人工智能能否搞定所有的写作任务

本期执笔：杨晶晶

杨晶晶：重庆外国语学校语文高级教师，重庆市“最美女教师”，九龙坡区“学科教学名师”“十佳少先队辅导员”“成绩突出教师”。曾获全国初中语文教学基本功展评课例评比一等奖，全国优质课大赛、重庆市优质课大赛一等奖。

王 君：任教于广东省东莞市松山清澜山学校

俞春霞：任教于江苏省苏州市苏州中学附属苏州湾学校

陈 群：任教于河北省昌黎县第四中学

今年4 月，我所教授的班级成功举办了以“寻找春天”为主题的摄影展。负责宣传的陈同学把活动作品整理成篇，准备发到班级公众号。

一天课后，陈同学兴奋地对我说：“老师，人工智能太神奇了！只要在对话框里输入关键词或者主题，几秒钟就能生成一篇好文章。咱们摄影展的美篇还差一篇小文作为导言，要不要试试这个高科技神器？”看着我一脸的惊讶，他赶紧解释道：“老师，我可不是偷懒。现在，谁不知道人工智能的厉害呢？有了这样的神器，什么写作任务搞不定？公众号制作效率可以提升一大截呢！”

看着他认真的样子，我忍不住笑出了声。这个想法，既紧跟潮流，又非常实用，确实值得一试。按照“大胆假设，小心求证”的原则，我把这次“美文审稿讨论会”搬到了课堂上，当着大家的面，在“智能白板”上打开了某款知名人工智能语言大模型，输入了摄影展的主题，文章瞬间就生成了：

春

春天，是自然界中一个充满生机和希望的时节。当冬日的寒冷逐渐消退，万物开始复苏，春天的脚步已悄然而至。

或许在一个不经意的清晨，你会发现窗外的梅花已经悄然绽放，散发着淡雅的花香。梅花的芬芳，是春天最初的问候，它预示着更多的生命即将醒来。

随着天气渐渐变暖，春风也更加温柔。它轻轻拂过枝头，唤醒了沉睡的花蕾。桃花、梨花、杏花似乎约定好了一般，竞相开放，将原本光秃的枝丫装点成一片片绚烂的花海。花朵以其最美的姿态，迎接着春的到来，仿佛在无声中演绎着一曲生命的赞歌。

而田野里、小溪边，春的色彩也在悄然铺开。嫩绿的小草从泥土中探出头来，在春雨的滋润下，显得格外生机勃勃。春雨不似夏日的倾盆大雨，而是更细腻、更有耐心，像是细心的母亲，哺育着大地上的孩子们。

春天的夜晚也别有一番风味。夜晚的空气中弥漫着湿润的土壤气息，偶尔，一阵春风吹过，带来了远处不知道名字的花朵的香气，让人心旷神怡。

春天，不仅是大自然的盛宴，也是人心中的希望。当我们行走在这个季节里，心灵也会被这无尽的生机所感染，心中不由得涌现出对未来的憧憬与向往。

阅读完毕，同学们议论纷纷，一致认为这篇文章不宜采用。我们来看看几位同学的见解——

朱同学：全文以充满生机和希望的春天为核心展开描绘，总体上，主题是清晰的，而问题出在条理上。文章表面遵循了从清晨到夜晚的时间顺序，但景物逐步展开的过程却显得杂乱无章。按照自然生长的顺序，应该先描绘小草萌发，随后才是百花争艳。但是，人工智能却颠倒了这一顺序。在依次描绘了花海和小草后，又回到花的话题再次描绘花香，这使得文章结构支离破碎，内容繁杂，令人费解。

周同学：乍看之下，本文的语言似乎颇具魅力，大量的生动描写营造出了浓郁的春天气息。然而，在深入阅读后，我注意到文章的描绘过于直白和常规，比喻和拟人的运用都没有新意，不能令人眼前一亮。

苏同学：此外，本文还缺少对景物细节的细腻描绘，内容泛泛，就像一幅色彩斑斓却无法辨识具体形象的抽象画，不能触动读者的心弦。

……

同学们的想法颇有见地。现阶段，人工智能是以人工输入的数据和规则为基础，模仿人类进行写作。这样一来，文章难免显得拼凑，内容不够连贯，语言也因缺乏创意和灵性而显得直白、刻板、单调。这不正是我们在写作时也常常容易犯的毛病吗？

陈同学恍然大悟，原本想靠人工智能来撰写导言，现在看来是行不通啦！人工智能并不能搞定所有的写作任务，还是诚心诚意向富有创意和灵性的名家学习吧！

要想解决人工智能创作的《春》里出现的问题，名家向同学们传授两个写作妙招儿。

妙招儿一：逐步展示，让景物有组织

欧阳修的《醉翁亭记》对醉翁亭及其周围环境的描绘是一组逐步展示的慢镜头：开篇一句“环滁皆山也”，呈现出气势恢宏的远景，点出滁州四面环山。接着，镜头转向“西南诸峰”，推向诸峰之中“蔚然而深秀”的琅琊山。然后，镜头沿着山路向前推移，在潺潺的水声中展现了“泻出于两峰之间”的酿泉。顺着泉水再推出一个近景——“翼然临于泉上”的醉翁亭，最后，由亭引出建亭者和为亭命名的太守欧阳修。这样的描绘由远及近，从大到小，从自然景观到人造景观，循序映出，层次分明。

