环境行为学视角下大学校园互动空间模式分析

摘 要：当前时期，我国大学校园建设重点已经从原本的规模化向空间环境完善与更新转变。互动空间作为公共空间的重要组成部分，其设计的合理性，将影响师生在校园内的环境体验感。以环境行为学概述为切入点，探讨了互动空间基础模式，重点分析了合乎环境行为学特征的大学校园互动空间设计策略，以期为大学校园空间设计规划带来崭新视角。

关键词：环境行为学；大学校园；互动空间；空间设计

基金项目：本文系2022年湖南省教育厅资助科研项目“性别差异化视角下大学校园女性空间设计的认知评价模型研究”（22B0931）、2022年湖南女子学院教学改革研究资助项目“产教融合背景下地方高校设计专业工作室模式教学研究与实践”（HNNYJGYB2022034）研究成果。

经济社会的稳定发展，使得大学校园公共空间设计愈发关注互动空间。环境行为学是探讨研究人与周围各种尺度物质环境之间的相互关系的学科，其所含有的社会学空间理论与认知映射理论对于大学校园互动空间设计有着十分重要的借鉴意义以及良好价值。严格把控校园互动空间设计策略要点，有利于实现空间激发创意与创新的目标。

一、环境行为学概述

环境行为学是对人类与其周围客观事物环境之间的相互关系进行综合分析的一门学科，关注建筑物、空间与环境对人类心理感知所产生的具体影响，可以此为基础设计出更加合乎人类行为规律的空间环境。其基本支撑为心理学，同时会涉及社会、建筑、生态与景观等多学科内容。

二、互动空间基础模式

对于互动空间的定义，从实现有效交流层面来说，其指的是能够激发偶发性交流，同时支持交流活动向正式交流转移的一种空间场所。站在服务对象角度而言，交流成员并非固定，互动空间可吸引各个年龄层、学科以及知识背景的人员，也就是异质性群体，同时包括教师、学生以及社会人员等。互动空间产生发展交流活动的根本机制为，空间对人产生吸引力—偶发性交流被激发—吸引更多人加入交流活动中且维持一定时间—发展成正式交流[1]。

互动空间的基础模式为：其一，应当同时具备公共性与私密性特征，也就是说互动空间一方面要起到吸引受众进入空间交流的作用，另一方面要保证交流不会被过多打扰。典型代表是角落空间，其既隶属于公共场所范畴，又具有突出的私密性特征，是十分理想化的互动空间。其二，邻近位置存在正式交流空间，角落空间与正式交流空间不应当间隔过远，应便于交流转移而不会出现中断情况。其三，空间具有显著的可见性与可达性特征，也就是说位于互动空间周围的人员都可以直接观察到空间内部所开展的活动，并且可轻松加入其中，这对于通行空间有着较大的依赖性。其四，空间表现力较强，借助于特殊化的视觉表现给受众带来场所感，能够激发与吸引受众加入空间中。互动空间设计要以受众的体会感受为切入点，兼具视觉表现力与趣味性，空间氛围是轻松化且平等化的。总体来说，互动空间是和通行空间有着较大关联性的角落空间，邻近位置配备正式交流空间，兼具公共性、私密性，为有效交流提供最大保障。

三、合乎环境行为学特征的大学校园

互动空间设计策略

以上文的互动空间基础模式为入手点，开展合乎环境行为学特征的大学校园互动空间设计活动，围绕校园多类型互动空间的根本特征做互动化处理，由此打造出高质量的校园互动空间。

（一）街道型互动空间

街道是大学校园的基础外部交通空间，环境行为学下的大学校园互动空间设计，应当首先集中在街道型互动空间层面，需站在安全、绿色环保、活力与智慧等多个角度来开展设计工作，提高大学校园街道的互动性。互动空间设计要严格贯彻践行安全准则，校园内的交通主要为步行，这是由其先天条件所决定的，需采取人车分流的方式来尽可能地在校园内创设出更大规模的步行区。当前应用较为普遍的人车分流法，是在外环道设置内外区分流与架空步道系统立体化分流。以某大学为例，其是通过设计一个地下车库来实现，允许来自外部道路的车辆进入地下车库，从而实现地面无车化[2]。从活力的角度来看，则是通过设计更开放、更舒适的空间来达成，为相关受众群体提供更好的体验，从而促使其相互交流。绿色环保的视角是利用生态种植和各种绿色技术创造更自然的空间环境。基于环境行为学的街道型互动空间设计策略包括以下内容：

