创新创业教育背景下环境工程专业人才培养探讨

宁志芳 钟为章 黄亚丽 徐兴丹岳欣

摘 要：在当今社会，环境问题的严峻性日益凸显，环境工程专业人才培养对于解决环境具有重大意义。与此同时，创新创业作为推动社会发展的引擎也日益受到重视。本文旨在深入探讨环境工程专业与创新创业的关系，并提出实现二者有机融合的策略，以培养更具实践能力和创造力的专业人才。在创新创业背景下，环境工程专业人才的培养需要注重创新创业能力的培养，包括创新思维、实践能力和创业意识的培养。通过教育模式改革、课程设置优化、实践教学强化以及创新文化建设等措施，培养具备创新能力和实践能力的环境工程专业人才，为环境保护和可持续发展做出贡献。我们强调通过在专业中引入创新创业元素，更好地培养适应未来社会需求的环境工程专业人才，推动该领域朝着更为可持续的和创新的发展方向迈进。

关键词：环境工程；创新创业；人才培养

当前，我国创新创业的发展形势呈现出蓬勃发展的态势。随着国家对科技创新和创新创业的大力支持，越来越多的人开始加入创新创业的行列中，同时创新创业的领域也在不断扩大。在国家政策方面，我国已经出台了一系列鼓励创新创业的政策，包括国家“双创”示范基地、国家创新型企业、国家高新技术企业等认定和扶持政策。例如，国家设立了一批“双创”示范基地，旨在打造创新创业的孵化器和创业园区，提供场地、资金、人才等支持，为创新创业者提供良好的创业环境［1］；国家对符合条件的企业进行创新型企业的认定，认定的企业可以享受税收优惠、融资支持、知识产权保护等政策支持［2］，2011年以来，认定和通过滚动复核的国家技术创新示范企业已达558家；通过加强创新创业教育，推动高校和科研机构开设相关课程来培养创新创业人才，同时鼓励学生参与创新创业实践活动［3］。同时还出台了关于知识产权保护、税收优惠、创新投资等方面的政策，旨在打造有利于创新创业的良好环境。除此之外，国家还积极推进“大众创业、万众创新”的战略，鼓励社会各界参与创新创业，搭建创新创业平台，提供创新创业服务和支持，以促进创新创业的发展。总的来说，我国创新创业的发展形势十分乐观，未来还将继续深化改革、扩大开放、加强创新创业的支持和保障，以推动我国经济高质量发展。

近年来，随着环境问题的严重性日益凸显，环境工程专业的发展变得越发重要。然而，尽管环境工程专业在解决环境问题方面取得了显著成就，但在创新创业方面却存在一些不足之处［4］。本文将从几个方面探讨环境工程专业在创新创业领域中所面临的挑战，并提出相应的对策，旨在进一步促进环境工程专业人才的创新创业能力的提升。

1 环境工程專业创新创业人才培养的重要性

随着人类活动不断增加，环境问题逐渐成为全球性的挑战，需要有越来越多的环境工程专业创新创业人才来开发新技术、设计新产品和提供服务，以应对环境问题。因此，环境工程专业创新创业人才的培养对于推动环境保护和可持续发展具有重要意义。具体表现为以下几个方面。

1.1 增强社会环保意识

环境工程专业创新创业人才的培养可以通过创新的环保宣传教育方式，让更多的人了解环境问题的严重性，激发公众参与环保行动的积极性。因此，环境工程专业创新创业人才的培养有助于提升社会大众的环保意识。

1.2 解决环境问题

随着全球环境问题的日益突出，需要有更多的创新人才来提出解决方案。培养环境工程专业创新创业人才，能够使环境工程专业人才拥有创新的思维和实践能力，可以提出新的环境保护解决方案、发明新的环保设备和技术，并将其应用到实践中，帮助企业和政府解决环境问题，促进环境技术的创新和应用。因此，环境工程专业创新创业人才能够通过技术创新和实践应用，研发出更有效的污染治理技术、资源回收利用技术等，从而解决环境问题，改善生态环境。

1.3 推动可持续发展

环境工程专业创新创业人才的培养有助于推动绿色和可持续发展。这些人才可以推动绿色技术和清洁生产方式的应用，带动整个产业结构向低碳、环保的方向转变，从而实现经济的可持续发展。

1.4 促进环境产业发展

环境工程专业创新创业人才的培养可以促进环保产业的发展。这些人才可以创造出各种环保产品和提供服务，推动环保科技成果向市场转化，激发市场需求，为环保产业的发展注入新的活力。

