“三情”教育，培育时代新人

陈巧云

教育，国家之命脉；教师，教育之精魂。习近平总书记曾指出，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。何为“大先生”？大先生之“大”，在于智识之高、德性之厚，在于情怀之深、格局之大。其中，情怀之深是指有家国情怀、传道情怀和仁爱情怀。这就要求教师对教育有热情，做有情怀的教师，让教育充满温度；要跟上时代步伐，学习新课标，打造新课堂，建有情趣的课堂；要落实立德树人根本任务，育有情义的学生，引导学生立德成人、立志成才。

初中道德与法治课程是立德树人的主渠道、主阵地。围绕“四有好教师”的标准和新课程标准的理念，工作室提出“做有情怀之师，授有情趣之课，育有情义之生”的“三情”教育主张，努力让教育充满温度，让课堂蕴含诗意，让学生学会感恩，最终实现立德树人根本任务。

一、做有情怀之师，让教育充满温度

1.热情从教，享受教师职业幸福

热情从教就是要热爱教育事业，热爱教师职业。工作室引领团队成员热情从教，实现从职业到事业、勤业到敬业、乐教到善教、他律到自律的转变。

作为教师，要充分认识到立德树人的责任与担当；要充分意识到思政课的重要性，积累专业知识；要用独特的人生感悟和社会体验感染学生，用特有的人格魅力熏陶学生，从而赢得学生的爱戴和敬重，真正做到陪伴学生一程，让学生想念一生，从而享受到教师的职业幸福。

2.真情爱生，关注学生全面发展

真情爱生就是要有仁爱之心，有大爱情怀，爱每一个学生；就是要爱生如子，用爱培育爱，激发爱，传播爱，用真情、真心、真诚滋润学生的心田；就是要用高尚的人格魅力感染学生，感化学生；就是要用高尚的师德和扎实的学识赢得学生由衷的信任和爱戴；就是要因材施教，挖掘学生的潜能，从而让每一个学生都感受到被教师关爱和赏识的喜悦，享受到进步和成功的幸福，从而健康快乐地成长。

真情爱生不仅要求教师体现友善慈爱的态度，更要注重学生的全面发展，关注学生核心素养的养成，关注学生的生活态度、学习能力、个性特长，用大爱去点燃学生心中的智慧明灯。

3.激情课改，保持学本课堂常态

教师是教育教学活动的设计者，是课程改革的主体。课改提出的目标终究要落实到课堂教学中，由教师来推进。教师要充满激情，积极落实新课标的要求，以培育核心素养为目标；要把学生当成课程建设和课堂教学的主体，以学生为中心，真正凸显学生的主体地位，引领学生学会自主、合作、探究学习。

激情课改就是要投入更多的热情学习新课标，研读新教材，打造新课堂；要与时俱进，不断更新教学理念，转变教学方式，创新教学手段，让每节课都充满新意，让课改永远在路上。

二、授有情趣之课，让课堂蕴含诗意

1.创设情境，提升思维品质

情境是课堂教学的载体，是学生能力和素养生长的土壤。创设情境，就是教师在教学中要紧紧围绕课程标准制订科学的教学目标，精心选取贴近学生生活实际、紧扣时代脉搏的主题情境或问题情境，让学生在情境中思考问题，分析问题，建构知识，提升思维品质。

创设情境，需要教师加大教学研究力度，在认真研究学生的知识储备、认知水平和学习能力的基础上选取贴近学生生活、生动有趣的情境，调动学生探究问题的积极性。同时，教师要结合学科特点，选取贴近学习主题的社会热点素材，让学生所学的知识与社会生活相结合，对学生进行正确的价值引领。

2.激发情趣，让学习有意思

情趣是课堂教学的火种，是学生主动探究的动力源。教师要想让课堂充满情趣，需要智慧地激学善导，如引人入胜的导入、有悬念冲突的提问、幽默风趣的评价等都是重要因素。教师还要关注不同层次的学生，设置不同层级的任务，让全体学生动起来，让学生用所学知识解决实际问题。如教师可以围绕情境设计形式多样的主题探究活动，如知识竞赛、主题演讲、角色表演、你问我答等活动，激发学生真参与，真投入，使学习真发生，从而让课堂充满生机。

3.生成情感，让师生有大爱

情感是课堂教学的浪花，是课程的核心价值体现。课堂中，教师关注细节，创设和谐的对话环境，安排和谐的实践活动，能促进学生情感的生成。学生在情境中感悟，在活动中体验，在探究中思考，在感悟、体验、思考中强化责任担当，涵养家国情怀。

学生生成情感的前提是教师要有情感，教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，才能讲得有底气，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。所以，教师在教学中要始终用正确的思想品行、恰当的方法教育引导学生，要坚持主流价值观，有强烈的政治责任感和深厚的教育情怀，帮助学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、育有情义之生，让学生学会感恩

1.深情爱国，涵养家国情怀

爱国主义是中华民族精神的核心，是社会主义核心价值观个人层面的价值准则，是激励我国各族人民自强不息的强大力量。作为思政教师，要将爱国主义贯穿在教育教学的各个环节，引导学生明白爱国不是喊口号，爱国要从小事做起，要有实际行动。爱国先爱家，热爱家人，懂得感恩，珍爱生命，勇担责任，亲近社会，都是家国情怀的体现。

作为思政教师，要积极主动地参与學校的大思政活动，要通过学校的各类德育活动上好大思政课，让爱国主义成为每一名学生的坚定信念和精神依靠。

2.真情爱校，培养爱校情结

真情爱校是爱国主义的具体体现，也是集体主义精神的具体表现。作为教师，要引导学生懂得个人与集体是紧密相连的，明白“学校也是我的家”，认识到自己与学校是荣辱与共的。作为学生，在校要努力为校增光添彩，毕业后要心系母校，常回母校看望恩师，懂得反哺母校，让母校以自己为荣。

3.热情学习，学会终身学习

教师要引导学生明白，爱需要行动。作为教师，应该以自身对工作的强烈责任感和敬业精神去激发学生的学习热情，以自己广博的知识、生动的课堂激发学生探究的兴趣，以自身学习的态度和学习过程引领学生树立终身学习的理念。教师还要让学生明白，当今社会，科技发展日新月异，不断学习应成为人们生活的方式、生存的必需。只有不断学习，终身学习，方能与时代同频共振。

“经师易求，人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。“做有情怀之师，授有情趣之课，育有情义之生”此“三情”主张，将是团队成员在教育生涯中一以贯之的精神指针和行动遵循。

（作者单位： 江苏省盐城市康居路初级中学教育集团）