体育游戏的特点及开展策略探究

王书祥

（甘肃省静宁县成纪中学，甘肃静宁 743409）

高中生面临严峻的学习压力，而参与体育锻炼的机会却越来越少，因此常常会出现身体素质下降的问题。为了提高学生的身体素质，就要牢牢把握体育课堂这个阵地，创新体育教学方法，设计体育游戏等趣味性的教学方案。所谓体育游戏，就是将体育教学内容与游戏形式进行有机结合，通过这种方式使体育教学变得更加有趣，而体育教学形式也因此愈发丰富，进而提升教学效果。为了更好地发挥高中体育课堂中体育游戏的作用，本文将从体育游戏的特点入手，对体育游戏的开展策略进行探讨。

一、体育游戏的特点

在体育教学中，体育游戏是一项深受学生喜欢的、趣味横生的教学手段，其凭借着趣味性、教育性和竞争性的特点，成为体育课堂上不可或缺的环节。

（一）趣味性

对于体育游戏来说，最为明显的特点就是趣味性了。可以说，体育游戏区别于体育锻炼的一个关键因素就是趣味性。游戏通常是自由选择、自由参与、气氛活跃、内容生动、形式新颖的，学生在参与体育游戏的过程中能够感受到趣味和愉悦。举例来说，为了锻炼学生的下肢力量，一些教师会组织“萝卜蹲”的游戏，这一游戏趣味盎然，能够大大活跃课堂气氛，提升教学效果。

（二）教育性

高中体育教学活动中选择体育游戏的形式，最终目的就是要全面提升教学效率，促使学生身体素质和心理素质的全面发展，可见体育游戏有较强的教育性。具体表现为教师在组织开展体育游戏活动时，既要保证学生可以全身心参与其中，还要根据学生实际情况和课堂教学的实际要求，制定出相关规则，确保学生达到有效增强体质健康目的同时，还能从中体会到团队精神的重要性，这无疑对学生身体和心理的健康发展有着重要促进作用。

（三）竞争性

从体育游戏本身的特点而言，竞争性无疑是较为突出的表现和最为鲜明的特点之一，这也恰恰是可以有效激发学生课堂参与热情的主要因素。体育游戏的活动方式有较大的变通性，一方面，体育游戏竞争的方式有很多种；另一方面，体育游戏竞争的内容可以随意变通，可以比体力，比技巧，比智力，比与同伴的协作，比集体的力量，比应变能力，比勇气……因此可能出现的结果也是多种多样的。体育游戏的这种竞争性可以使弱者有成功获胜的可能，给强者提出新的挑战，只要全力以赴，就可能获得成功。

二、高中体育教学中开展体育游戏的策略

如何开展体育游戏，才能更加有效，更符合体育教学的目标呢？笔者认为，应该从以下几点着手。

（一）以学生为中心设计体育游戏

就高中体育课堂教学而言，开展体育游戏的根本目的就是要让学生在课堂教学活动中感受到快乐，并且在快乐感的驱使下积极学习体育知识和运动技能，由此提升身体素质和心理素质。由此可见，高中体育课堂游戏教学是以学生为中心的教学活动，这也要求教师在开展游戏教学活动时，要高度尊重学生的主体性，让体育游戏的实施过程能够满足学生课堂参与的切实需要。这也意味着教师在选择体育游戏的过程中，不仅要根据教学大纲所提出的具体要求，还要立足学生的兴趣爱好和身体素质实际情况，选择具有普适性的体育游戏并将其进行合理设计，确保体育游戏可以作为全班学生始终保持课堂学习兴趣的“法宝”。

