主次描写要得当

臧安民

有主有次，内容丰富

精彩的语文课开始了，瞧，同学们正聚精会神地听臧老师讲第一单元的语文要素呢。

臧老师：读完课文《北京的春节》，同学们对哪些内容感触最深呢？

李明宇：我感觉腊八蒜这一段写得非常好，让我知道了北京人泡腊八蒜的详细过程。我也可以按照这样的方法亲手制作腊八蒜，和家人分享。

依依：读着买杂拌儿这一段，我想起了和妈妈在乡村赶大集的场景，吃的，玩的，用的，和文中描写得一样的热闹非凡，一样的人山人海，一样的叫卖声声。

王子钰：作者写腊月二十三过小年也很细致。我对比了一下，我的家乡也是这样过小年的。天黑了，放鞭炮欢送灶王爷上天汇报情况，还用糖粘住他的嘴巴，让他只说好事，不说坏事。

李朋：作者写的除夕和我们家乡这边差不多。爸爸妈妈忙碌着做出一大桌美味佳肴；贴对联，贴年画，下午就开始放鞭炮，声声不断。大家包完饺子，一起看春晚，守岁。十二点前要吃一顿年夜饭，最主要的就是吃饺子，寓意“新年旧年，交在子时”。

臧老师：大家读懂了课文，并联系自己的生活经历，将北京的春节和家乡的春节进行对比。大家为什么能记住腊八、腊月二十三、除夕、初一等内容呢？

乐盈：因为这几个时间段的内容写得很详细，最能表现出北京独特的春节习俗。

依依：因为这几个时间段是课文的主要内容，要写得详细，而其他是次要内容，自然写得少，写得简单。

臧老師：大家认可依依的说法吗？这样的说法有依据吗？

臧老师出示了一张表格，大家立刻明白过来，纷纷动手填写。

大家填着填着，脸上露出了疑惑的表情。

臧老师：大家有什么疑问吗？

依依：有的内容明明无关紧要，却用了好几段；有的内容看起来很重要，却仅仅用了一段，这是怎么回事呀？

淼淼：我们先来看“腊月到腊八”这个时间段，用了两个段落具体来写腊八这天的活动——腊八粥和腊八蒜，不仅写出了为什么要熬腊八粥和具体的食材，而且写出了泡腊八蒜的过程和泡好后的颜色、味道，这是过年前的第一个高潮，自然要详写。

文悦：我明白啦！从“腊八起到二十三”，虽然用了三个段落，但只是概括写出人们为过年做的各项准备，意在突出北京春节习俗的丰富。

臧老师：两位同学说得很好！就像我们写作文一样，写之前我们要想清楚写作的目的是什么，并认真揣摩材料与中心思想的关系，确定哪些内容应详写，哪些内容要略写。

详略得当，主旨明确

臧老师：相信大家都喜欢品尝美食吧！是吃美食重要，还是等美食重要呢？我认为等美食比吃美食重要，不信，一起来看看课文《腊八粥》的思维导图吧！

大家这才反应过来臧老师葫芦里卖的什么药，将目光转向大屏幕。

依依：果然是等粥胜于吃粥！全文这么多段落，只有三段是写吃粥的，其他都在写八儿等粥。这样看来，等粥才是课文的重点内容，吃粥嘛，只是一个结果罢了。

臧老师：文中详写八儿等粥，略写吃粥，就是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。我们写作文时，围绕主题，把事情的发展过程、主要人物的表现、核心场景等描写清楚、细致，自然就突出重点了。

有点有面，脉络清楚

臧老师：《藏戏》中，唐东杰布一共修了58座桥，为什么作者只写了一座桥的修建过程呀？

李小桐：因为唐东杰布自己并没有修桥的经济实力，只能靠大家一点一滴的捐助才能造桥，而大家的捐助也是靠他们的辛苦表演吸引来的。文中详写“点”——第一座桥的修建过程，大家自然而然地就会想到“面”——桥“一座接着一座地架起来”的过程。

臧老师：说得好！《北京的春节》中，既有北京春节全景的热闹，又有局部的细微活动；既有大场面，又有特写镜头，让人感觉生动有趣。《腊八粥》一文以八儿的心理活动为线索，运用语言、心理等细节描写，把八儿等粥时的馋样儿写得鲜明真实。《藏戏》详写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事和藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用，而藏戏的其他特点，没有舞台和演出时长则是简略介绍。我们写作文也是这样，与中心关系最为密切，最能表现中心的内容就是主要的，需要花笔墨详细写、重点写；与表现中心有关，只起到陪衬、辅助作用的内容，就是次要的，就要简写、略写。