浅谈以专业评估为契机指引机械专业持续改进

葛小乐，汪洪峰

（黄山学院机电工程学院，安徽 黄山 245041）

高校的人才培养都是以专业为基本单位进行的。专业建设是高校的立校之本，是人才培养的重要环节，是开展教育教学改革的核心，也是高校办学水平和办学效果的重要体现。专业评估是保障专业建设质量的必要手段，对于完善专业体系、深化教学改革、促进专业内涵建设、提高专业办学水平具有十分重要的意义。教育部颁布的《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件中都强调了专业评估在高校建设发展和人才培养中的重要性。本文对黄山学院机械设计制造及其自动化专业在接受安徽省机械仪器类专业合作委员会评估过程中存在的不足进行了全面分析总结，并针对性地提出了完善措施，旨在通过专业评估促进机械设计制造及其自动化专业的建设与发展，不断提高专业人才培养质量。

1 专业评估反馈意见分析

1.1 专业评估流程

安徽省机械仪器类本科专业评估分为材料评审和现场考察两个环节。材料评审环节主要评阅专业自评报告和相关支撑材料，现场评审环节主要考察专业实验室、工程训练中心和科研实验室，查阅毕业设计说明书和档案、实习（见习）报告、课程设计说明书、课程试卷、课程全套教学资料等材料，访谈专业学生、专业教师及学院领导，深入到课堂进行听看课等。专业评估内容涉及专业建设的各个方面，重点观测9个一级指标、24个二级指标和特色项目，详细评估观测点如表1所示。

表1 机械仪器类专业评估指标及具体观测点（标＊为重要观测指标）

1.2 专业建设优势

评估专家通过材料评审和现场考察后充分肯定了专业在人才培养、科学研究和社会服务等方面取得的成绩。评估专家认为，机械设计制造及其自动化专业的专业定位符合学校的定位，满足学校人才培养的要求，实践教学环节的学分占总学分的35%，超过专业要求的25%，有效支撑了应用型人才培养的办学定位。专业教师获得多项省部级科技进步奖，科研成果在应用型本科院校中较为突出。专业的生源质量较好，录取分数线在全校专业前列，近3年只有转入专业学生，没有转出专业学生。专业的人才培养质量较高，近3年的平均就业率都超过了98%。学生对专业具有较好的认同感。

1.3 专业建设中的不足

（1）师资队伍数量不足。由于专业发展较快，师资队伍建设与成长也要经历一个较长的过程，致使专业的师资队伍总量不足，生师比较高，每个专业教师所带学生的毕业设计数量和实习数量较多。专职实验教师的数量较少，实验课程的工作量较大。专任教师中具有高级职称的教师数量较少，职称结构不够合理。

（2）理论教学中的不足。过程考核没有形成良好的闭环，比如，在给定平时成绩时，部分课程的教学大纲中未细化详细的评价依据。专业教师获得的高质量教学项目和教学成果奖较少，发表的教学研究论文数量不足。培养方案修订的较频繁。专业建设过程中对于OBE（Outcome Based Education）理念和新工科理念体现的不够，需进一步梳理课程体系、教学计划和教学大纲之间的协调支撑关系，使OBE理念和新工科理念贯穿教学全过程，以实现专业人才培养的持续改进。

（3）实践教学中的不足。专业实验室中实验设备的台套数偏少，部分实验设备老化，需要及时更新换代，并增加总的台套数。在实验课程中，综合性以及设计性的实验数量偏少。生产实习应以集中实习为主，尽量避免分散实习，以便于加强对实践教学环节的质量监控，实现对课程教学的有效支撑。生产实习时间冲击了毕业设计时间，应适当调整生产实习时间，避免影响毕业设计质量。毕业设计中对任务书和图纸量的要求偏低，应适当提高毕业设计难度。

2 提高专业建设水平的持续改进措施

2.1 加大教师引进及培养力度，优化师资队伍结构

为解决专业师资队伍数量不足的问题，可从外部引进和内部培养两个方面进行完善。在外部引进方面，专业要积极从国内外高水平大学引进具有博士学位的高水平教师；在内部培养方面，专业要鼓励教师外出攻读博士学位，尤其是到国外高校攻读博士学位。同时，专业还要外部引进或内部培养专职的实验教师，以加强实验课程教学，解决专业实验教师数量偏少的问题。另外，学校和学院要加强青年教师的培养与指导，帮助青年教师快速成长起来，尤其是在职称评定方面，要给予大力支持，以增加高级职称教师的数量。

2.2 深化教学改革，提高人才培养质量

专业教研室和学院要对教研项目的申请进行提前谋划、统筹与指导，针对专业建设中存在的不足，确定合理的项目研究内容，尤其是要加强对OBE理念与新工科建设理念在机械专业人才培养中的具体实践进行研究，使OBE理念和新工科建设理念在专业建设和人才培养中得到充分体现并起到良好的促进作用。专业教师在开展高水平教学研究项目的基础上，要发表高质量教学研究论文，并积极申报省部级教学成果奖，以弥补教学成果不突出和教研论文数量较少的不足。不断深化教学改革，专业要组织骨干教师、校外专家和企业代表对专业人才培养方案进行全方位评估，完善教学计划与教学大纲，注重过程考核，积极探索规范合理的过程考核评价机制，使课程教学对人才培养具有合理协调的支撑关系。

2.3 加大经费投入，规范实践教学管理

针对实验设备台套数偏少、部分设备老化的问题，通过对教学需求进行充分评估，确定合理的实验设备台套数量，并购置新设备补足差额，同时，更换老化的设备，实现实验设备在数量和质量上的双达标。在实验教学中，实验教师要优化实验内容，增大综合性和设计性的实验比重，降低验证性实验的数量，同时还要完善实验的规范性操作文档和过程评价材料。为了避免生产实习时间与毕业设计时间重叠，可将生产实习时间适当提前，以保证学生有充足的时间进行毕业设计。专业教研室要加强对毕业设计质量和难度的统一要求，充分利用毕业设计平台规范毕业设计各个环节，增加毕业设计的图纸量要求，适当提高毕业设计难度，严格把控毕业设计质量。

2.4 加强科学研究，进一步凝练专业特色与优势

专业教师应积极开展科学研究，不断提高自身的科研水平，并以科研水平的提高促进教学质量的提升。专业要营造浓厚的科学研究氛围，鼓励专业教师积极申报省部级科研项目、发表高水平科研论文，不断提高专业教师的科学研究实力，巩固现有的专业科研优势。专业教研室要进一步凝练专业特色和学科发展方向，不断提高专业对地方经济发展的服务能力。

3 结语

专业建设是一个持续改进的过程，只有进行时，没有完成时。机械设计制造及其自动化专业在后期的建设过程中，应针对专业评估中存在的师资队伍数量不足、理论教学中的不足、实践教学中的不足等问题，从加大教师引进及培养力度、深化教学改革、加大经费投入、加强科学研究、凝练专业特色等方面进行持续改进，进一步提升专业建设的规范性，切实巩固专业评估成果，不断提高专业人才培养质量。