例如：在田径课堂教学活动中，学生普遍不喜欢一板一眼的教学过程，更喜欢束缚性相对较小的课堂教学环节，由此教师可以选择一些追逐淘汰类的体育游戏，并根据学生身体素质的整体情况，将游戏环节进行改良，针对身体素质相对较差的学生设置一些缓冲环节，如“趣味撕名牌”等游戏。在学生追逐淘汰游戏过程中，教师可以将启动、途中跑、加速跑的一些知识和技术要领传递给学生，并鼓励学生在游戏过程中加以尝试，这样不仅可以让学生快速理解和掌握体育知识及体育技能，更能促进学生体育运动水平的有效提升，课堂教学质量也会由此得到有效提升。

（二）根据课堂教学的基本目标制定体育游戏的流程

众所周知，在高中体育课堂教学活动中，切实做到高质量开展体育游戏活动并非易事，完全可以称之为一项系统工程。其中，既要做到根据课堂教学的基本目标正确选择体育游戏，还要制定出一套完整的实施流程，才能确保体育游戏活动在课堂教学中顺利开展。在这里，明确体育课堂教学目标无疑是基础，细化体育游戏流程则是关键。高中体育教师在体育游戏的选择过程中，先要明确“促进学生全面发展”和“促进学生综合体育能力提升”两个重要教学目标，并以此为依托将体育游戏的类型加以科学选择，确保体育游戏在高中体育课堂具有较高的实用价值，避免出现体育游戏与高中体育课堂教学目标不一致的情况。在此基础上，教师要结合已选择的体育游戏，将其实施流程加以细化，力保体育游戏的顺利进行，并达到教学预期效果。以高中体育健美操教学为例，在体育游戏的选择上，可以将“你说我猜”抱团游戏和搏击健美操的趣味学习作为理想选择。而在游戏流程的制定上，要以调动学生参与兴趣为基本前提，根据学生的切实需要将每个细节加以精心设计。

“你说我猜”的抱团游戏流程设计中，教师要在师生的站位方式、移动路线、游戏规则等方面做出周密部署，从而确保游戏的有效实施。由于该游戏运动负荷较小，趣味性较强，能够对学生体育兴趣的激发产生积极促进作用，所以该体育游戏可以在课堂准备阶段实施。针对搏击健美操的趣味学习的流程设计而言，游戏内容可以由伸展运动、下蹲运动、体转运动、全身运动、跳跃运动组成，以动作创编竞赛的形式开展，让学生根据背景音乐自行设计全套搏击健美操动作，竞赛过程以小组竞赛的形式开展，教师和体育委员作为评审，参与趣味竞赛的小组可根据游戏成绩来获得一定的奖励。由于该体育游戏具有寓教于乐的功能，所以可以在课堂“基本部分”中应用，以便帮助学生了解并掌握相关健美操知识与动作技能的同时，也帮助学生在新课教学阶段始终保持浓厚的学习兴趣，课堂教学的成果自然可以达到预期目标，其教学质量更是不言而喻。

（三）优化创新体育游戏的形式

众所周知，体育教学活动与其他教学活动之间存在本质性的区别，即体育教学活动注重学生身体素质和心理健康全面发展，而其他学科教学活动则是注重学生智力发展。对此，在高中体育教学活动之中，要充分考虑到课程的目标，有效把控学生的体能状况，确保学生不会因为体能消耗过大而排斥或厌烦体育课。体育游戏不仅要作为调节剂，更要成为加速剂存在。在这里，体育游戏的形式应该根据学生实际情况而变，不仅要形式多样，还要保障体育游戏与教学内容和学生需要的高度适应。其间，教师要深刻认知体育游戏的形式并非一成不变，是可以在原有的基础上根据教学对象、教学环境、教学要求进行优化与重组，形成一种适合高中体育课堂教学需要的新形式。例如，在高中体育100 米跑的起跑动作要领讲解与练习过程中，为了强化学生的反应能力，教师可以先组织“喊数抱团”游戏，再通过体育游戏的变形，如喊数过程中增加背景音乐、不改变移动路线、增加干扰因素等，让学生始终对体育游戏能够保持新鲜感，从而达到有效调节课堂教学的运动负荷、活跃课堂教学氛围的目的，最终促进学生体育技能和运动能力的全面提升。

