以整本书阅读 提升写作能力

刘增军

在扩展性学习任务群中，整本书阅读不仅能提高学生的阅读能力，同时也能够培养学生的写作能力，实现“以读促写”的目标。在传统的小学语文教学中，无论是培养学生的阅读能力还是写作能力，都需要进行重复的训练，这在一定程度上增加了学生的课业负担，并且难以有效地激发学生对阅读和写作的兴趣。而通过整本书的阅读来培养学生的写作技能具有重要的意义。对于教师而言，在整本书的阅读基础上研究如何培养学生的写作能力是一项重要的工作。下面以小学中年级的教学为例，谈谈以整本书阅读教学提升学生写作能力的思考。

一、在整本书阅读中培养学生写作能力的策略概括

阅读和写作是小学语文教学的核心环节。小学中年级正处于承上启下的阶段，在面对阅读和写作时承受了较大的压力。

整本书阅读教学与传统的阅读教学有所不同。整本书阅读强调学生应以开阔的视角来面对整本书，并进行深入思考和梳理故事逻辑。当学生沉浸在这种体验中时，他们会对整本书的内容进行深化加工。此时，如果教师提出包括复述在内的要求，就会产生任务驱动的效果，学生会对所阅读的整本书进行深度加工，对内容和写作逻辑进行精确概括。这些体验有助于学生写作能力的发展。阅读会提高学生的认知，激发写作的动力。强烈的写作动机结合严谨的写作逻辑和恰到好处的语言运用，就有可能创作出合格甚至优秀的学生习作。

通过整本书阅读来培养学生的写作能力，教师需要整体考虑以下几点教学策略：结合学生已有的认知特点，拓宽学生的视野，培养他们的逻辑思维能力，激发他们写作的动力。整本书阅读可以促进学生语言的积累，提升语言表达能力和书面表达能力。在完成作文后，学生需要对自己的写作过程和结果进行反思和评价。通过回顾写作过程，学生可以总结自身的优点和不足，并制定相应的改进计划。同时，他们还可以评价彼此的作文，从他人的作品中汲取灵感和启示，为下一次写作打下更加坚实的基础。

二、在整本书阅读中培养学生写作能力的策略运用

在开展整本书阅读教学时，教师应将教学的重点放在对学生写作能力的培养上。这样，既能够拓宽教师的教学视野，又能有意识地了解学生的阅读与写作情况，更好地把握中年级学生的认知规律，使语文阅读教学更具针对性。

对于学生而言，与写作能力培养相关的整本书阅读可以促进阅读与写作的结合，让他们在阅读时思考写作，在写作时回顾阅读。这样既能以读促写，也能以写作反哺阅读，使阅读与写作形成相互依存、相互促进的关系。这种培养学生写作能力的方法实际上也培养了他们的语文核心素养，使学生进入更好的语文学习状态。

为了拓宽学生的阅读视野，教师选择了《世界经典神话与传说故事》进行整本书阅读。这本书既能够满足中年级学生的想象需求，同时也能让学生了解世界各地的不同文化。在整本书阅读的过程中，教师没有提出过多要求，只是要求学生在阅读后能够复述其中的故事内容。

一般情况下，学生在阅读时通常会从已有的习惯出发，选择自己感兴趣的故事。这时，教师不要急于干预，而是让学生在复述时进行比较。结果会发现，有些学生复述的故事简单，有些学生复述的故事不仅详细，还能让其他同学学到知识，开阔眼界。学生会发现：想让自己的复述更加精彩，就必须积累更多的阅读内容。这种源自学生内心的驱动力能让学生的阅读走向精彩。当学生阅读到不同国家的神话故事时，会自然地形成比较思想，而且这种比较可以从不同的角度展开。比如，有的学生从地理区域角度进行分类，有的学生从众多天神和英雄的角度进行分类。这时教师再让学生进行复述，学生不会满足于故事的讲解，而是会从书写的角度告诉他人如何讲述或写好很多人的故事。这也意味着学生的思维顺利地从阅读切换到写作，并形成了如何写好作文的认识。

教师可以引导学生进行练笔，让学生将之前复述时使用的语言转化为文字进行创作。有的学生写了这样的文字：

当人们在自然面前感觉缺乏力量时，他们就会寻找一种超自然的力量；当人们无法解释一些自然现象时，他们就会通过想象构建一个超自然的世界，这就是神话故事！

在古代，不同地区的人们交流沟通的频次是很少的，因此，不同地区的人们所创作出的神话故事也各不相同。然而，这些神话故事都有一个共同特点，那就是满足人们对美好未来的期望。这或许正是文化的力量。

这样的练笔活动能够有效提高学生的写作能力。

三、在整本书阅读中培养学生写作能力的策略思考

上面的教学案例表明，针对小学中年级学生进行整本书阅读可以有效培养他们的写作能力。如果在阅读和写作之后，教师再根据总结出的策略引导学生进行反思和概括，将有助于学生进一步提升写作能力。

整本书阅读是一种深度阅读方式，对于中年级学生的写作能力培养具有显著的效果。它不仅符合学生的认知特点，还能够满足学生的学习需求，为中年级学生的写作提供丰富的素材和灵感。通过整本书阅读，学生可以接触到更多的书籍，深入了解不同文化、历史和社会背景，从而丰富自己的写作内容和思路。

为了更好地实施整本书阅读，教师需要进一步结合理论与实践，使整本书阅读的实施过程更加科学，符合学生的认知特点和学习需要。教师可以根据学生的年龄、兴趣和认知水平选择适合的整本书阅读材料，并制定相应的教学计划和教学策略。在阅读过程中，教师可以引导学生深入探究书中的情节、人物和主题，培养他们的逻辑思维能力、语言表达能力和书面表达能力。此外，整本书阅读还可以成为传统阅读教学的有益补充。通过整本书阅读，学生可以更加全面地了解书中的内容和思想，拥有更加完整和深入的阅读体验。

对于教师而言，整本书阅读不仅可以开闊他们的教学视野，还可以为教师的专业成长铺设一条康庄大道。

综上所述，整本书阅读对于中年级学生写作能力的持续发展具有重要作用。教师应充分利用这种新型教学模式，为提升学生的写作能力和综合素质创造更加有利的条件。经过不断实践和探索，相信整本书阅读能为小学语文教学带来更加广阔的天地和更加美好的未来。