地域音乐文化融入中小学音乐教育的路径探究

李华旺

摘要：本文开篇对中国的地域环境情况进行介绍，对地域音乐文化和中小学音乐教育进行概述，分别对地域音乐文化的概念界定和种类及中小学音乐教育概况和地域音乐文化融入中小学音乐教育的必要性、重要性进行简要论述；其次，从地域音乐文化融入中小学音乐教育的主要渠道和主要力量两方面进行深入探讨。通过校内校外社团组建、演出活动及采风参观等多种体验式、参与式活动形式的开展；通过学校和教师积极组织引导，借助各地政府和文化部门的支持及音乐文化传承人和民间艺人的共同努力，积极探索地域音乐文化融入中小学音乐教育中去的路径。最后，对地域音乐文化融入中小学音乐教育的重要意义进行宏观把握和论述，从而认识到地域音乐文化的学习和传承对树立文化自信心、培养民族自豪感和坚定中国音乐文化发展方向及弘扬中国优秀传统音乐文化的重要价值和意义。

关键词：地域音乐文化  中小学教育  音乐教育

一、引言

中华民族正是因为有着上下五千年的文化历史传承，才能至今屹立在世界的东方不倒，引得无数的海外民族前来学习中国文化。但是随着重工业的高速发展，人们逐渐不再关注周围的传统的文化，许多地域独特的民歌唱法、唱腔都已经失传，还有一些现在能听到找到的地域音乐都面临无人传承的境地。那么，中小学的音乐教育在此刻就显得尤为重要，孩子是祖国未来的栋梁，我们要从小就给孩子们建立正确的音乐教学观，把中国的地域音乐文化融入到中小学音乐教育中去，让孩子们在音乐启蒙阶段多加了解中国音乐的独特魅力，这将对我们的地域音乐传承起到不可忽视的大作用。

二、地域音乐文化与中小学音乐教育概述

（一）地域音乐文化概述

1.地域音乐文化界定

早在原始时代，甚至在有严格语义的语言出现之前，音乐就已经存在了。[1]音樂早已成为我们生活中不可缺少的一部分。同时音乐也为不同种族与地区之间文化传统、文化面貌的形成奠定了基础。

地域音乐，地域通常是指一定的地域空间，也叫区域。其内容包括：①地域具有一定的界限；②地域内部表现出明显的相似性和连续性，地域之间则具有明显的差异性；③地域具有一定的优势、特色和功能；④地域之间是相互联系的，一个地域的变化会影响周边的区域。中国国土地势由西向东逐渐降低，是一个阶梯的走势。中国国土辽阔，每个民族都有其独一无二的民族风格和气质，造就了许许多多不同风格的大量的音乐作品。随着我国综合国力的快速提高，各个民族的音乐作品风格和体裁方面的与众不同就更加体现出来。

近些年来，音乐学界的研究方向涉及了不同地理环境下音乐的品种特征、发展历程、演变脉络等诸多潜在要素的联系，这种研究的课题方向就是所谓的“地域音乐文化”。

2.地域音乐文化种类

“特定地理、自然环境是人类生存下来进而发展生产的先决条件，也是产生和形成不同种族、不同地区的文化传统、文化面貌的重要基础。”乔建中先生在论就中国的音乐文化不同地域的背景时，做了以上精准的表达[2]。让我们很简洁明了了解到音乐作为文化的其中一个代表，与生俱来地带着本生地域特征的特点。

中国以秦岭淮河一线来区分北方和南方，在此线的南面和北面，都有着不同的自然条件、地理面貌、农业生产和人们的生活习惯，音乐风格就更不用说了。北方的音乐就比较粗犷、豪迈；南方的音乐则温婉、细腻。作曲家们在创作的时候多多少少都会在所创作的音乐作品中添加他们自己生活区域的地域文化。如陕北地区的环境在我们印象之中就是黄土遍地，缺少水资源的一个环境，我们从日常的新闻报导和观光旅游中就可以了解到陕北的黄土高原有土地贫瘠的地域特点，这些会给作曲家们带来具有沧桑历史感的灵感，所以作曲家们在为当地的音乐编曲时，通常喜欢创作具有高亢、悲伤的音乐风格，如极具代表陕北音乐风格的《信天游》[3]。