（四）依据教学内容的需求选择合适的体育游戏

从高中体育课堂教学实践过程来看，体育游戏的落实看似难度并不大，但切实确保有效落实也并非易事，需要一系列的有利条件提供保证。其中，体育游戏的选择与课堂教学内容高度适应就是重要保障条件之一，由此也方可保证体育游戏在高中体育课堂真正发挥出功效。毋庸置疑，在高中体育课堂教学活动中，可供课堂教学选择的体育游戏种类较多，但是并非所有的游戏都适合运用到课堂中。例如，在篮球课堂教学活动中，非竞技类的体育游戏往往并不适合运用到课堂教学中，因为篮球运动本身就是一项团队运动，为学生营造出良好的竞争情境通常可以让教学效果更加趋于理想化。而在健美操教学活动中，则不适合引入竞技类体育游戏，因为健美操运动本身就是艺术与体育的完美结合，为学生营造力与美的教学情境更有利于学生学习兴趣的激发与保持。除此之外，教师在做到根据教学内容选择与之相适合的体育游戏基础上，还要立足学生的实际情况，适当改良体育游戏，这样才能确保体育游戏与教学内容、学生保持高度适应，课堂教学效果自然也会更加趋于理想化。

（五）建立完善的体育游戏教学评价体系

在高中体育课堂教学活动中，学生自身身体素质存在明显的差异性，所以在体育游戏中的具体表现也不尽相同。身体素质较好的学生会认为体育游戏的作用较为突出，自己在参与体育游戏活动时收获颇丰，而身体素质相对一般或较差的学生会认为体育游戏作用并不明显，游戏参与过程并没有让自己的学习兴趣得到充分激发，并且也没有从中掌握更多的体育知识和技巧，综合体育能力的培养效果也没有明显体现。故而建立一个完善的体育教学评价体系就成为有效开展体育游戏的重要保障条件。

具体而言，建立完善的体育游戏教学评价体系应该做到以下两个方面。

第一，教师要根据高中体育教学的具体目标，确立“促进学生全面发展”的体育游戏教学评价原则，确保评价过程与结果具有客观性和发展性。与此同时，还要结合高中体育教学改革的具体要求，明确高中体育游戏教学的评价目标与标准，确保评价的过程与结果都能为学生身心健康发展提供有力的指导。之后，教师要通过运用观察法和对比法，根据评价指标对学生课堂中体育游戏参与情况作出有效评价。其中，评价指标不仅要包括学生参与体育游戏时的具体收获，还要包括学生在参与体育游戏过程中的态度和客观变化等。如此，评价才能更加全面，更趋于过程性评价。

第二，教师要优化体育游戏的评价形式。为了确保对体育游戏的评价是多元的、客观的、有效的，教师应该优化和丰富体育游戏的评价形式。在教师评价的基础上，采用学生自主评价、生生互评等形式，来使评价更有效。学生自主评价能够使学生更好地认识自身的学习情况，在游戏中了解自己的优势与不足；生生评价能够使学生更好地了解他人的优点，有利于他们互相学习、互相促进、互相鼓励。

三、结语

综合以上论述观点不难发现，在高中体育课堂教学活动中，体育游戏发挥了重要的桥梁和纽带作用。而在教学实践活动中，切实做到体育游戏充分发挥寓教于乐作用，促进学生身心健康发展却是一项极为系统的工程，不仅要在准备阶段对教材、学生、教学环境加以系统分析，确保体育游戏选择与实施方案的科学化，更要做到课堂教学活动能够通过理想的教学手段让体育游戏有条不紊地落实下去，从而让课堂教学活动始终具有高度的创新性与合理性。随着时代发展步伐的不断加快，诸多教育新技术不断涌现，这无疑为高中体育课堂游戏教学提供了更多的有利条件，以此为依托不断创新体育游戏和应用路径自然成为广大学者和高中体育教师今后理论研究以及实践探索的新方向。