实干笃行 让科研与教学双向互动

王安琪

“采用科研与教学相辅相成的方法，将科研项目中的简单子课题在教学中实践，并在教学实践中发现课题中存在的一些基本问题，只有这样将科研与教学紧密结合，才能实现科研与教学的双向互动。”当记者问起这位“80后”教授关于教学和科研的心得时，丁莉峰讲道。

2014年博士毕业后，丁莉峰来到太原工业学院任教，从一名青涩的讲师成长为经验丰富的教授，目前主要从事应用电化学等方面的教学、研究工作。

与时俱进，科研道路上的创新者

对于科研，丁莉峰有自己的理解：“通过与国内外同行进行学术交流与合作，可以深入了解最新的研究动态和前沿技术。当我分享研究成果的时候，灵感和启发也会时而涌现。与其他研究人员共同攻克科研难题，容易取得更具突破性的研究成果。”

在科研道路上，与同行的合作也不断激励着丁莉峰，促使她拓宽自己的研究方向，探索如何将新技术应用到自己的研究中，以提高研究效率和质量。“只有不断学习新知识，更新自己的研究方法，才能保持科研工作的前沿性和创新性。”丁莉峰说。

多年的潜心科研和积极探索带给丁莉峰的不只是能力的提升和经验的积累，还有令人瞩目的科研成绩：发表SCI论文20余篇，出版书籍《金属表面防护处理及实验》和专著《电沉积铜和铜合金过程中的电化学行为》，授权国家专利10余项，其中1项已成功转化。

无私奉献，教育一线上的耕耘者

“科研与教学是相辅相成的，只有注重科教融合，理论实践相结合，积极改变教学思维，才能形成自己独特的教学方法。”这是多年的教学生涯带给丁莉峰的启发。“半师半友半知己，半慕半尊半倾心。”丁莉峰始终牢记“教书育人”的初心和使命，用耐心、细心和关心陪伴着一届届青春激扬的学生。

在日常教学中，丁莉峰精心备好每一节课，认真讲好每一节课。“真正好的课堂应该是充满互动的，不仅仅是老师和学生的互动，理论教学和实践操作的互动也是必不可少的。备课时，我常常利用互联网教学平台和相关的专业软件，这样多模态的教学方式能够提高学生的学习兴趣。讲课时，我比较注重理论与实践相结合，在讲理论知识的时候，适时引导学生独立思考，培养他们主动思考的能力和解决问题的能力。”丁莉峰说。

在学生眼里，丁莉峰不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。“无论是在课上还是课后，丁莉峰老师都会积极与我们交流，了解我们在学习中的困惑，并提供相应的解答和指导。她还会根据我们的学习特点和需求，制订个性化的学习计划，帮助我们充分理解化学知识。”这是同学们对丁莉峰的评价。

丁莉峰常常鼓励学生积极参与课外活动和社会实践，培养他们的综合素质和社交能力。同时，她还会给予学生职业规划和就业指导，帮助他们提早适应社会，向着自己的人生目标努力。无论是学业上的困难还是生活中的问题，她总是愿意倾听学生的心声，用自己的专业知识和经验为学生提供全方位的支持，促使他们成长为有能力、有责任心的化学专业人才。她的无私奉献激励着学生们不断努力，为化学事业的发展贡献力量。

科教融合，助力学子斩获佳績

丁莉峰从不吝啬自己的时间和精力，身体力行开展大学生创新实验及开放性实验，悉心教导学生。她总是耐心倾听学生的困惑和疑惑，并给予解决方案。当学生在进行化学实验时，丁莉峰先向学生介绍实验的背景和目的，讲解实验反应的基本原理和反应方程式。然后，她会指导学生准备实验所需的试剂和仪器，并详细讲解每种试剂的性质和用途，以及仪器的使用方法和注意事项。在实验进行过程中，丁莉峰会时刻关注学生的实验进展，并及时给予指导和帮助。

丁莉峰对于实验的安全性有着极高的要求，她会向学生详细介绍实验中的潜在危险和安全操作规范，确保学生能够正确使用实验器材和化学试剂，避免发生意外事故。“只有鼓励学生积极参与实验设计和数据分析，提出自己的实验方案和观察结果，才能促使他们深入思考和理解化学原理，培养实验技能和科学思维，提高实践能力和创新能力。”丁莉峰说。

指导学生备战“兴晋挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛时，丁莉峰不仅注重学生独立研究能力的锻炼，还十分重视学生批判性思维的培养。参赛学生遇到科研难题时，总是第一个找她求助。丁莉峰先是循循善诱，分辨问题所在，引导破题思路；再是耐心解答，讲解相关知识，制订解决方案；最后给予鼓励，主动关心进展，及时提供帮助。在丁莉峰的悉心指导下，学生们一路过关斩将、高歌猛进，“兴晋挑战杯”二等奖、“兴晋挑战杯”三等奖、大学生化工设计竞赛二等奖……学生们捧回的一个个沉甸甸的奖杯，正是对丁莉峰付出的最大肯定。

作为一名高校教师，丁莉峰让教育回归初心、回归梦想，在教育这条点亮学生希望与智慧之灯的光明道路上，一步一个脚印做好自己的工作。她表示，在新时代下，她将继续投身于中华民族伟大复兴的教育事业中，坚守职业本色，勇担时代使命，做永不言弃的文明传播者和时代奋斗者。