高校思政课程与课程思政协同育人机制探究——评《思政课程与课程思政协同育人研究》

书名：《思政课程与课程思政协同育人研究》

作者：张立，王东光

出版社：中国社会科学出版社

ISBN：978-7-5227-2043-2

出版时间：2023 年7 月

定价：86 元

“立德树人”是现代教育理念的核心组成部分，也是高校思想政治教育的主旨和关键。作为我国人才培育的重要机构，高等院校必应须要将思政教育与专业教育工作紧密结合，努力促进学生政治、文化、科技、人文、心理等综合素养的同步提升，为国家培养出具有更高综合素质的优秀人才。《思政课程与课程思政协同育人研究》一书由张立、王东光著写，该书紧紧围绕我国高校思政育人的教学实际需求，深入剖析国内高校思政课程与课程思政协同育人的教育教学现状，完整阐释联动协同的理论原理、目标定位、指导原则、方法策略及机制构建。总览全书，主要有三个特点。

思路清晰，全面阐述思政课程与课程思政协同育人的重要性。本书在开篇时即点明了高校思政课程与课程思政协同育人的重要性，指出高校大学生是社会主义核心价值观的践行者，是国家和社会未来发展的接班人，只有将思政课程与课程思政结合起来，才能够进一步确保学生成长与成才的同步发展，从而形成良好的人格素养和正确的价值观念。首先，该书论述了高校思政育人的理论依据，从我国政治制度的建立与完善、高校在社会发展中的重要作用以及高校学生教育教学面临的机遇和挑战等方面，由表及里地阐述了思政课程与课程思政协同育人的重大意义。其次，作者从当前多数高校思政课程设置的教学实践着手，研究并分析了思政理论课建设的成效及困难，尤其是重点剖析了理念落后、内容单一、方法僵化等制约思政教育健康发展的桎梏，在此基础上提出了践行思政课程与课程思政协同育人的初步设想。再次，本书基于“立德树人”的核心教育理念，对思政课程与课程思政协同育人机制的理论与实践探索进行了解读和分析，指出将理论教学融入学生日常学习和生活的实践当中，将思政课程与课程思政进行深度结合，才能够有效发挥“1+1＞2”的作用，促进高校学生综合素质的全面提升。

条理清楚，详细分析思政课程与课程思政协同育人的重点与关键点。“立德”和“树人”得到高校思政教育主体的一致认同，通过对学生思想观念、道德品质、人文素养等影响，可以帮助学生强化“四个自信”，帮助学生真正成长为对国家、对民族、对社会有用的人才。对此，作者不仅再次强调思政课程与课程思政协同的意义，即可帮助学生更加深刻地领悟思政教育的意义和内涵，从内心深处愿意接受思想政治教育的理念和方法，可提升学生关于学习重要性和必要性的认知，引导学生自觉开展学习，还着重强调了思政课程与课程思政协同育人的重点与关键点。其次，思政协同育人机制的重点在于实践，应将思想政治的内容融入学生学习和生活当中，尤其要与教师的育人教学和专业指导进行深度融合，在教学实践中发现问题并从思想政治的高度进行解读，从而更好地促进学生理论水平与实践能力的提升。再次，思政协同育人机制的关键在于求同存异，高校教师应当充分认识到新时期高校学生的价值观念和认知特点，全面把握学生追求个性化的内在需求，努力营造良好的课堂学习氛围。该书强调，思政课程和课程思政都不能停留在传统的“灌输”模式上，而要给予学生更加自由的学习空间，既要让学生理解和领悟思想政治的真谛，同时也要尊重其独立思想，从而在潜移默化中实现育人指导。

务实可行，深入讲解了思政课程与课程思政协同育人的重点与关键点的方法和策略。与高校专业课程相比，无论是思政教育还是育人工作，都相对比较枯燥和乏味，非常依赖学生的主观认知和学习积极性。作者根据自身长期教育教学的实践经历，深入思考如何在高校中开展优质高效的思政教育和育人指导，并充分结合当代高校学生的身心发育特点，有针对性地提出了思政课程与课程思政协同育人的重点与关键点的意见和建议。首先，要激发学生的学习主动性，在开展思政育人活动时，教师要尝试与学生进行“角色互换”，以“翻转课堂”混合式教学的形式推行启迪式教育，使学生自发认识到思政教育的重要性以及课程思政的积极意义，使课堂教学取得事半功倍的效果。其次，要积极应对大数据、互联网的时代变化，将协同育人机制运用到网络上，通过今日头条、抖音、微信公众号等网络平台，对学生进行全方位的思想引导和育人指导。再次，要重视学生的心理素质，将宏观的思政教育与微观的心理辅导进行紧密结合，使育人工作更加务实高效，共同帮助学生健康成长。

通读全书，读者可以更加全面地了解高校思政教育工作内涵与特征，并对高校思政课程与课程思政协同发展形成更加深刻的认知，从而为全方位掌握思政育人协同机制及其实施策略奠定基础。该书既可以作为高等院校思想政治课程教学使用，也可以作为其他专业课程的辅助教学用书，对于高校思政育人机制的改革与完善有着积极的借鉴意义。