信息技术下小学数学情境化教学探究
2024-01-25徐媛波
徐媛波
数学教育中的情境化教学是将数学知识应用到具体生活情境中的一种教学方法。信息技术为情境化教学带来了新的机遇，可以增强学习体验、提高学生的参与度并提供及时反馈。本文以“图形与几何”情境化教学为例，探讨信息技术下小学数学情境化教学的应用及效果，创造更具吸引力和实际性的学习体验，帮助学生更好地理解和应用数学概念。
一、信息技术与情境化教学的概述
1.数学教育中的情境化教学
情境化教学在数学教育中，将数学与学生的日常生活紧密相连，使学生能在真实情境中学习数学。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用能力，并鼓励学生主动发现问题、寻找解决方案，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，情境化教学注重形象思维与逻辑思维的结合，帮助学生将具体情境中的经验转化为数学概念。此外，情境化教学强调数学的文化价值和美感，丰富学生的数学学习体验。同时，也注重学生的参与和互动，鼓励主动探索和发现数学的应用和意义。
2.信息技术在教育中的应用
信息技术在教育中的应用越来越广泛，衍生出了虚拟实验室和模拟环境、电子白板和教育软件、在线资源和互动课堂等多样化的技术工具和形式。虚拟实验室和模拟环境让学生能在安全环境下进行实验和观察，从而增强对数学概念的理解。电子白板和教育软件可以使教师更生动地展示数学概念，并提供及时的互动和反馈。在线资源，例如数学教材、练习和教育游戏等，为学生提供了丰富的学习材料和多样化的学习机会。在数学知识的学习过程中，这些工具的应用有助于学生更好地理解并应用数学知识，从而提高学习效果。
3.情境化教学与信息技术融合的挑战与机遇
在“图形与几何”的情境化教学中，通过融入信息技术，学生能够更好地理解和探索几何概念，进而培养几何思维以及解决实际问题的能力。但是，情境化教学和信息技术的运用也给教育者带来了挑战。他们需要适应新的教学方法和技术工具，并确保课程设计和实施能够满足学生的需求。此外，教育资源的质量和可访问性也是一个不容忽视的问题。
二、信息技术下小学数学情境化教学策略
1.选择适当的信息技术工具
根据课程内容和学生的需求，教师需要选择适当的信息技术工具，例如虚拟实验室、电子白板、教育软件等，以增强学生的学习体验。这些工具可以使抽象的数学概念更加具体化，从而帮助学生更好地理解数学概念。例如可以使用电子画板工具，让学生在线模拟绘制各种平面图形。
2.明确学习目标
情境化教学的目的是将数学知识应用到实际情境中，因此学习目标需要与此理念保持一致。学习目标应包括掌握数学概念和技能，以及培养学生解决实际问题的能力。通过明确学习目标，学生将了解他们需要达到的标准，并明白如何运用信息技术工具来实现这些目标。
3.科学合理设计情境化教学
教师应创建真实或模拟的生活情境，使学生能够将数学知识应用到实际问题中。这需要将抽象的数学概念与学生的日常生活场景相结合，以增强学习的实际意义和价值。此外，教师应鼓励学生主动提出问题和寻找解决方案。学生通过主动提问，参与探究和发现的过程，能更深入地理解数学概念。这种问题驱动学习方式可以培养学生的批判性思维，提高他们解决问题的能力，同时也可以激发他们的好奇心和求知欲。
4.促进学生互动与合作
教师要促进学生之间的互动与合作，让他们一起探讨和解决问题。通过合作学习，学生可以分享思考、交流观点，互相支持，共同解决复杂的数学问题。此外，可以利用信息技术工具来支持在线协作和讨论，例如虚拟协作平台、在线讨论板和协作工具等，这些都可以帮助学生在线共享想法和合作解决问题。
5.及时反馈，提高教学效果
首先，要重视及时反馈，帮助学生纠正错误和改进学习。及时反馈能让学生立即了解自身的学习表现，发现和纠正错误，避免在错误的理解上继续深入。其次，可以利用信息技术工具提供自动化的评估和反馈。信息技术可以自动化跟踪学生的进步，并提供个性化的反馈。另外，还要定期评估教学效果，包括学生的学习成绩和学习体验。例如定期考试可以用来检查学生的数学成绩。此外，了解学生的学习体验，包括他们的兴趣、参与度和满意度也是非常重要的。最后，根据评估结果不断改进教学方案设计和实施策略。如果评估表明某些方面需要改进，应该积极采取行动，或者调整课程设计，或者修改教学方法，或者更新使用的信息技术工具。
三、结束语
信息技术为小学数学“圖形与几何”情境化教学提供了新的视角和方法。通过整合信息技术，教师能创造更具吸引力和实际性的学习体验，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。这不仅提高了学生的学习成绩，还培养了他们的解决问题能力和批判性思维能力。同时，教师也受益于这一方法。这种方法能提升他们的教学效果和专业素养。然而，要想成功实施信息技术下的情境化教学，必须认真策划和培训，确保教育者能充分发挥这一教学方法的潜力。希望本项研究能为数学教育领域提供有益的见解和指导，并为未来的教育改革和发展提供强有力的支持。
