基于“学、练、赛”一体化 四年级“足球运球突破”主题大单元教学设计

徐家鹏

摘  要：为消除体育课程教学长期存在的“繁、浅、偏、断”现象，组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学，帮助学生掌握1～2项运动技能。基于新课标的整体要求，对水平二足球教学内容进行整合、重构，明确了“发展学生在复杂比赛情境中合理选择运球突破技术的能力”的核心任务，通过设置以“运球突破技术”为主题的18课时的水平二足球大单元教学设计，将技术学练融入真实的攻防对抗游戏中，加深学生对该项目的完整体验与理解，全面发展学生核心素养。

關键词：“学、练、赛”一体化；足球；大单元；教学设计

中图分类号：G623.8      文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2024）02-0058-02

2022年4月《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》颁布，课程理念明确提出，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。足球项目属于专项运动技能球类项目的重要组成部分，在课程实施的部分教学建议中提到要设计专项运动技能的大单元教学，并对水平二足球项目教学内容从基础知识与基本技能、技战术运用、体能、比赛或展示、规则和裁判方法、欣赏与评价六个方面提出了具体的目标要求。

一、足球大单元设计理念

基于新课标的整体要求，笔者对水平二（四年级）足球教学内容进行整合、重构，以发展学生核心素养为目标，将“发展学生在复杂情境中合理选择运球突破技术的能力”确立为核心任务，设置了以“足球运球突破”为单元主题的18课时的足球大单元教学整体设计（图1）。将技术学练融入真实的攻防对抗游戏中，创设“足球小将成长记”大单元情境，通过在“足球初体验”“球员学本领”“促我学技能”“绽放绿茵场”四个教学环节中实施结构化教学，对照专项运动技能水平二足球应达到6个方面的具体内容要求，前三个环节以各类运球变向单一技术练习、接球运球突破、接球运球射门等组合练习以及墙式二过一战术配合等内容为主，重点指向结构化教学内容要求中的基础知识与基本技能、技战术运用、体能三个方面，“绽放绿茵场”环节则重点突出展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价另外三个方面的内容。

由于每堂课均以“学—练—赛”一体化教学方式贯穿始终，实现了单一运球突破技术—运球突破技能组合练习—足球运动能力的层层突破，加深学生对该项目的完整体验与理解，促进了学生运动能力、健康行为、体育品德的全面发展及学生核心素养的形成。

二、单元目标

（一）运动能力目标

学生能说出五人制足球比赛的基本规则、足球礼仪、场地规格、装备要求等基础知识，熟练掌握两种及以上运球变向突破的技术方法及动作要领，能通过多种运球方式摆脱防守，人球结合能力强，运球变向时机准确、熟练、突破速度快。通过体能练习和游戏发展学生位移速度、灵敏性、协调性及反应能力等。体会在3v3或5v5小场地比赛中合理运用运球突破技术及运球+传球/射门组合练习的时机与方法。

（二）健康行为目标

理解参加体育锻炼的价值，养成良好的足球锻炼习惯；掌握运动前热身与运动后放松的基本方法，学会在足球运动出现擦伤时的紧急处理方法；在比赛落后时，能通过教师场外指导、队员之间相互鼓励调整情绪。

（三）体育品德目标

在比赛中积极进取，顽强拼搏，学会与同伴形成默契的配合，发挥团队精神。遵守比赛规则，公平竞赛，学会尊重对手、尊重裁判，树立正确的胜负观。

三、单元核心任务

发展学生在复杂比赛情境中合理选择运球突破技术的能力。

四、足球大单元学与教的活动设计

活动设计请扫描下方二维码。

[基金项目：本文系淄博市教育科学“十四五”规划立项课题《新时代幸福体育课程模式“2+1+1”教学实践研究》（项目编号：2023ZJZX033）阶段性成果]