1.5 加速环境治理进程

环境工程专业创新创业人才的培养可以加速环境治理的进程。这些人才可以通过创新技术和管理模式，为政府和企业提供更高效、更经济的环境治理方案，推动环境问题的快速解决。

2 环境工程专业在创新创业教育的现状及不足

2.1 对创新创业教育的认识不足

传统的环境工程教育注重理论知识与实践技能的培养，使学生具备了解和解决环境问题的能力。然而，由于缺乏对创新思维和创业精神的培养，许多环境工程专业的学生在创新创业方面的意识不够强烈，缺乏敢于冒险和探索的勇气。

2.2 环境工程专业的创新创业支持体系相对薄弱

许多大学和高校缺乏专门的创新创业教育及其对应的支持体系，如创业导师、创业孵化器和融资渠道等资源，这使得学生在创新创业过程中缺乏必要的资金和资源支持，使得学生在创新创业过程中面临较大的困难，难以将创新创业的想法转化为实际行动。并且，学生在校期间往往缺乏与实际环境工程项目相关的实践机会，无法将理论知识转化为实际应用能力。学校可以加强与企业合作，提供更多的实习和实践机会，让学生参与真实的环境工程项目，并在实践中积累创新创业经验。

2.3 环保领域的创新创业资源相对匮乏

环保领域的创新创业需要大量的技术支持和专业知识。环境保护涉及多个学科领域，如环境科学、生态学、工程技术等，这些领域的专业知识和技术要求较高。然而，目前在大学和研究机构中，对环保领域相关专业的教育和研究投入相对不足，导致了专业人才的匮乏。缺乏专业人才的情况下，创新创业的资源就会受限，需要政府、行业协会和创新创业者的共同努力逐步解决这个问题，促进环保领域的创新发展。

2.4 环境工程专业的课程体系中缺乏充分的创新创业教育内容

许多学校的环境工程专业课程体系偏重于理论知识和实践技能的传授，缺乏创新创业知识和技能的培养。学生缺乏系统的创新创业教育，难以应对创新创业领域的挑战。

针对以上问题，我们需要采取一系列措施来加强环境工程专业人才的创新创业教育。

3 创新创业教育融入环境工程专业人才培养的策略

创新是推动环境工程领域发展的关键，我们必须将创新创业教育融入环境工程专业人才培养中，培养环境工程专业学生的创新思维和解决问题的能力。

3.1 课程设置和教学方法改革

环境工程专业的课程设置应该与创新创业紧密结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。

3.1.1 更新课程设置

引入最新知识和技术，环境工程领域发展迅速，需要不断更新课程内容，引入最新的知识和技术。例如，可以增加新能源与可再生能源、环境风险评估与管理、环境数据分析等方面的课程。强化实践环节，将理论知识与实践相结合，增加实践性课程和实验室实践，让学生亲自动手解决实际环境问题，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

3.1.2 推行项目式学习

鼓励学生参与科研项目、创新竞赛等活动，引入项目式学习。通过引入项目式学习，让学生在团队中解决真实的环境问题，培养他们的创新思维和合作能力。学生可以从问题定义、方案设计到实施与评估，全程参与，提高他们的实践能力和解决问题的能力，激发学生的创新潜力，培养他们在环境领域中发现商机、创新技术和解决方案的能力［5］。

3.1.3 强化实习和实训

加强与行业合作，与环保部门、环保企业等行业合作，提供实习和实训机会。学生可以在实际工作环境中学习和实践，了解行业需求，培养实际操作能力和解决问题的能力。加强实验室实践，改善实验室设施，增加实验室实践的时间和项目，让学生通过实验手段深入了解环境工程领域的理论和实践技能。

3.1.4 强化创新创业教育

培养创新思维，引导学生思考环境问题的解决方案，鼓励学生提出创新的理念和方法。例如，可以开设创新创业教育课程或举办创新创业比赛，激发学生的创新潜能。

通过以上的课程设置和教学方法改革，环境工程专业人才可以得到更加全面和实践性的培养，具备解决环境问题和推动可持续发展的能力。同时，也能够培养学生的创新创业精神和跨学科合作能力，以适应未来环境工程领域的需求。

