单纯地生搬硬套，也不能理解为将足球教学“思政化”，从而把思想政治理论强行带入课程，这样更容易使学生不理解、不认同，甚至产生反感。足球课程思政的目的就是立足于足球运动本身，回归足球运动教学的初心使命，让学生从精神上热爱这项运动，发自内心地认可足球运动的价值。在从事教学训练的过程中，通过与课程思政相结合，找到合理融入思政要点的手段，潜移默化地培养学生的技能水平、意志品质和健全的人格修养，让学生在学习过程中受到启发，在行中知，在知中行，最终形成知行统一。这就必须要求教师有合理的教学融入手段，除了在技能教授方面发挥作用，还要在理论层面下功夫，从足球运动的内在价值和精神层面深入了解，对足球塑造人的意志、品质、人格等方面的思政资源进行深入挖掘，将合理、有效且适合足球运动的思想政治教育内容和元素融入足球技能的教学中，找到合理的融入路径，实现课程思政的真正融合。

2.1 爱国主义教育融入

弘扬体育精神，树立责任担当，厚植家国情怀。爱国是永恒不变的话题，是一个国家的立国之本，立德之源。任何一项体育运动都离不开爱国主义教育的培养。足球作为一项集体运动，更应该加强爱国主义教育。而爱国主义教育的融入应以社会主义核心价值观为指导［8］。在足球的课程教学中应牢固树立学生的国家意识、集体意识和团队精神。培养有责任担当，有民族责任感的时代新人，帮助和引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。发扬体育运动中的顽强拼搏、永不言败、不断超越自我的体育精神和无私奉献的精神。在足球教学中，除了技术、战术、体能等方面的培养，还应该注重培养的是爱国与爱家，责任与担当，拼搏与斗志，潜移默化地将爱国主义教育、民族团结、比赛胜负的荣辱观、遵守体育规则的意识、队友之间的默契配合、惺惺相惜的团队意识入心入脑。在比赛和练习的过程中要强调队友之间团结协作、场上相互鼓励、不埋怨队友等良好的体育道德风尚，将这些内容贯穿在教育教学全过程中。将中国传统的体育精神，比如奥运精神、女足精神以及李惠堂等足球历史人物的爱国精神和励志故事分享给学生，让学生体会足球运动的艰辛，激发学生对足球运动的渴望，帮助学生树立热爱祖国的伟大情怀，让学生形成坚韧不拔的意志品质，铸牢有责任有担当的时代使命。只有把个人的发展与国家的发展、民族的发展紧密联系在一起，将有责担当的家国情怀植根于学生的内心，才能真正让这项运动落地生根，后继有人。

2.2 加强足球文化融入

文运与国运相牵，文脉同国脉相连。文化兴则国家兴，文化强则民族强［9］。文化是国家和民族的信仰和灵魂支柱。有文化的民族才能站得住，站得稳，行得远。坚定文化自信关乎着国家的前途和命运。足球运动是体育运动的重要组成部分，足球运动能够蓬勃发展，走向世界，承载着国家强盛、民族复兴的重要使命，寄托着大众的殷切希望，也是一代又一代热爱足球、关心足球、支持足球的球迷心中的梦想。而足球文化是一种全球体系文化，它既是世界文化，也是彰显个性的民族文化。文化的世界性和民族性是一种共性与个性、普遍性与特殊性的关系［10］。所以将中国历史文化、体育文化、足球文化等融入足球教学当中，有高度的必要性和紧迫性。前文提到足球起源于中国的蹴鞠，中国具有悠久的足球文化底蕴，有着最早的足球文明。将中国足球的发展史、解放前中国足球运动员李惠堂等人走出国门，摆脱“东亚病夫”的恶名，为国争光的故事，以及我国足球运动员第一次冲进世界杯激动人心的时刻等融入足球教学过程，坚定学生文化自信。把当今足球颇有影响力的赛事，如世界杯、欧洲杯的盛况和振奋人心的时刻，以及世界著名运动员的成长经历（如阿根廷足球运动员里奥·梅西从小身患侏儒症，但不畏艰辛地完成自己的足球梦想；被称为生长在克罗地亚战火中的放羊娃的卢卡·莫德里奇，到37 岁依然活跃在足球场上，征战世界杯，为国争光，最终成为知名的足球运动员），融入教学当中，以激发和坚定学生心底对于足球运动的热爱。除了第一课堂的足球教学课程外，还可以组织开展形式多样的第二课堂活动，广泛开展学校足球联赛、足球文化宣传等各种体育群体活动，以促进足球运动文化宣传。

2.3 完善教学体系建设，提升教师思政能力，合理融入思政元素和内容

在足球课程思政的教学中，要不断完善教学方法，找到合理的融入思政元素的路径和方法［11］。要深刻挖掘足球运动中丰富的课程思政元素，就需要教师不断提高自身的思政能力和素养。学校应提供教师学习和交流机会，拓宽课程的理论深度和广度，教师要与时俱进地广泛关注国际、国内体育运动的实事动态，多借助网络和新媒体的力量，对足球运动的思政元素进行深层次的挖掘和整理［12］。需注意这些思政素材要符合足球课程的需要，与足球运动紧密联系，更要与青年大学生的年龄特征、心理特征相符合，容易被学生接受。

教师在撰写教案、设置教学任务、教学内容、教学考核和评价时也要回归体育运动的初心和使命，充分考虑将足球运动的价值和课程思政元素融入其中，把学生的体质、技能，尤其是思想品德等纳入到评价环节，建设完善的课程思政体系，树立优秀的思政教育案例和典型。教师在上课过程中不能单一地只注重足球运动技能的教授，还要注重学生对足球本身精神和内涵的理解。在传授技能的同时，要兼顾意志品质的培养，在课程当中及时发现学生错误的思想和行为，并及时纠正。要有意识地发现，能改变学生行为品质的切入点，切合实际融入思政元素。例如在集合或练习时，要让学生听从教师安排，强调集体意识、规则意识，及时发现问题并予以引导；在教学比赛中要强调尊重伙伴、尊重对手，尊重裁判，提醒学生在有人受伤时将球踢出边线，弘扬体育道德精神；倡导学生团结协作，不埋怨队友，不辱骂他人，受到不良影响时注意控制情绪，培养学生的处事能力；比赛落后或失败时，鼓励学生坚持不懈，顶住压力，提高学生承受挫折的能力；通过身体素质训练，提升学生意志，发扬不怕苦不怕累的精神等。这些做法都能很好地将思想政治教育合理融入足球课程的教学之中。

除了日常的足球课程教学外，高校还应该建立完善的足球课程思政体系，将足球教学、课余训练、竞技比赛、社团活动及校园文化活动等融入课程思政体系，联合校内其他有助于足球运动发展的单位、教师、学生，以及学生组织协同育人。在校园中广泛宣传足球文化，将足球课程思政贯穿到全校、全员、全过程中，让更多学生参与进来。例如，提高校内足球赛事参与度、关注度，加大宣传力度；依托学生社团组织等开展足球系列活动以及文化宣传活动等。

3 结语

在足球教学过程中，融入思想政治教育有着重要的现实意义和时代价值，它既是传承体育精神，建设体育强国的时代要求，也是实现大学生全面发展的有效途径，因此应将个人的发展与国家发展、民族振兴紧密联系起来，贯穿到教学育人的全过程。只有将思政教育合理地融入足球的教学之中，才能真正激发出学生对足球运动的热爱，让学生从足球运动中不断摄取精神动力，获得优秀的意志品质，成为对国家有用的人才。