新课改下优化小学英语教学的策略研究

黄娴

关键词：新课改；小学英语；教学策略

新课改下，小学英语教学要以兴趣为主，由于英语具备较强的抽象性，学生学习存在一定的难度。基于此，教师要保证课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，让给学生主动参与到英语课堂的学习中。教师要利用丰富的教学资源以及多元的教学形式，给予学生更多的学习体验，让学生在英语知识的学习中拓展思维，并提升学生语言表达能力[1]。如教师可以利用多媒体辅助教学技术，刺激学生感官意识，以此来让学生在多媒体的观看中掌握英语知识，提升学习积极性。

情境教学作为一种有效的教学模式，是新课改的重要产物。合理的情境设置能让学生在情境中思考，在情境中分析。教师要结合学生认知特点以及教材内容，设置合理的教学情境，保证教学情境能将英语重难点知识呈现出来，让学生结合情境增强学习体验感，更为深入地学习英语知识。教师要在课堂之上为学生构建对话情境，让学生相互之间进行交流，在交流中提升英语表达能力。在情境的创设中要能多样化以及丰富化，如教师在针对“fine”单词的教学中，其意思代表“好”，然而在进行口语交流中，“fine”也可以代表“好吧”“好的”，有著不同的意境含义。所以，教师在情境创设中，要能创设多种情境，让学生了解同一个英语单词或句子在不同情境中的应用，以此来更好地提升学生的英语学习理解与记忆能力。

小学英语教学中有效利用实物演示的方式，能在激发学生学习兴趣的同时，促进学生理解力的提高。利用实物演示更能提升学生的实践能力，促进学生运用英语知识进行交流，提升英语核心素养。如教师在进行句型“Do you like……”的讲解中，可以准备一些球类实物在课堂上进行展示，而教师可以利用英语来提问：“Do you like football？”学生在实物的观看中兴趣得到提高，会跟随教师进行交流与学习，从而来学习句型“Do you like……”。并且教师可以对学生进行分组，让学生上台表演，选择自己喜欢的球来进行交流，以此来做好英语知识的运用与表达，提升学习质量。

新课改背景下，小学英语教学中，教师要采取多元化的措施，优化课堂教学模式，激发学生学习热情，提升英语质量。

参考文献：

[1]魏玉红.新课标下小学英语课堂教学策略分析[J].中学生英语，2023（40）：165-166.

（作者单位：广西南宁市玉洞小学）