童谣融入小班幼儿生活活动的思考

文 保白月

小班幼儿喜欢朗朗上口的童谣，乐于模仿学习。因此，将童谣融入小班幼儿一日生活，有利于他们在日常活动中感受美、发现美，从而在心灵上萌发创造美的种子。我园在陶行知生活教育理论的引领下，根据幼儿身心发展的特点和规律，以幼儿为主体，尝试在小班一日生活中融入童谣，促进幼儿身心健康和谐发展。

一、童谣融入小班幼儿一日生活的途径

我园通过以下途径，将童谣融入小班幼儿的一日生活。

一是开展童谣传唱活动。针对小班幼儿自理能力较差、独立意识薄弱等问题，我园教师积极寻找适合该年龄段幼儿的童谣，并进行改编，在幼儿一日生活活动中传唱。例如，小（2）班整理了12 首关于排队、叠衣服、喝水、握勺子等内容的童谣，通俗易懂，朗朗上口。

二是开展家长沙龙活动。我园经常举办家长会，加大家园合作力度，形成教育合力。例如，小（3）班邀请家长开展“童谣我来推荐”接龙活动，提升家长对童谣的认知度。

三是开展以传统节日为主题的童谣活动。传唱经典童谣不仅让小班幼儿知道传统节日的时间、内容、由来，还让他们记住了各种节日的特点，有利于传承优秀传统文化。例如，童谣《端午节》中的“五月五，是端午，门插艾，香满堂，吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋”，描述的是端午节这一天，人们在门上插艾草、吃粽子、赛龙舟等情景。

四是在一日生活各个环节开展形式多样的童谣活动。童谣中的“小鹿”“小兔”“小象”“小狗”等动物形象是小班幼儿最熟悉的，在幼儿生活中随处可见。教师可以在点名、餐前餐后、午睡前后、离园前等过渡环节，组织童谣表演活动。这不仅能够吸引幼儿的注意力，还能增强师幼互动，提升幼儿的人际交往能力。

二、童谣融入小班幼儿生活活动的价值

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“应创造条件让幼儿多接触优秀的民族文化，感受中华文化的博大精深。”童谣作为幼儿园一种独特的课程资源，对促进幼儿语言、认知、情感和社会性发展有着不可忽视的作用。

（一）树立规则意识

将童谣融入小班幼儿一日活动，能潜移默化地规范幼儿日常行为，帮助幼儿树立规则意识，从而养成良好的生活习惯。

（二）丰富幼儿生活

有趣的童谣游戏吸引了幼儿的注意力，安抚幼儿的情绪，他们的小手不自觉地跟着老师动起来，小嘴巴不自觉地跟着老师唱出来，哭闹等现象明显减少。同时，还丰富了幼儿生活，给他们带来了愉快的体验。

（三）促进能力发展

童谣可以让幼儿的大脑、手、身体等协调运用和发展。在反复的练习和倾听中，幼儿的观察、想象、语言、动作等能力得到提升。

（四）培养良好品质

很多童谣经过改编已成为“新童谣”，教师通过“诵、画、唱、演、编”，将童谣渗透在幼儿一日生活各个环节中，潜移默化地促进幼儿成长。

三、童谣融入小班幼儿一日活动的方法

（一）童谣与环境创设相结合

环境是幼儿学习和生活的重要场所，也是幼儿获取知识和经验的重要渠道。因此，教师应将童谣融入环境中，创设童谣主题的环境，让幼儿在童谣环境中体验到童谣所带来的快乐。例如，在幼儿园走廊里挂上不同颜色的小灯笼和气球，让幼儿每天都能感受到节日的氛围。教师还可以组织幼儿在真实的情境中表演、传唱相关童谣。这样不仅能够增强幼儿的自信心，还激发幼儿参与活动的积极性。

（二）童谣与打击乐器相结合

在区域活动、晨间活动、餐前活动、节日活动中，教师可以将童谣与打击乐器结合在一起，丰富游戏活动的内容，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。例如，在唱小班童谣《我爱我的幼儿园》时，教师可以让幼儿拍击铃鼓或者其他乐器，念一句童谣，敲一次鼓，体现童谣的韵律美和音乐的节奏美。

（三）童谣与绘画创作相结合

在区域活动、自由活动时段，幼儿可以根据自己喜欢的童谣进行创作，如绘画、捏彩泥等。童谣与绘画创作相结合不仅能发展幼儿的手眼协调能力，还能提高幼儿学习童谣的兴趣，促进幼儿语言能力、专注力的发展。

（四）童谣与体育游戏相结合

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。”因此，教师要将童谣与游戏活动相结合，提升童谣的趣味性，促进幼儿在游戏中发展。这类游戏在室内、户外都可以开展。以《城门几丈高》这首民间童谣为例，两名幼儿双手抬起，搭建成一座“城门”，其他幼儿一边念童谣，一边一个跟着一个钻过“城门”。当听到“挨一刀”的声音时，进“城门”的幼儿快速躲避。幼儿既增强了遵守规则的意识，还获得了愉快的体验。

此外，在一日生活中，教师需要在童谣方面要有丰富的储备。例如，在吃饭时，教师会用童谣提醒：“大拇指最厉害，一个盖住柄上方。”简单的一句话，让幼儿立即知道握勺姿势的诀窍是大拇指在上，而不是四指在上。针对小班幼儿挑食行为较明显的这一情况，教师可以巧妙运用童谣《不挑食》中的“不挑食，长得快，爸爸妈妈大家爱”等内容进行引导。对于那些不愿意自己动手吃饭的幼儿，教师还会用“小花猫，说我馋，一碗饭，全吃完”等童谣内容给予鼓励。

总之，小班幼儿语言能力和认知水平有限，因此教师可以将童谣融入小班幼儿生活活动中，提高幼儿的语言能力和认知水平。童谣简洁生动、朗朗上口且富有童趣，在小班幼儿生活活动中融入童谣，可以满足幼儿的表达和交往需要。