地域音乐文化的种类非常之多，除了上述以南北来区分外，还可以以各个不同的民族来加以区分，如长期流传在新疆的维吾尔族音乐，几乎都以当地的乐器如：巴拉曼、卡尔奈依来演奏，其音乐风格继承了古代西域的龟兹乐、高昌乐、阿拉伯乐的艺术传统，旋律明朗、热情奔放，节奏多用切分音、附点节奏和弱拍来体现[4]。

（二）中小学音乐教育与地域音乐文化

1.中小学音乐教育概况

我国中小学音乐教育一路走来非常不容易，从曾经的中小学音乐课常常面临不开课，开课了也没有人上课的局面，到现在每个学校都有专业的音乐教师教学，经历了非常大的转变，这证明了国家对音乐教育的重视使得广大人民越来越重视精神文化的追求。因为音乐可以给孩子带去无限的想象力，同时音乐会对孩子们的神经带去积极的影响，可以形成他们的发散思维。

2.地域音乐文化融入中小学音乐教育的必要性

中小学教育是所有后续教育的根本，抓好中小学教育才是兴国的根本。现如今中小学音乐教育在课程的安排上还是不够全面，一些课本的教学还停留在老师教唱，或者是介绍一些生涩难懂的音乐历史，这一点都不符合中小学生的理解能力。随着互联网的发达，现在的中小学生对韩流文化、欧美音乐的了解远远超过了对中国本土音乐文化的了解。所以，在改革中融入地域音乐文化一定是有必要的。

三、地域音乐文化融入中小学音乐教育的基本路径

（一）主要渠道

1.校内组建社团

社团的建立是为了丰富学生的课余生活。那么，我们把地域音乐文化融入中小学音乐教育的同时成立一个学习地域音乐文化的社团，这是一个非常好的举措。社团能够帮助学生更多地欣赏地域音乐，展示地域音乐中出现的乐器，让学生直观地感受乐器的模样；课程的最后使学生能够分辨出不同地域的音乐。

地域音乐文化种类非常多，我们不能一口吃个大胖子，每次社团课的讲解应简短精炼，让学生能够感受且学到知识就好。这才是校内组建社团的意义。

2.排练演出活动

活动形式可以有艺术节、学校庆典、传统节日的纪念、举办相关的音乐表演比赛。一场实际演出来的效果永远比在课本上学到的东西更多。老师可以安排排练国粹——京剧，搜集相关的京剧资料，或者模仿曾经表演过的京剧，指导孩子们一起完成，在排练的过程中，可以更好地理解京剧中的生、旦、净、丑、末等京剧文化。在外出演出中，学生可以向观众展示我们悠久的音乐文化。

3.校外采风参观

校外采风是对学生学习非常有效的活动课程，这是属于传授了间接经验给学生，这样的方法使知识能够更有效地进入学生的脑海中去。让学生们走向民间，走向田野地头。学习地域音乐，最好的地方就是去博物馆和地域音乐文化传承人的家中进行学习，这才是真正的身临其境。

（二）主要力量

1.学校与音乐教师

各地中小学首先应起到带头的作用，要十分重视地域音樂文化的教育。第一，组织关于当地地域音乐文化与学校音乐教育的会议并进行汇总。然后制定教材、讨论教法、课程规划、培养老师、开设课程等一系列工作。第二，学校还可开设专业学习地域音乐文化的班级——特长班，联合非遗项目学习，培养专业人才[5]。第三，定期开展讲座，学校邀请地域音乐文化的传承人到校进行介绍，展示地域音乐的魅力，这样不仅展示了传承人的风采，同时更加直观地让同学们感受到了地域音乐的魅力。

在老师方面，学校的音乐老师应是各大高校优秀毕业生，要有基本的音乐素养，扎实的音乐基本功。老师需要定期去各大高校进行外出学习。老师之间要定期进行专业知识的考核，各个学校的音乐老师结合自己学习到的地域音乐联合进行汇报表演。

2.当地政府与文化部门

当地政府需对下方的各级部门传达地域音乐文化的重要性。①宣传与引导，下达国家文件：当地的学校对地域音乐文化的重视与学习。②在财力方面的大力支持，拨专款用于器材购置，比如购买摄像机、录音设备等。③政府还可在当地的公告设施上投放相关地域音乐的标语和图片等等。