3.2 跨学科能力的培养

环境工程专业人才需要具备跨学科能力和创新意识。环境问题往往涉及多个学科领域，如化学、生物学、土木工程等。为了培养创新型环境工程专业人才，需要加强不同学科领域之间的交叉培养，提供全面的知识背景和综合技能。可以鼓励学生与其他专业的学生合作，共同解决复杂的环境问题。例如，组建跨学科的团队，将环境工程专业与社会学、经济学、法学等［67］相关领域的专业人才组合在一起，共同探讨解决方案。学校可以通过开设创新创业导向的实验课程或项目，激发学生的创新思维和动手能力，培养他们的综合素质和解决复杂问题的能力。创新创业教育为环境工程专业人才提供了跨学科合作的平台，使他们能够与其他专业的学生共同探讨解决环境问题的创新方案。通过与设计、商业、计算机科学等领域的学生合作，环境工程专业人才也可以获得更广泛的视野和思维方式，从而培养跨学科创新能力。

3.3 提供实践机会和创业支持

为学生提供丰富的实践机会和创业支持是非常重要的。学校可以与相关企业或机构建立合作，组织学生参与实际工程项目或研究，让他们接触真实的环境问题，并邀请有丰富创业经验的专家或企业家担任导师，指导学生的创新创业实践。同时为学生提供实习和就业机会，让他们了解行业需求和趋势，并培养与行业接轨的能力。此外，学校可以设立创业孵化器或提供创业基金，帮助有创业意愿的学生实现他们的创业梦想。为了促进环境工程专业创新创业教育的发展，学校可以建立创新创业教育资源与平台，如实验室、科研中心、创客空间等，为学生提供创新创业所需的资源和环境，激发他们的创新创业潜能。

3.4 国际化视野和跨文化沟通能力

随着全球化的深入发展，环境工程领域也需要具备国际化视野和跨文化溝通能力的专业人才［8］。学校可以通过国际交流项目、双学位项目或者引进外籍教师来促进学生的国际化素养和跨文化交流能力，使学生可以了解全球环境问题的共性和差异性，掌握国际环境标准和治理经验，从而更好地应对跨国环境挑战。

3.5 社会责任感和可持续发展观念

环境工程专业人才应该具备强烈的社会责任感和可持续发展观念。学校可以在课程中注重培养学生的社会责任意识，引导他们关注环境问题，思考如何利用创新创业的方式解决环境挑战，促进可持续发展。可持续发展是指在满足当前需求的同时，不破坏自然资源和生态环境，确保未来世代的需求得到满足，环境工程专业人才应该具备可持续发展的思维方式和行动能力。

结语

随着环境问题的不断加剧，环境工程专业创新创业人才将越来越受到社会的重视。高校应该建立相关的创新创业教育体系，为学生提供更多的机会参与创新创业项目，培养他们的创新精神和实践能力。政府和企业也应该加强对环保产业的支持，为创新创业人才提供更好的创业环境和资源，共同推动环境保护和可持续发展。未来环境工程专业创新创业人才将在技术创新、绿色产业、数据科学、社会参与和国际交流等方面迎接更广阔的发展空间。他们将成为引领环境保护和可持续发展的中坚力量，为共建美丽家园推进可持续发展做出重要贡献。

参考文献：

［1］王傈，冯萍.双创之城 动能澎湃［N］.淄博日报，20220618（002）.

［2］李林木，薛迎迎.新中国70年科技研发税收激励政策的变迁与优化［J］.福建行政学院学报，2019（04）：3140.

［3］徐姗姗.新时代我国高校创新创业教育政策研究——基于2012—2022年政策文本［J］.中国大学生就业，2023（07）：2026.

［4］张玮，詹燕，王静，等.构建应用型环境工程专业实践教学体系的研究［J］.广州化工，2021，49（20）：138139.

［5］刘效峰，白慧玲，李亚青，等.大气污染控制工程实验教学改革与实践［J］.教育教学论坛，2020（16）：192194.

［6］耿直，梁世强，王闯.新工科背景下环境工程专业“环境与资源保护法”课程教学改革探讨［J］.科教文汇，2023（07）：120122.

［7］刘洪霞，任嗣利，刘娟，等.环境工程专业资源与环境经济学教改探索［J］.科学咨询（教育科研），2023（09）：4143.

［8］姜丹妮，朱健，黄超，等.“一带一路”背景下校企合作“订单式”环境专业人才培养的探讨——以中南林业科技大学环境工程专业为例［J］.创新创业理论研究与实践，2021，4（06）：102104.

基金项目：教育部产学合作协同育人项目：基于一流专业的环境工程专业课程教学模式创新研究与实践（220602002272034）；基于《环境化学》课程的环境工程专业课教学模式创新研究与实践（220601375274539）

作者简介：宁志芳（1991— ），女，汉族，河北唐山人，博士研究生，讲师，研究方向为创新创业教育及固体废弃物资源化利用。