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基于交互式设计理念下的高校景观空间设计研究

2024-01-20时贺敏

有色金属设计 2023年4期
关键词:景观设计景观师生

时贺敏,王 璇

(常州大学美术与设计学院,江苏 常州 213000)

0 引 言

在快速发展的信息时代下,景观环境逐渐从功能性转向高品质体验,在设计时要摒弃以往只偏向于视觉感官的游赏式景观设计。在这种情况下,将交互设计的概念引入到景观设计中,从人的需要着手,为风景的观赏带来更多的乐趣,同时还能从多个视角提高人与景之间交互的深度,满足人们更深层次的要求。在交互思想的指导下,校园景观的设计目的是为了提高景观与人之间的互动程度和体验感,让人与环境相互融合,人与人之间具有互动性并形成交互式空间,由此可以更好地满足师生的心理和生理需求。

1 高校景观设计与交互设计的概述

1.1 高校景观设计的概述

高校景观是一种特殊的物质文化,它不仅仅是一个功能复杂的综合体,还具有一定的象征意义,反映出学校的精神风貌和价值取向。高校景观还显现着学校的发展历程、发展方向、价值观念、文化氛围等,是学校最具有活力的地方,也是进行娱乐交流,人文互动的主要场所,它担负着学校的人文、历史和社会价值等重任,因此不仅要注重解决基本欣赏功能,还要通过物质景观提升高校的娱乐价值、教育价值、审美价值、生态价值、道德观念、心理氛围等,营造一个文明、舒适、优美、轻松、多功能、多层次的绿色校园学习环境。事实上,大学的景观设计本身就对它的服务对象进行了界定,也就是更多地为教师和学生提供服务,对人们的物质和精神感受都进行了充分的考虑,从而使教师和学生,学生和学生之间的交流和互动得到了充分的满足。因此,景观设计是着重于人文要素,使得其空间与周围环境、生态、人群等紧密地结合在一起。

1.2 交互设计的概述

交互式设计是一种互动交流的形式。互动设计与传统的设计不同,它的概念是注重使用者的体验性,从开始到结束都要将使用者的期待和体验都考虑进去,它的基本目标是要满足人们的工作、学习和生活需要,可以让使用者在进行体验的时候既有便利性、互动性,又有娱乐性、趣味性,还可以让使用者在体验的时候拥有不同的感官感受。通过主体人和被设计对象的相互沟通,产生一种新的经验,使设计超出了传统的概念范畴。交互设计的思想已深入到人们的日常工作和生活之中,并与各种现代信息化、数字化技术相结合,在提升产品的服务与品质方面发挥着重要的作用。

交互设计又分为“行为交互”与“精神交互”。行为交互,指人作为一个主体与客体进行相互作用,解决人机之间的沟通障碍和促进人机和谐。精神交互,就是在这个物体上,关注用户的行为、习惯、感受等,满足他们的各种情感需求,让体验者产生一种心理上与精神上的共鸣,让用户获得良好的情感体验和人文关怀,真正体现出以人为本。它可以是哲学、人文、历史、文化、生活、社会等方面。

1.3 交互设计理念在高校景观中的应用

疫情的突然到来阻断了人员之间的流动,在高校内更要注重人与人交往的生理距离及心理距离,这种现状加速了我们对改善校园公共景观环境的思考。在高校景观设计规划中,人们真正注重的不单单是场所,而是师生在其中的体验感。景观设计促进人、景观、环境之间的关系,而交互设计是探析人与物品或者产品之间的联系,两者都是以人为主要服务对象,注重平衡人与环境的关系,所以两者之间是有共性且相辅相成、和谐统一的。交互设计与校园景观设计的巧妙结合,安全健康、趣味生动、丰富多元地开展活动,创造一个更加多样有趣的大学生学习交流环境,利用交互设计的方式对校园景观环境空间进行细节设计,充分增强人在景观中的情感境界[1],给予参与者更直接的感受与启迪,进而拉近人与景观的距离,

