“文化育人”理念下定向培养军士思想政治教育实践与思考——以“长沙航空职业技术学院军士教育管理学院”为例

文/长沙航空职业技术学院 杨仉发 胡东月 任俊桦 李俊 杨真子 李志军

文化育人是高等学校十大育人体系的主要部分，有着培根、铸魂、启智的主要功能[1]。在新时代教育发展的前提下，学校要秉承立德树人的根本任务，坚持“注重以文化人、以文育人”，同时学校还要不断探求高质量实施文化教育改革的新方式和新途径，培养学生灵魂、涵育学生情操、引导良好社会风尚[2]，而促使社会主义核心价值观落实落细，进一步提升学生的人文自信和人文能力[3]。

定向培养军士是中国军队军士队伍的重要来源，其思想政治素质以及对党的忠诚度，也直接反映了军队依托培养工作的质量[4]。军士定向培养工作中，军士的文化素养培育与军事技能培养同样重要，事关军队建设和国防建设[5]。伴随着信息化时代的到来，机遇和挑战并存，人们的思想观念、价值取向和生活方式不可避免地受到冲击，其中对高校定向培养军士的影响颇深，定向培养军士文化素养培育工作面临诸多严峻考验[6]。在地方高职院校培养背景下，军士生靠什么力量来担当，如何把握机遇、积极迎接新挑战，以及如何加强军士生的文化素养已成为当前迫切需要深入探究的问题[7]。

一、定向培养军士文化育人的根本价值

文化育人是践行强军兴军战略的内在要求。党的十九大报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要注重以文化人、以文育人。”习近平总书记的讲话为定向军士文化育人指明了方向，发挥文化育人的重要作用，才能让定向培养军士在部队得到长足发展。高职院校在定向军士的培养中，必须坚持文化育人为要，着力提升文化育人的实效，培养出一批文化素质和专业技能过硬的军士[8]。

文化育人是铸牢从军报国信念的现实需要。定向培养军士是部队依托地方院校的优势专业资源培养的高素质技术技能型人才[9]。当前，定向培养军士思想活跃、入校入伍动机多样、价值观念多元、主体意识加强，长期扎根军营、奉献国防的思想意识淡薄[10]。只有把文化育人融入思想政治体系建设，向源头发力拓展文化育人的教育空间，向组织末端渗透打下文化育人的思想烙印，让校园生活融入文化张力，才能铸牢定向培养军士立志从军报国信念、扎根军营奉献的理想信念[11]。

文化育人是提升人才培养质量的重要保证。军人生来为打仗，思想素质不过硬是危险品。定向培养军士的根本任务是坚持立德树人，为部队培养输送信息化、专业化、高素质、高质量的专业技术人才。加强定向培养军士文化育人，积极践行强军目标，弘扬优良传统文化，传承红色基因，始终注重铸牢定向培养军士爱党、爱国、爱军的思想政治基础，才能确保定向培养军士绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠，为提升定向军士培养质量提供稳固的思想保证。

二、当前定向培养军士文化育人存在的不足

（一）人文素质教育与军事技能相分离。人文素质教育的目的是帮助学生完善人格，培养学生身心和谐健康的品格。作为一种社会意识形态，人文主义教学的关键是在以个人全面发展和素质养成的基础上，培育学生的人文精神，发展健康人格，帮助学生形成良好健康的世界观、人生观和价值观。部分定向培养军士生的高职院校过分重视军事技能训练，严重疏忽了军士生的人文教育。

（二）军士生人文素质教育与普通生人文素质教育辨识不清。部分定向培养军士生的高职院校，由于军士生和普通生的直接教育者都来自学校的同一老师，未进行区分且未安排特定对象为军士生实施文化素质教育，故而产生文化育人队伍的“同质”现象；大多定向培养军士生的高职院校普通生与军士生的任课老师相同，只是在军士生的教育上增加了相关军事内容，但远没有达到军士生培养的标准，故而造成了教育方式方法的“同质”现象产生。

（三）人文素质教育与专业教育脱钩。文化教育和专业教育相辅相成，二者相互促进。部分定向培养军士生的高职院校，在大力实施军士生专业教育时忽略了军士生人文素养的重要性，提倡军士生的职业技能和军事技能固然重要，但是定向培养军士学生时能否把握好为人处世的根本原则，以及能否形成良好的品质意识，将直接影响军队自身事业的发展，也影响我军的经济成长和部队战斗力的提高。

（四）传统红色文化思政育人方式枯燥单一。思政教育是定向培养军士文化育人的重要方式之一，但在当前的思政育人中一直延续的是传统的红色思政案例，内容和形式上过于枯燥单一，主要体现在以下几个方面：第一，课程体系欠缺针对性的思政特色[12]。当前定向培养军士除了国家统一规定的思政课程外，都额外增加了对应的军士思政课程和案例，但在师资、教学模式方面和普通的大学生都一样，没有适合军士思政教育的教学方法；第二，红色思政系统性欠佳[13]。当前，已有很多高校进行了红色课程思政教育，并且都能结合当前的红色资源进行相应的革命文化教育，但形式过于单一，基本都是利用现场参观或者节日悼念等形式开展红色思政教育，缺乏系统性的红色思政理念；第三，传统红色思政育人无法与定向军士的培养形成有机融合[14]。当前定向培养军士的思政教育更多是流于形式，大多数情况下是为了思政而教育，思政教育应与人才培养进行有机融合，真正做到“润物细无声”。