其一，街道界面并非一成不变，而是应当有所变动，若界面呈内凹状，则要有针对性地设计角落空间，促使街道界面更加丰富化。对于街道边缘的停留空间，则可以组织设计一定的街道家具与绿色植被，打造出带有私密性特征的空间领域。其二，沿街建筑界面需保持开放，室内室外空间相互渗透，为内外活动的连续化发展提供支持。其三，在空间的恰当位置置入节点，如街道和建筑门厅的连接位置是大学校园的人流汇集位置，将其设定成空间节点十分适宜。其四，配置复合化功能，在空间节点来合理设定正式交流空间以及服务设施，起到支撑多元化交流活动的作用，并且节点位置还可采取顶棚覆盖方式，由此打造出半室外空间，实现全天候交流。街道型互动空间的典型代表为互动长廊，要同时考虑到消防与节能等功能，采取弧形的设置方式可以妥善消除视觉冗长感，在走廊中预留充足的停留空间，与中庭保持良好的共享连接关系，将空间节点设置在交汇处。

（二）门厅与中庭型互动空间

门厅与中庭型互动空间在建筑公共空间内扮演着重要角色。符合环境行为学特征的门厅与中庭型互动空间设计，应做好以下几方面。其一，需完整化配置正式交流空间。通常来说，此类空间有着较大体量，而且是多个楼层相互连通，非正式交流空间是很容易自然而然形成的，然而正式交流空间易被忽视，所以在门厅与中庭位置布置不同形式与规模的正式交流空间最为适宜，包括会议室、活动室以及学术报告厅等。其二，遵循立体化组织准则。中庭型互动空间应用立体化组织方法最为得当，通过开放化楼梯等垂直方向的交通设施有机联系在一起，从而使建筑中每一楼层的人员都具备位置较近的交流场所，而且立体化的联系特征还有助于各个楼层之间的人员沟通交流。其三，凸显空间表现力。门厅与中庭是建筑设计的关键点，有着较为突出的空间表现力，位于大学校园内的建筑，需依托于学校特色以及文化精神来塑造空间表现力，这是契合环境行为学的核心表现。在门厅处设计个性化的入口标志，设计风格可体现出校园学术特色，从而成为大学校园的形象地标。

（三）走道型互动空间

走道型互动空间是大学校园互动空间设计的重中之重。走道是校园中最为基础且数量最多的室内交通空间，由于大学课间时间较短，对于校园内的教育建筑，应当着重强调将走道打造设计成具备更加突出高效化的互动空间，与环境行为学要求相匹配。具体设计策略如下：在原有的走道基础上对外加宽，建筑中的通行空间应在其一侧预留出宽度在150 cm左右的停留空间，可以放置两人位的座椅，从而为短时交流提供支持[3]。同时，应合理化增设角落空间，此空间的具体规模是由平面布局与具体服务人员数量所决定，设计优先考虑使用自然采光，家具布置应做到灵活化，从而更好地适配于多元化的活动需求。家具要具备长时间交流支持功能，可选择应用半开放式卡座家具。另外，还要在走道型互动空间的邻近位置设计研讨室。交流是互动空间的重要职能，为了能够实现正式交流转移，应当就近配备相应场所。通常来说，交流活动集中在2—5人的概率较高，所以研讨室规模大概在10平方米左右较为适宜，数量则要根据服务人群规模来确定。上述三种设计方式可随着校园建筑的平面功能以及布局来灵活化调整及组合，要同步考虑各个使用者的身份，尽可能增加相互接触机会，使平面利用率处于较高值。研讨室可以具备上课与会议等多种功能，此空间的布置设计可与中庭一同统筹规划。

（四）庭院与广场型互动空间

大学校园被教学建筑分割出的公共空间，可以被看作街道与公园，其中，校园中心广场大多位于有着最高使用频率且处于关键位置的校园建筑之间。庭院与广场型互动空间并非建筑物的附属空间，其不会限定使用人群，是典型的校园室外标志性空间和主楼相呼应所构建的特色区域。由于广场是校园主要的人员出入汇集空间，使用频率很高，所以会被学生默认为活动集合点，等待的学生可形成动态化的风景线，构建出浓郁的校园互动氛围，而且广场还可展示大学校园的文化底蕴、精神以及校风等。其一，外向型，此种广场大多会设计在大学校园主楼和正门的中间位置，面临相对复杂化的人流性质，主要的活动形式是穿行，因此其设计形式可选择马蹄形，加强校园给访客的第一印象，展现校园开放化与包容性特征。其二，内向型，这种广场更多是为校园内部人员服务，通常是在教研楼与图书馆的中间位置，承载着学生课后休息、课外探讨交流以及师生沟通等任务。合乎环境行为学的内向型广场互动空间，要具有突出的开放性，可依靠校园建筑物来设置锚点，为学生提供休息与交谈空间场所。选择这一空间的位置时，应考虑到大学校园有着众多的交通等级，所以广场可以不是最高交通等级节点，但必须处于复杂化交通网络周边，可与各种入口空间保持连接状态。其穿过性与驻停性优越，可对人流进行引导与疏散。

