基于信息化教学的初中美术欣赏课教学优化探究

刘文

借助信息化手段开展初中美术欣赏课堂教学，可以有效促进师生互动，进一步突出学生在课堂中的主体地位，培养他们的美术核心素养。因此，为了实现初中美术欣赏课教学的创新发展，需要从信息资源整合的角度出发，对美术欣赏课的内容设计、教学方式及学生的自主创作内容进行调整和优化。这不仅有利于调动学生欣赏美术作品的积极性，还能激发他们的自主创作兴趣。同时，运用信息技术整合美术欣赏课的相关资源，还可以完善学生的美术欣赏过程，进而提升他们的美术欣赏能力和水平。

信息化教学视角下，初中美术欣赏课的优化与创新，要从提升学生的核心素养及道德品质的角度出发，引导学生学会欣赏不同的美术作品，将学生的美术学习转化为主动参与，在转变学生美术思维的过程中开阔学生的视野，陶冶学生的情操，培养学生良好的品质。同时在知识整合与美术作品的拓展中，培养学生的美术核心素养。

一、利用信息化资源拓展课堂教学内容

在突出学生课堂主体地位的同时，初中美术欣赏课的教学还需对学生的美术认知情况及其对不同类型美术作品的喜好等进行调查，并结合美术教学的目标，拓展美术欣赏课的内容。为了匹配学生的实际学情，教师可以开展一些适合学生的美术欣赏活动。在这一过程中，不能干预学生对美术作品的理解和认识，同时要充分利用信息技术对美术作品进行拓展，从而拓宽学生的美术视野。在整合美术教学资源时，应从教学资源与学生实际应用的角度出发，为学生提供充足的课堂学习资料。

例如在梵高《星月夜》的作品欣赏中，可以运用多媒体对作者的著名画作进行展示，让学生自主欣赏，之后让学生在互动讨论中总结作品的创作规律，引导学生分析《星月夜》的创作手法、作者的情感表达等。与此同时，鼓励学生在作品欣赏中通过互动讨论的方式分析作者的创作技巧、艺术表现形式，并将总结出的创作技巧融入自己的绘画创作中，这能进一步提高美术欣赏课的育人价值。在对教学资源进行整合的过程中，可对美术欣赏作品进行拓展，以培养学生的艺术想象力。

二、运用信息化软件优化课堂教学方法

初中美术欣赏课的资源整合与拓展可以借助信息技术实现，而实际教学活动中，则需要运用相关的信息化教学软件对美术作品的欣赏过程进行优化，以教学模式的创新调动学生的欣赏积极性。一方面，利用信息化平台对美术资源进行拓展，使学生第一时间了解当下社会艺术的发展潮流，帮助学生树立正确的艺术观。另一方面，在学生进行绘画创作的过程中，利用先进的信息技术软件使静态的美术作品动态化，提高學生的欣赏体验感。

例如在“立线装饰”的学习中，教师可从民族服饰的角度引导学生近距离观察服饰的刺绣纹路，帮助学生通过刺绣感受民族文化的魅力。与此同时，可以通过播放刺绣工艺短片，调动学生的探索兴趣，激发学生的创作灵感。在优化美术作品的欣赏过程时，首先应利用信息化软件整合美术作品，然后再通过作品展示、讨论互动等方式培养学生的自信心和审美情趣。并从艺术欣赏的角度出发，通过数字化的动态展示，提高学生的欣赏能力。

三、借助信息技术强化欣赏课与生活间的联系

让学生们明白艺术源于生活，又高于生活，这是培养学生美术核心素养的基础。因此，在美术欣赏课教学中，教师应重视所选作品与生活之间的联系，并通过信息技术手段展示二者之间的联系，对学生的美术思维进行引导。另外，教学过程中，教师要让学生从欣赏美术作品的角度出发，通过已有的美术专业知识挖掘不同作品中的生活元素，或者是让学生在生活中寻找美术素材。

例如教师可以通过开展艺术鉴赏活动，培养学生的美术感知力。教师可以运用多媒体播放和展示一些作品，并让学生们对这些作品进行分析，鼓励他们从美术作品中发现生活元素。与此同时，也可以开展一些户外活动，让学生们观察景色的变化和生活的过程等，并将观察到的内容融入自己的绘画创作中，之后把自己的作品分享到微信群或网络学习空间，让学生们进行交流和探讨，加深他们对美术作品创作意境的理解，进而提高他们的艺术领悟力和创作能力。

四、应用信息技术提高美术欣赏课的教学效率

学生核心素养的培养建立在学生对知识的理解和应用的基础上，因此，在利用信息技术开展美术欣赏课教学时，应强调理论与实践相融合，提高美术欣赏过程的互动性和思考性，以提升学生的艺术思维能力。信息技术与美术欣赏课教学的有效融合，不仅可以活跃美术欣赏课的课堂氛围，也可以调动学生的学习自主性和创作积极性。

例如在课堂教学中，可以通过Flash动画动态模拟美术作品的绘制过程，加深学生的印象，使他们熟练掌握学习内容。也可以通过在线分享的方式拓展课外知识，以线上学习、线下实践相结合的方式，进一步提高美术欣赏课的学习灵活性，从而提高美术欣赏课的学习效率。

当然，在引用网络上的美术教学资源时，应结合学生的实际情况，对相关资源进行适当的删减与调整，以使教学资源更加适合教师的教学需求。另外，创建翻转课堂，鼓励学生进行自主讨论和资源分享，更能调动学生的学习热情和探究兴趣，使他们尽快掌握美术绘画的技巧。由于美术欣赏的结果和观点具有差异性，所以教师还要培养学生的发散思维，帮助学生建立反向思维，并对自身的美术思维、美术创作灵感等进行总结，最终将其融入美术作品创作中，从而利用不同的创作技巧，提高自己的美术创作能力。

总之，将信息技术融入初中美术欣赏课堂教学中，利用信息技术对美术欣赏课的教学资源进行拓展，改变了师生、生生间的互动方式，使学生在自主讨论和互动学习的过程中提升了美术核心素养及综合素质。同时，借助信息技术手段整合和拓展美术欣赏课的相关资源，可以使学生在作品分享与实践讨论中树立正确的审美观念，并将美术创作与实际生活联系起来，这有助于进一步提高初中美术欣赏课的综合发展水平。