浅谈远程同步课堂下的师生情感交流问题

曹映霞

远程同步课堂是教育信息化趋势下提出的一种教育模式，主要用于解决由于教学资源、设施、师资等方面的差距造成的贫富地区教学不公平的问题。本文将从远程同步课堂的现状入手，指出远程同步课堂下师生情感交流存在的问题及原因，并提出改进建议，以提高远程同步课堂的师生情感交流水平。

一、远程同步课堂的现状

远程同步课堂结合了传统课堂教学的优势和现代信息技术的特点，提供了更加灵活的学习方式。这种课堂通常由教师在网络上授课，并通过视频会议、在线讨论等形式与学生进行互动交流。传统的课堂教学往往受到时间和地点的限制，而远程同步课堂则可以让学生在任何时间、任何地点进行学习。然而，目前远程同步课堂也存在一些问题和挑战。影响远程同步课堂教学效果和质量的外部因素包括硬件设施和相关的技术，如昂贵的远程设备、网络带宽的限制和收音问题等；而内部因素则与教师的素养和技能有关，如教师的教学理念、教学手段以及远距离的师生情感交流等。远程同步课堂在一定程度上促进了教育的普及和发展。但远程同步课堂需要加强教学中异地师生的情感交流，以充分发挥其优势，提高教学的质量和效果。

二、远程同步课堂中师生情感交流存在的问题

1.学生产生负面情绪

在远程同步课堂中，由于缺乏面对面的互动和肢体语言交流，学生可能会因无法与教师进行有效的沟通和互动，感到孤独、无聊或焦虑，从而导致学习效果不佳。同时由于教师无法直接观察到学生的反应和需求，容易造成学生因缺乏沟通渠道而产生负面情绪。教学是一个师生互动的过程，学生的负面情绪会影响教师的教学效果，进而影响教学质量。

2.教师产生负面情绪

在远程同步课堂中，教师的负面情绪往往来源于学生的反馈，包括学生对课程内容的理解程度、对教师的不满以及扰乱课堂等。因此如何营造和谐的课堂氛围，让教师产生积极情绪，是保证课堂教学顺利进行的重要前提。

3.设备问题阻碍交流

在教育信息化大背景推动下，远程同步课堂得到了大力推广。但由于各地条件的差异，会出现设备障碍和网络延迟等问题，严重影响教学体验。这些客观因素会导致师生之间无法正常进行交流，容易让学生产生不满情绪。

三、加强远程同步课堂中师生情感交流的策略

1.关注学生在远程同步课堂中的情感变化

学生在学习过程中的情感变化会直接影响学生的学習效率。在远程同步课堂中，教师要时刻关注学生的情感变化，从而提高学生的学习兴趣和参与度。在授课过程中，教师还要考虑不同地区学生的认知差异，遵循适量原则，过重的学习任务或超出学生认知水平的提问，都有可能对学生的情绪产生负面影响。当讲授新知识时，教师应根据学生的实际情况，逐步深入并找出学生新旧知识之间的联系，帮助学生建立知识网络体系。这样可以帮助学生将新知识纳入已有的知识体系中，从而满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。

2.发挥教师在远程同步课堂中的积极作用

（1）坚持以生为本的教育理念

在课堂教学活动中，教师的教学理念、思想观念、情感态度、情绪管理和专业能力对师生间的情感交流有着直接的影响。因此，教师要树立以学生为中心的教学理念，积极与学生进行情感交流，以提高教学效率。

（2）了解学生原有的知识储备

了解学生原有的知识储备可以帮助教师更好地评估学生的学习进度和能力水平，便于根据学生的差异性进行个性化教学，使学生感到被尊重和重视，进而增强师生间的互动与情感联系。

（3）以教学活动促进师生情感交流

在远程同步课堂教学中，师生的情感交流相较于传统的面对面课堂更加困难，因此教师需要更加积极地创造条件，设计学生感兴趣的课堂教学活动，营造生动有趣的课堂氛围，在真实的体验中促进两地师生之间的情感交流。教师应充分了解异地学生的学习方式、学习习惯、认知水平等，并在此基础上反复研读和钻研教材，在教学过程中适当向学生提问，激发学生思维，调动学生学习的积极性，以达到预期的教学目标。教师可以在教学中使用形象生动、富有感染力的语言来进行授课，这样不仅可以使教学活动更具趣味性，还可以增强师生之间的情感联系，拉近彼此的距离。

3.加强远程同步课堂的设备建设

当前远程同步课堂的硬件设施主要依赖投影仪、摄像机、显示屏和音响等设备。但受帮扶的学校大多难以独立配备这些设备，因此应充分发挥政府教育部门作用，积极引入相关企业，同时促进受帮扶学校与高等学校形成结对帮扶关系。远程同步课堂不仅需要强有力的硬件支持，还需要教育软件平台来提供丰富的教学资源和交互功能，帮助教师开展教学活动，提升学生学习体验。只有软硬件有机结合，才能最大限度地发挥远程同步课堂的价值。

综上所述，远程同步课堂下的师生情感交流问题是一个复杂而重要的话题。要解决这个问题，需要从多个方面入手，例如学生的学习热情和参与度、教师的教学设计和远程同步课堂设备技术等。只有综合考虑这些因素，才能有效实现远程同步课堂下师生的情感交流，保证教学质量。