（五）前广场与前院型互动空间

前广场与前院是大学校园的室外滞留型公共空间，起到节点缓冲带的作用。对于此种互动空间，合乎环境行为学的设计策略集中在以下内容。因为前广场普遍带有特色化的铺装，所使用的材料材质兼顾软硬性，肩负着疏散职能，是校园内教师与学生的休闲滞留空间。学生在进入教学建筑前，普遍心情是紧张、焦躁、无聊等；去教学楼之外的空间，普遍心情则是放松、平静与舒适等。通过设计前广场与前院型互动空间，基于环境行为学基本导向，为学生提供优质的休息空间。其一，开敞型，主要采取绿地与休息设施相结合的方式，以铺装设计区分进出人流，利用绿地划分隔离区域，一方面要保证互动空间的集聚性，另一方面要做到人群活动的有效隔断[4]。其二，纪念型，大学校园内普遍存在纪念性建筑，是学校历史的表现载体，所以对其周边环境的设计应当遵循庄严与严肃准则。因为此种建筑是全校师生一同使用，所以公共性特征也较为明显。再加上广场是师生出入的必经之地，要同时肩负出入两个固定方向的人流动态平衡，所以对其可采取轴线设计方式，将人流引导至建筑入口位置。此空间特征的突出，可借助于有着一定规模的绿地和水池来完成，铺地考虑使用硬质材料，根据大学校园所处区域的自然气候条件来选择适宜的绿植，从而将人群路线与建筑边界准确区分出来。

（六）入口型互动空间

入口型互动空间是大学校园互动空间设计不可忽视的要素。建筑入口是建筑附属公共空间，和建筑功能的关联性较强。住宅入口是从社会性过渡至私密性的区域，大学校园建筑入口则是由公共性向半公共性过渡，其可以进一步细化为多个单元模块，有着各自的侧重点。其一，台阶。因为校园建筑占地面积大，不易出现集约用地问题，一般会将大台阶设置在建筑入口处，台阶的急缓程度会决定人流的停留时间。交谈产生条件是至少两个人，若台阶呈窄小状态，则无法容纳两人以上来停留，当台阶宽大且放缓时，则为短暂的互动交流创造了必要条件。其二，休息设施。除了可以设置在校园绿地与休闲区域之外，将其设计在教学楼入口位置，也有利于产生师生之间的学术探讨与学生之间的沟通交流等互动行为。其可以是石桌、长椅、坐凳，也可以是公共草坪。对比来说，草坪有着更加柔软的触感，使用起来更加舒适，便于学生放松心情。

环境行为学下的大学校园互动空间设计除了以上内容之外，还会涉及校园边界、外部开敞空间以及公共交通空间等。对于其互动化的实现，要采取景观设计、绿化设计以及边界设计等众多方法，在此不再赘述。

四、结语

以环境行为学为基本导向，来合理化设计大学校园互动空间，更好地为大学生随时随地的交流需要服务。其设计策略围绕街道型互动空间、门厅与中庭型互动空间、走道型互动空间、庭院与广场型互动空间、前广场与前院型互动空间、入口型互动空间几方面，强调空间设计的交流有效性，为人际沟通交往、校园文化传承以及互动意识培养提供必要载体。

参考文献：

[1]马进军.大学校园互动空间设计与组织研究[J].城市建筑，2024（16）：21-24.

[2]于靖欢，周笛.大学校园文化互动空间发展研究[J].美与时代（城市版），2024（5）：93-95.

[3]田文惠.智慧互动设计背景下的高校教学建筑公共空间优化研究[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2022.

[4]李品良.基于环境行为学下大学校园公共空间设计研究[D].北京：中国建筑设计研究院，2020.

作者简介：

王熙竹，硕士，湖南女子学院实验师。研究方向：环境设计、艺术与科技。