情节曲折扣人心弦

2024-01-26刘克锡特级教师

小学生必读(高年级版) 2023年11期

关键词：误会悬念刘老师

○刘克锡（特级教师）

训练主题

生活中，我们常常经历危急时刻，如一只野狗向你冲来，你和父母走丢了，屋里充满焦糊味……请以“危急时刻”为话题，写一写你是怎样做的。注意把事情经过写清楚，把情节写生动，写出真情实感。

指点迷津

小胖：刘老师，怎样才能写出惊心动魄、曲折动人的情节呢？

刘老师：让情节曲折动人的方法很多，比如悬念法就是一种。设置悬念，实际上就是我们平时所说的“故弄玄虚”，即把故事的内容（人物的活动、事件的经过）写得曲折起伏，引发读者的好奇和关注，满怀浓厚的兴趣去阅读。

聪聪：我曾经看到一篇作文，题目是《神秘失窃案》，开头就写“离奇事件被咱班的名侦探侦破”。我觉得题目和开头都设置了悬念，牢牢吸引了读者，能让读者情不自禁地、迫不及待地读下去。

刘老师：对！还有误会法，即利用人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最后明白真相。也就是“让读者先误会，然后明白”的方法。

明明：大家看我写的《手套》中有没有误会法：奶奶让爷爷给小孙女买手套，爷爷却以为冬天到了，清洁工儿子扫街要戴手套，于是为儿子买回了大手套。

颖颖：这里面的误会使得故事妙趣横生，我们也从故事中感受到了浓浓的父爱。

刘老师：大家还可以运用巧合法。俗话说，无巧不成书。其实，生活中也有许多巧合。比如当你特别想念一个人时，他突然就出现了；比如你去一个地方游玩，恰巧你的好朋友也在；比如人家急缺一样东西，正好你有……巧合，可以让故事顺利地发展。

小胖：我就有这样的经历。活动课时，我们在操场里蒙着眼睛捉迷藏，好不容易捉着一个人，可取下手帕一看，捉着的那个人居然是老师！

刘老师：同学们还可以运用抑扬法。“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。大家作文中常用的是欲扬先抑，即作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔，先写他的缺点，然后通过某一个事件，让读者改变对他的看法，原来他是那么好！

兰兰：我前两天看过的一篇作文《我迷路了》就运用了抑扬法。文章先写“独自乘车，心里好不激动”（扬）；再写“这不是去妈妈银行的，一种莫名的恐惧感席卷了我的全身”（抑）；后写“看到妈妈的银行，这可真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’”（扬）。这种“扬——抑——扬”的手法使故事形成波澜，给我留下了深刻印象。

刘老师：同学们说得太好了！相信大家都能把刚才谈到的方法运用到作文中，写出情节曲折、扣人心弦的习作来！

佳作展示

妹妹不见了

湖北省荆门市沙洋县五里中心小学五（1）班陈冰姿

今天，差点把我吓死了——妹妹不见了！

午觉醒来，我突然发现小妹妹不见了。床上，被子叠得整整齐齐，那双小凉鞋还端正地摆在床前。可妹妹哪儿去了呢？院子里，不见妹妹；左右邻居家，也没有；找遍了常和妹妹玩耍的小朋友家，还是没有！我急忙向不远的外婆家跑去。外婆没见妹妹，又风风火火同我往回赶。刚进门，只见妹妹高兴地张开双臂向外婆扑来。我一见妹妹，满腔怒火不知从哪里来，一把拽过妹妹：“你到哪儿去了？”没想到一下把妹妹摔在了地上。她像是受了委屈似的“哇”地哭了。妹妹一哭，我这个做姐姐的心倒软了。我疼爱地劝她：“好了，是姐姐不对，你到哪儿去了？”妹妹见我和气多了，也止住了哭，说：“我哪儿也没去，一直在爸爸房里看书。我醒来的时候，看见你睡得很熟，就没叫醒你。”哎呀，是我错怪了妹妹，我不禁感到一阵内疚。但看到妹妹光着脚丫，我的疑问又脱口而出：“教你多少次要爱清洁，你怎么又没穿……”妹妹打断我的话：“这都是老师教的呀！”“啊？”我更是莫名其妙。妹妹明显露出几分得意，唱起了刚学会的儿歌：“小朋友，睡午觉，幼儿园里静悄悄。小花猫，有礼貌，藏起脚爪地上跑；脚不响，口不叫，进屋谁也不知道。”接着她神秘地告诉我，“我们睡午觉时，老师走路都是轻轻的，生怕吵醒了我们。”我这才恍然大悟：妹妹为了让我休息好，才没叫醒我，才没穿鞋，悄悄走了出去。

多好的妹妹呀！我呆呆地看着她，好像今天才认识似的。

高分解密

小作者通过一个误会来反映姐妹二人的关心与爱心，立意新巧。叙述生动具体是习作的又一大特色：妹妹出于对姐姐的爱心而产生的令人不解的举动（悄声出去、没有穿鞋），姐姐出于对妹妹的关心而引起的种种误会，都写得真实自然。开头设置悬念，牢牢吸引读者；中间情节曲折，紧扣读者心弦；末尾引用儿歌，增添儿童情趣，在文中都收到了较好的艺术效果。