初中体育教学中培养学生核心素养的路径

聂 振 (江苏省无锡市新吴区第一实验学校 214000)

体育作为初中阶段重要教学科目之一，是提升学生身体素质的关键，也是培养学生核心素养的重要手段，如何在体育教学中更好地融入核心素养理念，充分调动学生学习兴趣，提升学生体育运动水平，是体育教师亟待思考的问题。

一、初中体育培养学生核心素养的意义

初中生正处于心理和生理发展变化的关键阶段，学习压力也增大。如何帮助学生释放学习压力，调节、放松心情，更好地调动体育学习积极性，体育锻炼是重要途径。因此，在新课标指引下，加强体育教学中对学生核心素养的培养，不仅能够强化学生的身体机能，增强学生抗压能力，还有助于学生在体育学习过程中养成良好的学习习惯，促进学生树立终身体育意识，让学生积极主动地参与体育锻炼。初中作为调整学生心态，平衡学生生理与心理发展的关键时期，更应将培养学生的核心素养作为初中体育教学的长期目标，全方位、科学化塑造学生品格、增强学生毅力，防止学生进入身心发展误区。

以培养学生核心素养为前提进行初中体育教学，要求教师与时俱进、转变观念，立足激发兴趣、习惯养成、行为培养、修养品格、优化环境五方面，不断创新教学方式方法，丰富自身理论知识，让体育教学真正为学生服务、为课堂服务，真正适应学生身心发展需要，从根本上提升体育教学质量、扩大教学优势。

二、初中体育培养学生核心素养的路径

1.合理设置情境，激发学生兴趣

初中阶段是培养学生核心素养的关键时期，其不仅影响学生未来学习与职业生涯，还会影响学生世界观、人生观、价值观的形成。兴趣是引导学生学习体育，养成良好锻炼习惯的最佳助手。因此，在体育教学中，教师需要结合学生身心发展特点，结合体育课程要求，合理设置情境，培养学生运动兴趣，激发学生探究欲。上课前，教师先鼓励学生自行翻阅体育教材等相关书籍，了解体育技巧、动作等基础知识，打破学生上课的忧虑与顾忌。同时，要深入学生群体，积极为学生做心理疏导，让学生从心理层面接受体育学习，通过为学生创建有趣的教学情境，让学生置身于欢乐的学习氛围中，借助游戏让学生从体育学习中感受到竞技的快感，从而激发学生学习欲望，让学生在游戏过程中养成协作、谦让的竞技精神。

例如，篮球运动中的“传球”教学，为让学生全面掌握传球技巧，让学生在不失趣味性的游戏中学习传球技能，可采取分组竞赛游戏，将学生分成不同小组，各小组组员分别以障碍运球方式进行运球，小组成员抱球通过障碍物后立即返回起点，再依据教师要求采用传球技巧，将篮球传给下一个小组成员，最快完成传球的小组最终获胜。注意游戏开始之前，告知学生游戏规则与奖励标准，明确犯规条件，在障碍传球过程中，没有按照教师要求或未经障碍物的传球均视为无效传球，小组需从第一个成员开始重新传球。传球游戏中，获得第一名的小组可以向获得最后一名的小组提出一个条件与要求作为奖励。通过创建游戏情境，让学生参与其中，充分调动了学生积极性，促进全员参与，保证课堂效率，让体育精神潜移默化渗入学生心中，在锻炼学生体育意识基础上，强化学生团队合作意识。

2.提高运动能力，养成运动习惯

初中体育教学中培养学生核心素养的基本要求是提高学生运动能力。一是教师应结合教学要求以及学生身体素质情况，将教学内容划分成多个阶段，科学制订教学目标。二是建立与家长之间的联系，鼓励家长积极参与学生体育运动过程，监督学生居家运动状态，构建家校合作模式，促进学生运动能力提升。教师可与家长保持长期联系，采取定期上门走访或家长会等形式，向家长宣传体育教学的重要性，引导家长配合学校工作，促进学生良好运动习惯养成。

