高中化学高效课堂教学策略研究

刘亚萍

摘要：化学作为高中学科教育的重要组成部分，对于学生的科学素养和综合认知能力发展具有促进作用。它不仅涉及基础的科学原理，而且与日常生活的许多方面密切相关。然而，当前高中化学教学面临诸多挑战，如教学方法的单一、课程内容与实际生活脱节、忽视学生的个体差异等，这些都严重影响了教学的效果和学生的学习体验。因此，对高中化学教学策略进行研究，探索如何有效地提升课堂教学效果，已经成为当前的迫切任务。文章从不同的角度详细地阐述构建高中化学高效课堂的教学策略，以期为高中化学教师提供实用的指导和建议，共同推动高中化学教学的发展和进步。

关键词：高中化学；高效课堂；教学策略

化学教学对于培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新意识至关重要。此外，高中化学教学不仅能够帮助学生掌握必要的科学知识，而且能够培养他们的实验技能、批判性思维和创新能力。

1   构建高中化学高效课堂的意义

1.1激发学生的学习兴趣和探究动机

高效的化学教学能够激发学生的兴趣，使他们更加热衷于学习化学。只有学生对学习内容感到好奇时才更容易投入学习过程中。当学生对化学感兴趣时，他们才可能自发地探索相关内容，并进行自主学习，而这种自我驱动是终身学习的重要基础。学习兴趣还可以促进认知发展，帮助学生更好地理解复杂的化学概念和原理。当学生对学习内容产生兴趣时，他们往往会与所学内容建立更深的情感联系，这有助于长期的记忆和理解。

1.2夯实学生的理论知识和实验技能

化学教学不应仅限于学习化学知识，而且需要与物理、生物等其他学科相结合，并帮助学生拓宽科学视野。例如，通过化学实验教学，学生可以學习如何正确地进行化学实验，包括使用实验器材、执行实验程序和处理化学物质。学生在实验中还能够学会如何收集、分析数据，并对实验结果进行科学的解释和评价。同时，掌握化学理论和实验技能可以增强学生的自信心，使他们更加相信自己的学习能力和潜力，成功完成复杂的化学实验，理解难度较高的化学概念，给学生带来成就感，进一步激发他们的化学学习热情。

1.3促进学生思维的发展和能力的提升

首先，化学学习为学生提供了深入分析化学信息和数据的机会。学生在学习化学的过程中，通过观察和分析实验现象，可以锻炼他们的观察力和分析能力。此外，他们还需要评估理论和实验结果的准确性和可靠性，从而培养其判断力和评估能力。

其次，化学实验和探究中的问题，可以促使学生运用所学知识和技能寻找解决方案，培养学生的问题解决技能。在解决实际问题的过程中，学生需要发挥主观能动性，运用所学知识，通过实验验证或者推翻某个假设的过程提升他们的创新能力和问题解决能力。

再次，学生在探索化学现象和进行实验时，会尝试采用不同的方法和途径，这有助于培养他们的批判性思维。批判性思维是一种理性思考方式，它要求思考者能够超越表面的事实和数据，深入理解知识的本质。

最后，化学教学可以帮助学生培养批判性思维。在化学实验和理论学习的过程中，学生需要不断质疑、思考，以理解化学知识的内在逻辑和联系。这种批判性思维能力的培养，对于学生未来的学习有着深远的影响。

1.4提升教师的执教能力和职业素养

为了提升教学效果，教师需要掌握和实践多种教学方法，包括互动式教学、项目式学习、实验教学等，这些方法的应用可以显著提升教师的教学技能。教师通过关注学生的多样化学习需求，调整教学策略，以适应不同学生的学习风格。

2   高中化学课堂教学中存在的问题

2.1教学缺乏互动和创新

一些化学教师讲解知识时仍然依赖于传统的讲授模式：教师是信息的主要传递者，学生被动地接受知识。在这种教学模式下，学生主动参与和互动的机会有限，导致参与度低并且学习兴趣不高。传统的教学方法往往教学内容过于理论化，缺乏与实际生活和实验操作的结合，进而限制了学生将理论知识应用于实际问题解决中的能力发展。并且，缺乏创新和互动的教学环境会限制教师的专业成长和教学方法的发展。

2.2课程内容与实际生活脱节

部分化学教师在课程教学中过于强调理论知识，却忽视了将这些知识与学生的日常生活相联系；或者在教学中使用的例子和实验往往与学生的实际经验和兴趣脱节，导致学生难以理解化学知识。化学是包含许多抽象概念和复杂理论的学科，如果教学过程中无法有效地将这些概念具体化，学生会对内容感到困惑或者失去兴趣。由于缺少与现实生活的联系，学生难以直观地感受到化学知识的实际意义和价值。还有一些教师选择的课程内容未能充分考虑学生的兴趣，导致学生难以在课程中找到个人的兴趣点。