三、定向培养军士文化育人的实现路径与举措

（一）强化思想引领，弘扬主流价值，让文化育人“更铸魂”。强化思想引领，深入开展铸魂育人实践，分年级、分对象、分阶段常态化地开展校园文化活动，重点培育学生的忠诚奉献品质、航空报国精神和“三敬零无”素养。例如，大一开展“学习航空、热爱航空、奉献航空”主题教育和大国工匠进校园活动；大二开展红色逐梦之旅、“一梦三观四史”教育；大三开展野外行军拉练、创新创业教育，使文化与课堂教学、职业精神培育、文明校园创建深度融合，让“魂育”像空气一样浸润师生。紧紧围绕立德树人、为战育人、为军育匠的根本任务，构建面向战场、面向部队、面向未来的定向培养军士军魂培育平台，实施军魂培育工程，形成定向培养军士军魂的培育体系。

（二）传承优秀文化，凝聚大学精神，让文化育人“更深厚”。传承优秀文化，打造“三融三魂”文化育人模式。以传统文化塑造“国魂”，把革命文化、军队文化等融入国防教育；以国防文化锻造“战魂”，把装备文化、航空文化、技能文化融入教育教学全过程；以技能文化铸造“匠魂”，将中华优秀传统文化、社会主义先进文化、湖湘文化和校园人文精神教育进行有机融合，通过搭建全体系、全时域、全媒体的文化思政融合育人平台，开展渐入式、循环式、递进式的铸魂育人实践，全面推进思想政治教育、学生职业精神培育与文化育人的有机融合，形成独具军航特质的“三融三魂”育人模式。

（三）把握重要节点，打造特色品牌，让文化育人“更温暖”。紧密围绕立德树人根本任务，遵循学生成长规律和思想要求，依托党建活动，如“三会一课”主题党日、主题班团会等，不断提高学生的思想水平、政治觉悟和文化素养，切实发挥党建的先锋模范作用，着力将党组织建设和文化育人结合起来。积极开展大学生志愿服务，把志愿服务作为加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，组织引领学生在志愿服务中受教育、长才干、作贡献。学院“三课并行”劳动教育改革实践成为全国首批典型，为新时代高职院校全面落实劳动教育新任务提供了“航院样板”。学院每五年制定一次校园文化建设规划，以航空报国为主题，把航空文化、军队文化作为主线，纳入校园环境建设、写入人才培养方案、融入教育教学体系，深化校园“理念文化、制度文化、环境文化、行为文化”四位一体建设，推进文化育人与校园精神创建全线贯通和有机融合，打造航空军队特色品牌。

（四）结合学校特点，拓展平台载体，让文化育人“更现代”。配齐建强思想政治理论课教师、辅导员、心育教师和其他思政、党务工作人员等五支队伍，形成以专为主、专兼结合、人人参与的一体化育人工作体系。实行“思政课教师担任政治辅导员，学工助理兼任学生党支部书记，技能大师和教学名师担任学业导师”等制度，合力做好大学生思想政治教育。依托设在学院的省高校思想政治工作创新发展中心、航指委航空文化育人专门指导委员会主任委员单位、湖南省高职高专思想政治工作联盟理事会会长单位、湖南航空馆六大基地等优势，打造思政文化育人平台。

（五）厚植教育情怀，打造高素质教师队伍。高素质定向军士的培养关键在教师，全力打造一支具有深厚教育情怀、文化修养深厚、教育理念创新、专业技能扎实的教师队伍是实施文化育人的关键所在。育人还需自身行，教师在平时传授知识的同时，必须以身作则，用自己的一言一行和人格魅力去感染学生，让学生打心底认可教师的育人行为。长沙航空职业技术学院主要通过以下几方面打造高素质教师队伍：一是大力开展具有军队特色的校园文化艺术节，让所有老师积极参与进来，激发教师学习军队文化的热情，借助读书日、专题讲座等形式，深入挖掘对应的文化元素，逐步提高教师的思想文化情操；二是对接部队，深入航空企业。让教师身临其境的去感受富有特色的航修文化和军队文化，不断提升教师的职业素养和教育情怀；三是引进企业的技术技能大师和部队的退役军士作为兼职教师，组建专兼结合、优势互补的教师队伍，助力高素质教师队伍的打造，多途径、多方位协同育人；四是量化师德师风考核标准。强调教育情怀的同时必须量化对应的考核标准，不断激励教师德育兼修，大力弘扬优秀的德育教师，制定配套的激励政策。

四、结语

人文素质教育是一项全面而又系统的工程，定向军士生培养作为高职院校教育的特殊一环，切记不可急功近利，应多关注军士生本身，以军士生的终身教育为出发点和落脚点来开展人文素质教育。本文深入分析了定向培养军士文化育人的根本价值，并对当前定向培养军士文化育人存在的问题进行了深入思考，最后以长沙航空职业技术学院定向培养军士生的人文素质培养为例，对当前定向培养军士文化育人的实现路径与举措进行了探究，以期为高职院校定向培养军士生人文素质培养提供借鉴与参考。