以400 米接力跑教学为例。采用比拼赛跑模式，将全班学生分成2个队伍，每队划分成5个小组，每一组有4 名成员，每隔100 米安排一人接力，接力跑比拼开始后，第一棒学生加速开跑，向指定位置的下一棒接力成员传递接力棒，直至第四棒跑步结束。这一过程既锻炼了学生身体素质，训练了学生起跑速度与接力棒传递技巧，又能加强学生合作意识，强化其综合运动能力。课程结束后，教师还应积极与家长沟通，利用家长群等渠道告知家长学生课后需要完成的体育运动，督促学生按时完成体育锻炼，进一步巩固学生需要掌握的运动知识，促进其良好习惯养成。

3.科学参与运动，培养健康行为

体育教学的关键是陶冶学生情操，锻炼学生体能，维护学生身心健康。在体育教学中，教师除教授学生基本运动技巧外，还应注意引导学生养成健康的体育习惯，强调健康是学习体育的第一要务，传授给学生基本急救手段等，帮助学生突遇受伤时能够采取积极应对策略。

例如，在慢跑运动教学中，很多学生认为慢跑是大家再熟悉不过的运动，不用教就能掌握，导致学习慢跑要点时心不在焉。对于这种情况，教师可以从慢跑的积极作用入手，先抛出慢跑运动的优势，如减肥效果十分明显，能让我们一直保持愉悦心情等，以此拉回学生注意力，继续讲解慢跑的基本动作要点，如起跑动作、跑步姿势等，接着引导学生进入正式慢跑训练。此外，教师再利用课程休息时间开展专门的运动健康知识课程，教给学生受伤后的处理办法，如跑步中不慎扭伤，对于扭伤部位先进行冷敷，消肿后再热敷，疏通损伤部位凝固血液，强化学生应急反应能力，提高学生健康体育意识。

4.建立体育情感，强化品格修养

良好的体育品格是核心素养的重要组成部分，教学中应注意对学生思想价值观层面的教育，从思想上扭转学生对体育学习的认知，增强体育运动在学生心中的地位，帮助学生养成良好体育学习态度，激发其情感认知，促使其充分认识体育运动的重要性。学习体育技巧，掌握体育运动技能，尊重体育竞技规则，强化规则意识，是培养学生核心素养的关键。教师还应积极向学生传输体育运动精神，将坚持不懈、努力拼搏、奋发图强的精神深深刻在学生内心深处。

例如，在举办篮球比赛时，赛前向学生讲解比赛规则，提高学生规则意识，将“友谊第一，比赛第二”的精神根植于学生心中。正式比赛开始前，参赛双方先握手示意，充分表达友好比赛的初心。赛中，教师应在关键阶段提醒学生注意团队合作，避免出现违规问题。比赛结束后，给予获胜队伍奖励，并示意两队握手或拥抱鼓励。通过比赛实战演练，逐渐建立学生规则意识，强化学生团结协作，帮助学生构建体育情感，强化学生自身品格修养。

5.构建教学体系，优化教学环境

首先，校领导应与时俱进，及时加强校方对体育游戏教学的重视程度，对现有教师结构及解析资源进行积极、有效整合，在原有教师队伍基础上，招募一些具备丰富体育教学方法和游戏设置技巧的优秀教师，组织教师积极参与学校召开的体育学科教学研讨会、培训会等团体教师活动，继而采取优势互补方法，综合提高每名教师的体育游戏教学技能与职业素质。

其次，加大体育游戏教育设施投入力度。积极引进现代先进的体育锻炼设备和多媒体教学设备。完善学校体育游戏教育资源建设，为学生创建优质、和谐的体育游戏学习环境，以此激发学生体育热情。

再次，运用现代信息技术平台构建完善的数据化体育游戏教学评价、反馈体系，让教师能够充分结合平台上展示全面的反馈、评价信息，并通过反馈信息对自我教学情况有全面认知，进而发现教学中存在的问题，仔细分析原因，在接下来的教学中适当创新教学方式，重点针对先前出现的问题进行针对性补充，以此提高体育游戏教学技能。

三、结语

为进一步落实体育教学要求，增强学生体育参与意识，培养学生良好素养，教师需与时俱进，根据不同层次学生各不相同的身体机能，科学、合理地设计多样化的体育活动，创新体育教学模式，不断增强学生体育游戏意识，使学生获取丰富多彩的游戏化体育运动体验，还能对学生体育兴趣做出正确引导，让学生树立积极乐观的体育运动态度。