2.3忽视学生个体的差异和需求

学生的背景知识、学习经验和兴趣点存在显著的差异，但这些差异在统一的教学过程中常会被忽视。许多化学教师采用统一的教学方法，未考虑学生间在学习能力、风格和兴趣差异。由于缺乏针对不同学生的个性化教学策略，一些学生无法在课堂上获得适合自己的学习方法。教师未考虑学生现有知识和兴趣的教学也无法充分激发所有学生的潜力和学习动力。在评估和反馈方面，教师采用相同的标准和方式，无法准确地反映每个学生的学习进展和需求，且对需要额外帮助或者具有特殊学习需求的学生，缺乏有效的个性化辅导和支持。

3   提升高中化学课堂教学效果的策略

3.1积极创设教学情境，丰富学生的学习体验

情境化教学是一种有效的教学方法，特别适用于化学抽象概念教学。创设生动的教学情境，学生才能更好地理解化学理论知识，并将其与现实生活联系起来。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够促使他们更加主动地参与到学习过程中。

在情境教学过程中，教师创设的情境可以帮助学生更好地理解和应用化学知识。这些情境可以是实际的实验或者观察，也可以是虚拟的模拟或者案例研究。通过在特定情境中学习，可以培养学生解决实际问题的能力，并提升其批判性思维和创新能力。他们可以通过实际操作和探索，发现化学现象背后的原理和规律。

教师在创设教学情境时，需要注意与课程内容紧密结合，以确保学生通过情境学习达到预定的学习目标。情境应该具有挑战性和启发性，并能够引起学生的思考和探索。

3.2提升实验教学效果，培养学生的实验素养

优化实验教学模式可以帮助学生更加深入地理解化学理论知识，并将抽象概念具体化。实验教学可以帮助学生掌握基本的实验技能，如操作方法、数据记录和分析。学生通过实验学习可以培养科学探究能力，并学会如何观察、假设、实验和得出结论。同时，实验教学有助于培养学生的批判性思维能力。通过对实验结果的分析和评价，学生可以提出问题以及探索不同方法，并尝试创新思考。

然而，实验教学不能脱离理论教学，二者需要相互结合，相互促进。理论教学为学生提供了实验的基础知识和理论框架，并帮助学生更好地理解实验现象。实验教学则是通过实践操作将理论知识具体化，让学生亲自体验化学现象，并加深对理论的理解和记忆。因此，在实验教学中，教师需要在理论教学的基础上，合理设计实验的内容和步骤，并引导学生深入思考和探索。

3.3融入生活实际案例，促进理论与实践结合

实际案例在化学教学中具有重要的作用，可以使抽象的化学概念更加具体和易于理解，并将化学知识与实际生活相联系。通过探讨化学知识在实际中的应用，学生可以更好地理解如何运用这些知识解决实际问题，从而激发他们的学习兴趣和动力。

教师选择的案例应该与学生的生活经验相关联，易于理解且具有教育意义。例如，教师可以选择与学生日常生活密切相关的化学实验，如食物中的化学成分分析、化学反应对环境的影响等。通过将化学知识应用到实际生活中，使学生能够更好地理解和应用这些知识，从而提升他们的学习效果。

在案例讨论中，教师应该鼓励学生积极参与，提出自己的见解和疑问。通过讨论和交流，学生可以从不同的角度思考问题，拓展他们的思维。教师可以引导学生思考案例中的化学原理和解决问题的方法，以帮助他们深入地理解化学概念并将其应用到实际生活中。

3.4发挥信息技术的优势，满足学生的个性需求

在数字化时代，信息技术为教育提供了更多便利，尤其在化学教学中，利用信息技术可以增强教学的互动性，并且满足学生的个性化学习需求，同时帮助不同水平和兴趣的学生找到适合自己的学习方式。

信息技术可以提供多种多样的教学资源，如教学视频、模拟实验、互动课件等。通过使用这些资源，教师可以在课堂上展示生动的化学实验。这能够使学生更加直观地理解抽象的化学概念。此外，信息技术还可以通过网络平台提供在线学习资源和学习工具，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，提高学习效率。

借助信息技术工具，學生可以更加有效地获取和处理信息。通过使用化学模拟软件和实验模拟软件，学生可以在虚拟环境中进行实验操作和观察，以加深对化学原理的理解。

综上所述，高中化学教师要意识到创新教学方法对提高高中化学教学质量的重要性，并积极为学生打造更加丰富、个性化的学习环境。教师自身也要不断地更新教学观念，同时需要教育部门提供必要的支持和资源。此外，考虑到学生的多样性，这些策略需要灵活应用，以适应不同学生的学习风格和需求，这样才能够真正构建高效课堂。

参考文献：

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基金项目：

本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题，课题名称《核心素养背景下高中化学高效课堂教学策略研究》，课题立项号：GS[2023]GHB0082。