新课改下小学语文开放课堂教学策略

张红梅

随着新课程改革的不断深入，小学语文开放课堂的研究成为教育领域的重要课题。开放课堂是一种以学生为中心、注重学生个性发展和实践能力培养的新型教学模式。然而，在实际教学中，语文开放课堂存在一些问题，这些问题阻碍了开放课堂的发展和教学效果的提升。因此，本文旨在探讨提升小学语文开放课堂教学的策略，以期为教育工作者提供有益的参考。

一、小学语文开放课堂教学存在的问题

1.教师对开放课堂教学的认识不足

语文开放课堂重在培养学生的创新意识和实践能力。然而，在实际教学中，许多教师对这一理念的认识不够充分。这体现在他们在设定教学目标、创新教学内容以及实施教学过程时，未能充分体现出对学生创新意识培养的重视。

此外，教师们平时不常接触创新意识方面的读物，这不仅反映了他们在理论学习方面的不足，也是导致他们缺乏创新认知的重要原因。尽管教师们普遍认同在语文开放课堂中培养学生创新意识的重要性，但由于理论学习不足，可能会导致他们无法有效地培养学生的创新思维。

2.教师对学生自主阅读的重视程度不夠

在语文开放课堂中，读书是培养学生阅读能力和自主学习能力的关键方法。然而，在实际教学中，教师往往无法准确把握课堂目标，对学生自主阅读的重视程度不够。在教授课文时，教师并未让学生自主探索学习，而是提出一些无意义的问题要求学生回答，导致学生在课堂上缺乏阅读时间。教师过于注重提问和回答的方式，而忽略了引导学生自主阅读和思考的过程。这种方式无法充分发挥开放课堂的优势，不仅无法提高学生的阅读能力，还可能使学生失去阅读的兴趣，影响学生的学习效果。因此，要鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

3.教师缺乏对创新性教学内容的挖掘

在语文开放课堂中，教学内容的深度和广度直接影响学生的综合素质和创新能力的发展。然而，有些教师未能投入足够的时间和精力去挖掘创新性的教学内容。例如在教授课文时，一些教师过于重视对特定段落的深入分析，导致学生只能孤立地欣赏重点段落，缺乏及时指导和小组合作讨论。此外，有些教师要求全班学生参与讨论但未设定明确目标，导致整节课下来没有解决任何实际问题。因此，教师应提前明确哪些问题适合让学生自主解决，哪些问题适合进行讨论，并避免学生之间的讨论取代有效的师生互动。在小学阅读教学中，教师通常采用统一的阅读材料和教学模式。这样做虽然方便了教学，但无法满足不同学生的个性化需求。这种应试化的阅读模式和固定思维方式，不利于培养学生的自主阅读能力，还会使学生将阅读视为一种测试，无法真正体验到阅读的乐趣。

二、提升小学语文开放课堂教学的策略

1.创新教学模式，树立新的教学理念

传统课堂中的师生关系往往不平等，导致学生不敢表达自己的想法和见解，从而降低了他们参与课堂活动的热情。因此，在推进小学语文开放课堂教学的进程中，应树立新的教育理念，尊重学生的主体地位，营造一个平等、和谐、欢乐的课堂环境。这样，学生将更有动力去表达自己，并在积极互动中激发创新能力。同时，教师应鼓励学生并赞扬他们的进步和成就，认真对待他们提出的问题或观点。学生在获得正面反馈后，他们将更加自信并愿意积极思考问题。

2.激发创新思维，用悬念引导学生

培养学生的创新能力，必须重视创新思维的培养。然而，传统教学倾向于直接灌输预设内容，导致学生机械记忆而缺乏思考。这种被动的学习方式不仅效率低，而且容易导致学生对教师产生过度依赖的问题，不利于培养创新思维。因此，为了提升小学语文开放课堂教学效果，教师可以采取一些策略来激发学生的好奇心和探索欲望。其中，巧妙设置疑问和悬念式提问是有效的手段之一。例如在《赤壁之战》的教学中，教师可以先让学生仔细阅读文章，对战争胜负有一个初步理解。随后，再提出“为什么曹操拥有远多于刘备与孙权的兵力，却被打得落花流水？”这一问题，引导学生深入阅读并调动他们的阅读兴趣。当学生带着问题再次阅读时，会主动搜寻文章中的信息，结合自身知识和经验来探索答案。通过这样的教学方式，学生能够积极思考并主动参与学习过程，有效促进创新思维的发展。

3.引导学生自主探究，强化创新意识

在培养学生的创新思维后，教师应鼓励学生提出有价值的问题，而不仅局限于教师设定的问题。好的问题能够激发学生的发散思维，推动他们进行独立思考和探究。因此，在课前预习阶段，教师可以引导学生自主阅读课文，并针对课文提出至少三个问题。在《鹿和狼的故事》教学中，教师可以安排学生以小组合作的形式探究相关问题，同时用不同的符号或关键词来标记关键点，以便后续回顾和复习。此外，教师可以鼓励学生结合自己的知识和经验尝试解答这些问题。如果某些问题在小组合作探究后仍未得到解决，教师可以安排全班学生共同讨论和探究，并在此过程中对学生们的探究结果进行适当的补充和完善。

三、结束语

在新课改下，小学语文开放课堂教学存在一些问题：教学目标的表述过于模糊，缺乏明确性；在教学内容上没有充分抓住重点和关键点；教学过程中过于强调形式化要求，忽视了对文本的深入阅读和理解；教学活动设计烦琐，导致课堂失去了活力。为了提升小学语文开放课堂教学的质量和效果，我提出了相应的策略和建议。首先，创新教学模式，树立新的教学理念，以适应新课程改革的要求。其次，激发创新思维，通过设置悬念引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。最后，自主探究学习也是提高开放课堂教学水平的有效途径，可以强化学生的创新意识，培养其解决问题的能力。这些策略和建议的实施将有助于提高教师的开放课堂教学水平，激发学生的学习兴趣、自主学习能力和积极性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，也将推动小学语文教育的不断发展和进步，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才奠定坚实基础。