小学劳动教育实施途径探究

张统

近年来，劳动教育受到教师、家长和社会的广泛关注。然而，现实中学生劳动意识相对薄弱，劳动技能有所欠缺，劳动主动性有待提高。小学是培养劳动观念、塑造劳动品格和掌握劳动技能的关键时期。因此，笔者针对当前学生的劳动现状，从学校、家庭和社会三个层面入手，旨在探讨小学阶段开展劳动教育的途径。

一、小学劳动教育的现状

在物质文明迅速发展的背景下，应试教育体系使得学校和家长更关注学生的学习成绩，导致“五育”逐渐失衡，劳动教育被习惯性忽视。在校园里，学生缺少劳动机会，难以体验劳动。在家庭中，父母溺爱孩子，包办家务。在社会上，对劳动者的漠视、对劳动教育的忽视，让学生对劳动退避三舍，缺乏劳动兴趣。这些现象背后的根本原因是劳动教育的缺失。

二、小学阶段开展劳动教育的途径

1.以多样化课程激发学生劳动兴趣

（1）基地劳动课程激兴趣

学校有效利用空地，创建了南屏劳动“三园一厂”实践基地，包括青枫园、溢果园、廉香园和绿色梦工厂。这些园区是学生接受劳动教育的主要场所，在青楓园，学生通过日常的树木养护活动，培养了良好的劳动习惯，并加深了对自然环境的认识和尊重。在溢果园，学生体验到了农业生产的乐趣和重要性。廉香园是学生照料花卉和植物的地方，这一园区不仅美化了校园环境，还提高了学生的审美能力。绿色梦工厂是种植蔬菜的地方，学生通过辛勤劳作，享受丰收的喜悦，并学习可持续发展的理念。这个劳动教育课程基地激发了学生的劳动兴趣，逐渐形成了热爱劳动的习惯。他们更加尊重劳动成果，理解了劳动的价值和意义。

（2）卫生劳动课程习技能

班级是学生学习和成长的重要场所，因此班级的卫生环境对学生的影响至关重要。学校倡导教师从班级卫生着手，制订劳动保洁课程，贯彻劳动教育理念，并以中小队为单位，设置卫生劳动分工表，编写卫生区打扫、午餐餐具摆放、集体活动秩序维持等纲要指南，指导学生积极参与班级卫生劳动，充分发挥课程育人的功能，让学生在实践中感悟劳动带来的收获。

（3）特色劳动课程启创新

学校设置了社团特色课程，通过组建学生社团，开设小制作小发明、创意学具、烘焙、益智手工等社团课程，将劳动教育融入社团活动中，激发学生的劳动创新力，让劳动成为学生创造潜能的驱动力。此外，学校还成立了“再生源纸艺坊”，与垃圾分类相结合，将学生产生的废纸等可回收物进行回收利用。在学生的制作加工下，一张张废纸变成了一幅幅精美的再生纸工艺品，这些工艺品不仅在全校师生中大受欢迎，还助力实现校园环境零污染的目标。

（4）学科劳动课程增智慧

在教学过程中，教师可以巧妙地融入劳动教育。例如在五年级语文课文《刷子李》和《他像一棵挺脱的树》的教学中，教师可以通过整合文章主题，引导学生赏析劳动者形象的描绘，体会劳动人民的勤劳与朴实，尊崇劳动精神。此外，数学、科学、美术、音乐、体育等其他学科也可以与劳动教育相融合，渗透劳动观念，让学生感受劳动在不同学科中闪现的智慧火花，从而深化对劳动的理解和尊重。

2.家校协同育人，培养爱劳动的习惯

掌握基本生活劳动技能对学生的成长有着深远影响。因此，学校号召所有学生在家参与叠被子、光盘子、复位子、刷池子、带杯子的“五子登科”家庭劳动实践，并规定劳动时间和流程。这使得家庭成为劳动教育第二课堂。同时，学校加强与家长联系，学生在家进行劳动时由家长监督并指导。教师可以通过照片或视频记录学生的劳动情况，学校在学期末会统一对学生的生活技能进行考核，并建立学生劳动成长发展跟踪档案。

3.以社会为拓展场，丰富学生的劳动体验

劳动教育的有效实施，有赖于社会各方的支持和配合。学校可以采取“引进来”与“走出去”相结合的教育方式，为劳动教育拓宽领域。一方面，学校可以邀请学生家长中各行各业的精英、劳动专业技术人员来校园开设劳动大讲堂，帮助学生了解不同的劳动岗位和专业知识。另一方面，学校可以结合周边资源，带领学生走进工厂、社区、企业，体验不同职业，了解各类职业的劳动特点等。通过参与体验，学生可以感受劳动过程的辛苦，逐步形成爱劳动、会劳动、善劳动的劳动氛围。

在学生成长的起点阶段，我们并不期盼他们通过劳动创造多大的成就。我们希望他们能够通过参与劳动，掌握一些实用的劳动技能，克服人性中的懒惰和散漫。因此，小学劳动教育的关键目标应该是培养学生的劳动意识，让他们在劳动中体验辛苦，收获成果，从而拥有宝贵的精神财富。