当然，描绘的顺序应根据作者所选对象的特征来决定，有一点至关重要：须掌握景物之间的内在联系，并依据这种联系，合理安排景物展示的顺序，确保层次分明，条理清晰。

妙招儿二：文笔新颖，让景物活起来

想要将景致转化为富有感染力的文字，触动读者的心弦，必须独辟蹊径，运用创新的文笔，赋予景物以灵性。

如何使文笔显得新颖？

首先，用精心挑选的词汇建构生动的表达。朱自清细致地观察春天的景象，将观察和想象巧妙融合，从而获得深刻独到的感悟，随后，借助精心挑选的词汇将微妙的情感以细腻灵活的方式表达出来。例如，“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷偷”和“钻”生动细腻地表现出小草顽强破土的情景；“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，一个“闹”字极具创意，暗含着一片喧闹沸腾，更显出春天的生机盎然。

其次，用多变的句式创造独特的表达。灵活多变的句式能够赋予文章鲜明的个性。以比喻句为例，其传统句式是“像……一样”，总是使用这种句式，文章未免呆板。不妨尝试其他形式，例如“……是……”，正如宋代王观所写：“水是眼波横，山是眉峰聚。”也可以进一步创新，像李白摒弃传统的比喻词那样，创作出“云想衣裳花想容”的佳句。

再次，用丰富的修辞打造绚丽的表达。例如，朱自清的《春》里，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”用了拟人；“吹面不寒杨柳风”用了引用；形容雨丝“像牛毛，像花针，像细丝”是排比与比喻的联袂使用；春天像“刚落地的娃娃”，像“小姑娘”，像“健壮的青年”这三段话则是排比、比喻、拟人的完美融合。这些修辞手法的综合运用，仿佛为春天注入了活力，使得原本静态的景物充满动感，灵气十足，动人心弦。

学习完名家的写作妙招儿，陈同学写下了下面这篇文章。

春 雨

◎重庆市实验外国语学校 陈映彤

当校园迎来一场喜人的春雨，静怡沉醉的感觉便扑面而来。

走进校园最先映入眼帘的，是那棵大树亮眼的绿。雨丝在拂过每一条叶脉后，又汇聚在叶尖，变为无数颗小水滴陆陆续续地钻进泥土。鸟儿在枝头扇动着翅膀，是对春雨到来的欢迎。

细雨下的校园宁静而美丽。校门口的大树则用它的繁茂，守护着这一方天地。

一只猫从教学楼旁的花圃边悠悠地走过，任凭雨水落在光滑的毛上，难道猫也知春雨的昂贵，趁着这时节静静享受吗？

如此静谧祥和。突然觉得，人其实也是一种植物，一种可以自由移动的植物，也需要阳光沐浴，需要雨水滋润。我仰起脸，任凭细雨抚摩，似乎感觉自己的脚下就像生出了细密的、绵长的根须，身上的每一根汗毛都在萌萌然生长，生出嫩芽——知识的嫩芽，自由的嫩芽，在春雨中，伸展腰肢，拔节生长。

雨，密密地斜织着，我本以为同学们会躲在教室，将雨只装进眼睛里。然而同学们却在操场上，踢球、奔跑，尽情享受着春雨的洗礼。

润物细无声。春雨滋润着校园，滋润着同学们的心灵，让我们一起拔节，一起生长。

随后，陈同学将这篇文章与几张春雨滤镜下的校园美景照片相结合，精心制作成美篇，作为“寻找春天”主题摄影展的一个专栏发布出来，赢得了同学和老师们的赞誉。

【团队回音壁】

王 君

杨晶晶老师的作文故事使我想起一件旧事：二十多年前，我带领着孩子们学朱自清的《春》。结果，孩子们居然对《春》不买账。他们从构思、选材、语言、主题等方方面面给《春》打了低分，并且有理有据，最后，还写出了打擂作文，跟朱自清先生较劲。这是我早期的创新课例。如果用现在的理念来分析，就是一种主动的“思辨教学”。而今重看孩子们的创新写作，依旧热血沸腾。当思辨与写作携手，境界就大了，格局也就大了！所以，杨老师和孩子们的此次写作，妙不可言。

俞春霞

好的文章是要谋篇布局的，如朱自清的《春》：纵式结构来绘春，多维立体把春赞；横式结构画春图，色香触听多感官；生动拟人形象比喻；节奏明快画面清新；叠词动词形容词，各个生气又盎然；首尾呼应真严谨，时间脚步暗暗藏……这些人工智能还真做不到。

陈 群

杨老师的课从当下热点——人工智能写作出发。激发学生兴趣不说，还点出了写作的精髓：写作讲究逻辑，讲究感官，讲究真情实感。没有思考的写作，没有情感的代入，只是文字的拼凑，产生不了强烈的共鸣。