文化部门则广纳当地特殊音乐人才进入中小学进行音乐方面的教学；邀请地域音乐的传承人进入中小学进行表演；对政府下达的总体要求进行细分细化，研究拟定文化艺术节、街道宣传等。

3.音乐传承人与民间音乐

如今国家越来越重视各种非物质文化遗产的保护，关于音乐方面的传承，对音乐传承人的保护是十分关键的。第一，音乐传承人都是通过自己师父的口口相传来学习的。第二，音乐传承人能够直接向我们传达音乐作品的原汁原味。第三，音乐传承人带给中小学生的是更大的信服力，就像小孩都特别崇拜英雄，音乐传承人在这里充当的就是英雄的角色。所以，学校要积极联合传承人做好地域音乐文化的传播[6]。

民间音乐更多的是通过民间流传而被世人熟知，当然在流传的过程中或多或少和原版有差距。那么民间音乐根据不同的地域所带来的风格是不一样的。所以把当地的民间音乐融入当地的地域音乐文化的学习是一定的，这代表了一方的水土人情。

四、地域音乐文化融入中小学音乐教育的意义

（一）有利于中国音乐文化的发展

1.传承和弘扬地域音乐文化

如今世界的发展趋势中，文化输出无疑占据了重要的一席。国家现在正在大力倡导非物质文化的传承与保护，地域音乐文化这一问题出现在了人们的视线，大家恍然发现，我们一直忽视了地域音乐文化的传承。在今天，我们有了这样的实力和精力，就要大力弘扬我们的音乐文化。

2.创新和发展中国音乐文化

近20年来，我国的音乐几乎完全受“韩流”音乐文化和西方音乐文化的影响，我国的音乐文化由此受到巨大的冲击。我们在任何一方面都是强调“走出去，引进来”，但是在音乐方面我们只做到了引进，并没有走出去。在这样的情况下，我们需要把我们传统的地域音乐融入到现在新兴的音乐中去，让古典音乐和现代音乐碰撞。这就实现了中国音乐的创新和发展。

（二）有利于学生自由全面发展

当全国都在探索地域音乐时，处于懵懂期的孩子们就会对地域音乐产生浓厚的兴趣。地域音乐的普及会激发他们大脑的想象力，使他们的灵感得到积极的触动。探索地域音乐，孩子们不仅可以学习到不同地域的知识，还可以在探索地域音乐的过程中变得能唱会跳[7]。这就是地域音乐文化融入中小学音乐教育的意义。

五、结语

本文探索了将地域音乐文化融入中小学音乐教育的路径，阐述了传承地域音乐文化的重要性并对地域音乐文化的种类进行了介绍，对中小学学生教育的重要性进行了解释。中国文化种类繁多，其中音乐文化的传承在当今由于无法适应时代的发展和各种多元文化的冲击而面临着消失，我们现在要做的就是在一些地域音乐文化还得以保存的今天，尽最大的努力在我们新一代的孩子身上能够传承下来。

我们在探究地域音乐文化融入中小学音乐教育的同时，要深入教学的本质，深入开展对地域音乐文化的研究，做数据，走访非物质文化遗产的传承人，学习各个地方的民间小调，才能把知识更好地简洁明了地整理好传授给学生。同时，也需要政府部门的大力支持，开展许多富有地域音乐文化特色的活动，多方面进行地域音乐文化的宣传才能有更好的效果。作为从事音乐教育的工作者，有责任和使命对我们的地域音乐文化进行传承，要探索出一条将地域音乐文化同中小学音乐教育结合起来有效的路径方法。

参考文献：

[1]王次炤.《艺术学基础知识》[M].北京：中央音乐学院出版社，2006年5月，第3页.

[2]王祥.《试论地域、地域文化与文学》[M].沈阳：《社会科学辑刊》，2004年第4期.

[3]马波.地域文化对陕西当代作曲家音乐创作的影响[J].音乐创作，2020（02）：136-142.

[4]常薰匀.地域视角下的新疆风格钢琴音乐研究[D].武汉：华中师范大学，2013.

[5]李姝.汲取地域音乐文化精髓 培养特色音乐人才[J].白城：白城师范学院学报，2010，24（05）：101-103.

[6]孟鑫.探究学校音乐教育中地域音乐文化的传承[J].艺术研究，2018（01）：116-117.

[7]王中.地方音乐文化的价值探索[J].北方音乐，2014（18）：175+177.