基于古诗词的服装系列主题设计项目化教学实践研究

邹 慧

（南京中华中等专业学校，江苏 南京 210000）

一、寻找合作点，创设虚拟项目的基本思路

本项目以“古诗词”这一工作任务为例展开教学实践，系列主题设计是设计者通过自己的手和笔以线条、色彩组织、面料表达、人体工学等为重点制作主题服装的一种形式，是设计构思的重要手段，服务于产品开发、设计生产、销售等，直观地传达了设计者的意图。设计的相关岗位的核心工作包括：流行资讯的主题调研、主题灵感版的绘制、款式造型表达、色彩搭配分析、产品开发、产品设计、设计手册的制作。对应的岗位培养需求：收集整合流行资讯、制作设计开发产品的主题灵感版、服装款式图绘制、主题色块的确定、服装面料的表现、主题效果图的展示、产品册的整合。

二、剖析任务框架，梳理技能任务模块

根据服装设计岗位职能模块功能，通过两年时间，在做“古诗词”项目中，依据服装命题设计基本理论知识模块、岗位职业技能模块两者之间的逻辑关系（表格1），按照课程技能标准要求梳理出6 项典型工作任务，设计出综合实训的课程任务模块，在模块的学习过程中学生与教师共同探讨，教师指导鼓励，学生在展示过程中根据师生互动、生生互动的模式不断打磨项目任务，最终落实项目模块的形式。力求为系列设计融合一些实用的教学方法，能够可持续地应用到未来职业中。

表格1 “古诗词”模块单元结构

第一，确立开发设计的品牌目标市场（部分作品如图1）。我们通过社会和行业背景调查，依据现有的网络流行趋势发布或竞争品牌调研，同学们分析并认领工作任务、分析目标群体、拓展设计思维，并掌握开发设计的相关流程。通过灵感来源主题板情境的创设开展课堂活动，设置任务，以古诗词为依托，以某一季度系列产品开发为导向，将情境教学法应用到教学中，培养学生自主完成教学任务的意识，提高课堂整体性。

图1 市场调研

第二，根据项目内容界定款式造型风格（部分作品如图2、图3）。随着时尚行业的迅猛发展，新的设计理念、新技术、新工艺等进入服装领域，这就要求同学们不断地根据市场流行趋势的分析，审读当下的款式造型，剖析上装、裙装、裤装、鞋子、包、饰品以及衣服局部款式结构造型特征，根据自己调研的信息及个人选定的主题，通过造型表达、色彩研究、面料表达设置任务，学会服饰细节的造型设计，分析环境色，绘制页面的主色、搭配色以及环境色，梳理色彩三要素，完成服装面料小样等，让学生在任务中不断巩固知识点，适应职业教育的需要。

图2 面料二次设计

图3 色彩搭配

第三，完善项目产品，绘制系列效果图。时装剪裁利用人台作为模型进行立体剪裁，以人体动态图作为服装模型，结合人体中心线和公主线分析，解析所绘制产品的比例、结构，并在人体上进行款式绘制。通过主题界定，选取适合表达主题概念的面料小样进行草图绘制，通过PS、CorelDRAW、AI 等绘图软件结合手绘板进行效果图的完善。了解并掌握整体构图，背景与主题融合，通过款式与周围的情景表达系列设计主旨诉求。

三、创设“教学做合一”的情境

“古诗词系列开发与设计”项目教学针对常规教学看不见、摸不明、难持续的内容，通过设置“问题-解决”的环节，形成基于真实情景下的现实工作任务，引导学生通过典型工作任务的“学中做、做中学”，模拟企业工作实景，学生通过两种问题形式剖析古诗词并解决古诗词系列开发与设计项目，第一种是自由设计，学生自选自己喜欢的古诗词解析并拓展，第二种是命题设计，根据中国古代现实主义诗集中的一篇进行解析设计，通过两种形式的头脑风暴提高学生学习的针对性及有效性，有利于学生对知识点、技术规范和操作绘制过程的把握，提高分析、解决现实工作中问题的能力。

根据子项目自由命题“古诗词系列设计与绘制”任务要求，根据给定的任务要求，结合流行趋势与主题设计元素，在进行创意设计的基础上设置了5 个单元任务予以拓展。其中任务一“主题确立”、任务二“造型表达”、任务三“色彩研究”、任务四“面料拓展”、任务五“效果图综合表现”。任务拓展目录如下。

例如有的同学选择《墨梅》这首诗（如图4），她认为这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的操守。一二两句形成的画面构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化二为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕是池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想，并付诸行动。他们认为男主角就是一个像梅花般竞秀芬芳、卓而不群的人，不在意世俗的眼光，勇敢做自己。在造型表达以及面料改造的用料选择上，她选择了极具有女性色彩的蕾丝，以及珍珠等，并且在电影以及现实中提取了许多元素与色彩，受到了许多启发，运用了撕裂和缠绕展现了对于束缚她们的社会现状的不满与反抗。通过一个个单元任务，按规定的设计要素及对款式风格特征的理解，按照实际工作的任务需求完成工作任务。

图4 《墨梅》主题灵感版

有的同学选择了《断章》这首诗（如图5），她认为“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，表面似乎互不相关，“桥上、楼上”这两个地点，却在看风景时发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子、你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的抽象哲理。前期调研中多关注蕾丝面料，在色彩上多关注轻盈浅淡的色系，浪漫又不失典雅高贵，造型表达上结合镂空形式演绎通透、性感，面料表达延续造型表达，打破平整，丰富层次感，局部抽褶，结合手缝针疏缝再拉紧到需要的长度，一种利用抽绳拉紧形成褶，一种利用橡筋的弹力回缩自然形成褶。立体造型在利用传统手工或平缝机等设备对各种面料进行缝制加工时，运用物理和化学的手段改变面料原有的形态，形成立体的或浮雕般的肌理效果。采用的方法是:堆积、抽褶、层叠、凹凸、褶裥、褶皱等，多数是在服装局部设计中采用这些表现方法，也有用于整块面料的。

图5 《断章》主题设计

有的同学选用《送国棋王逢》，通过对古诗的细读，体会其中意境。

这是一首颇有趣味充满深情的送别诗。作者的友人王逢是一位棋艺高超的围棋国手，于是作者紧紧抓住这点，巧妙地从纹枰对弈一路出发，以爽健的笔力委婉深沉地抒写出自己的依依惜别之情。

自诗中提取出围棋为本次服装设计的核心主题，以及雨、竹、野火等。主要围绕围棋展开。诗人在诗中对王逢称其勇敢有谋略，如下棋一般，对局公平公正，做人如同这黑白棋子，黑白分明，所以从中提取出黑白两色，为本次服装设计的主色调。

棋盘为正方形，棋子为圆形。做人也应当公正懂圆滑，知世故而不世故。这两种形状也可用在服装造型当中。

基于工作过程的“古诗词开发与设计”课程的实践研究，是对中等职业教学目标实施的有益尝试，学生通过系列学习，对古诗词有了多元认知，创作出了许多美好的设计作品。其目的在于通过项目化的课程教学使学生对工作岗位所要求的技能有深刻的认识，在促进学生掌握专业知识与技能的同时加快其综合能力的培养，提高学生的人文情怀，并为其可持续发展奠定坚实的技能和能力基础。