《春晓》微课设计

刘佳瑞

特色与亮点

①礼乐弦歌琴是根据教育部“十三五”期间加强美育工作的要求，以中华优秀传统文化的传承发展为主旨，贯彻创造性转化和创新性传承的原则，专门为中国音乐教育和音乐爱好者而研制的创新性乐器。通过学习礼乐弦歌琴，学生可以感受到礼乐弦歌琴的独特艺术魅力，培养热爱民族乐器、弘扬中国传统文化的意识。

②微课设计思路清晰。微课通过乐句学唱、找音的位置、跟随教师弹奏每一乐句旋律、自由练习、合伴奏音乐完整演奏五个步骤进行教学。

③教师亲自示范。在制作微课时，教师入镜亲自示范，教师的表情、动作大方自然，学生能更直观地感受、观察，模仿学习。

④语言风趣幽默。本微课的语言风趣幽默，且具有规范性和艺术性，有助于吸引学生的注意力。

制作背景

党的二十大提出，要推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌，要以社会主义核心价值观为引领，传承中华优秀传统文化。全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。

秉承这一理念，为了让学生传承中华优秀传统文化，笔者所在学校的音乐课开设了乐器进课堂活动，不同年级的学生学习不同的中国民族乐器。一、二年级学习的乐器是陶笛，三、四年级学习的乐器是礼乐弦歌琴，五、六年级学习的乐器是葫芦丝。同时，笔者所在学校是武汉市翻转课堂2.0实验校，师生对翻转课堂模式都比较熟悉，因此，礼乐弦歌琴的学习采用翻转课堂模式，强化学生的主体地位。

四年级是小学阶段中年级向高年级过渡的时期，具有承上启下的作用，同时，这个阶段的学生有一定的音乐感知能力，也有一定的视唱能力，能用礼乐弦歌琴弹奏歌曲旋律，能积极主动地参与音乐活动，但对作品的理解能力还有待提高，情感的体会与表达也需要加强。

设计思路及内容结构

1.设计思路

本节微课内容选自人民音乐出版社出版的音乐一年级下册第一单元“春天”。《春晓》是作曲家谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭借对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。

四年级的学生通过观看微课学习弹奏技法，体会古诗词的韵律美，感受礼乐弦歌琴独特的艺术魅力，感知礼乐弦歌琴的民族文化精神。《春晓》这首歌曲不仅文学价值极高，更在音乐上展现了独特的魅力。歌曲的旋律活泼热情，朗朗上口，使得学生在学习弹奏技法的同时，也能深刻感受到古诗词的韵律美。在学习弹奏《春晓》旋律的过程中，学生还能感受到礼乐弦歌琴的民族文化精神。

本节微课分为五个部分（如下页图1），分别是第一乐句旋律弹奏、第二乐句旋律弹奏、第三乐句旋律弹奏、第四乐句旋律弹奏、合伴奏完整演奏。

2.内容结构

（1）教学目标

①通过对礼乐弦歌琴的学习，感受礼乐弦歌琴独特的艺术魅力，培养热爱民族乐器、弘扬中国传统文化的意识。②通过感受、聆听、弹奏、演唱等形式学习弹奏《春晓》旋律，学生在听、唱、弹等多感官联动中丰富情感体验。③能用礼乐弦歌琴弹奏《春晓》旋律，能合伴奏完整弹奏。

（2）教学重难点

重点：能用礼乐弦歌琴弹奏《春晓》旋律。

难点：能合伴奏完整弹奏《春晓》旋律。

（3）教学过程

①教师创设情境，引出课题。

师：唐代小诗人“穿越”到现在，来邀请同学们去唐代参加音乐会，用礼乐弦歌琴表演《春晓》，大家想去参加吗？

设计意图：通过创设情境，激发学生的学习欲望。

②学生观看微课，弹奏《春晓》旋律。

学习第一乐句旋律弹奏。学生观看微课，跟随教师学唱第一乐句旋律（如下页图2），找到5，升4、3、1，低音5这五个音的位置，最后按照歌曲节奏弹奏第一乐句旋律，自由练习，直到能熟练弹奏。

学习第二乐句旋律弹奏。学生观看微课，跟随教师学唱第二乐句旋律（如下页图3），找到5、3、1、2这四个音的位置，最后按照歌曲节奏弹奏第二乐句旋律，自由练习，直到能熟练弹奏。

学习第三乐句旋律弹奏。学生观看微课，跟随教师学唱第三乐句旋律（如下页图4），找到5、6、1、3这四个音的位置，最后按照歌曲节奏弹奏第三樂句旋律，自由练习，直到能熟练弹奏。

学习第四乐句旋律弹奏。学生观看微课，跟随教师学唱四乐句旋律（如下页图5），找到3、2，低音5、1这四个音的位置，最后按照歌曲节奏弹奏第四乐句旋律，自由练习，直到能熟练弹奏。

设计意图：学生跟随伴奏音乐完整弹奏完整演奏《春晓》旋律，锻炼自主学习能力。在弹奏旋律时，每个音的衔接过渡要自然，音与音之间的递进，每一乐句要连贯。合伴奏弹奏建立在学生能熟练演奏的基础上，所以在第五步之前，学生要进行多次练习。合伴奏演奏可以锻炼学生的听觉，提升学生边听边弹的能力。

“穿越”唐代参加表演。在课堂上，教师检验学生的自学成果，学生分小组上台展示，其他学生仔细聆听，感受其中的韵味；学生乘坐时光飞船去唐代表演，并与唐代的小诗人进行分享对话。同时，教师让学生了解，学习礼乐弦歌琴不仅仅是掌握技巧，更重要的是体会其中的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

设计意图：教师出示时光飞船动画，吸引学生注意力，激发学生的学习热情。

关键技术处理

①运用EV录屏软件录制教师的声音，并通过它的剪辑功能对视频进行大小缩放、分割、变速等操作，确保声画统一。

②运用音乐剪辑软件“音频剪辑大师”的剪辑功能来剪辑音乐，使音乐更加流畅、丰富;运用声音处理功能对教师的声音进行降噪处理，把教师说话的声音调整清晰。

③运用音乐合成软件medly、remixlive的声音处理功能给伴奏音乐降调（降成C调），用它的合成功能把礼乐弦歌琴旋律音色和伴奏音乐合在一起。

④运用剪映在每一乐句中插入画中画，把教师弹奏和讲授结合起来，方便学生观看学习。

幕前幕后

在设计本次微课前，笔者思考了一个问题：在音乐课上乐器课是大班教学，一个班50名学生，一节课40分钟，老师怎样利用有限的时间和精力，把乐器教学课堂质量和效率最大化？笔者发现微课可以很好地解决这个问题，借助微课可以提高乐器教学的质量和效率，也可以让学生积极参与其中，同时学生可以根据自己的掌握程度灵活地进行学习，所以在学习《春晓》这首古诗词弹唱时，笔者录制了微课视频。通过本节微课的学习，学生获益良多，在课后学生纷纷表示，本节微课对他们学习乐器知识有很大的帮助。今后笔者会继续钻研微课制作，努力给学生带来更多更好的课堂。