在高校景观设计中,可以借助互动装置、数字技术等的行为交互体验等方式进行人与景的互动,如沉浸空间、数字沙盘、声音感应、灯光感应等与景观元素相结合,调动师生的感官,以师生为主体,以景观为载体,以交互为手段,丰富景观结构,加入互动行为,增强空间中的感知维度,进而能由内到外地全方位关照师生的学习与生活需求[2]。

2 交互理念下的高校景观设计应用原则

2.1 人性化原则

人性化是一种理念,它旨在满足人们在日常生活中所需的基本功能与美观的同时,更多地考虑到人们对生理和心理上的体验和感知,从而为他们提供更加舒适安心的服务。人性化在设计的形式和内容中创建了一种“以人为本,人景交互”的设计风格,使得整个设计在总体上都满足了以人为主体的概念和要求,最大限度地满足人们在生理和心理上的感知需求[2]。在大学的景观设计中,应该对师生的生活方式和学习方式有一个全面的认识,对满足师生校园的需求进行调查研究,用设计的方式来满足校园文化建设的需要,同时也要考虑到师生的各个方面的需要,坚持以人为本来规划校园的景观,体现出原创性和趣味性,这样才可以创造出一个具有人性化的教育空间。

2.2 情感化原则

交互设计中要遵循的的情感化原则就是以人的情感体验为设计导向,以满足人的情感需求为评判标准[2]。人的情感是多样的,通过对景观不同的设计,使人们感受到不同的情感表达方式,产生心理情绪,如身临其境、情境交流、文化熏陶等,既能调动人在景观环境中的积极性,又能促进人与自然的和谐相处。

2.3 互动化原则

学校是一个以师生为主体的小型社会,以校园内的公共空间为主要活动空间。在此基础上,结合校园的地理环境、历史文化、发展历程等方面,将校园景观融入“互动性”理念,丰富师生交往与学习的内容与形式,更好地阐述与展示校园景观交互设计,达到对学生进行文化培养与艺术熏陶的目的,从而为学生们的互动提供一个温馨舒适的校园空间[3]。

3 建设校园交互式景观的设计策略

3.1 运用细节设计提高感官体验

在交互的园林设计中,可以利用人的视觉、嗅觉和触觉作为主要的表现形式,以一种直观的信息传达方式,来达到人和景观空间之间的交互作用。人的感知能力是天生的,在各种感觉经验中,人们能对周围环境进行有效的认识。

在视觉体验上--利用师生必经的景观路径,在一些醒目或者节点的地方,规划植物的种植,利用绿叶植物与花卉的搭配组景呈现出自然的线条、体态、色调的艺术美感,用其自然的交互性引导,使它可以由一个景观小景的点、线、面完美呈现出与众不同的艺术效果,来让师生们积极主动地接触到生态自然[4]。而且植物的自然色彩对人的身体和精神都有治愈的作用,自然生态本来的丰富色调,在提升校园空间的活力与美观方面起到了无可取代的作用。

在嗅觉体验上--通过花草的芳香气味的释放促进人与花草的积极互动。此外,在进行植物景观规划的时候,还可以利用其香气的特征,对花卉植物的功能模块进行划分,使景观布局多样化与规范化,从而有利于参与者与生态植物景观的互动。

在触觉体验中--在进行景观的植物组景设计时,要与其所在地形相结合,利用植物景观、山石造景的高低错落,创造出具有空间感与层次感的生态休闲空间,让学校的师生能够多角度、近距离地与校园景观进行接触。同时,还可以在文化广场、活动中心、健身空间、休息区域等一些经常被人们使用的地方,再加上一些可以用来休憩的椅子,增加落脚的契机,可以让人们有更多的机会去接触到生态环境中的植物。

3.2 运用文化氛围引起情感共鸣

在交互景观设计中,应能够产生情感的共振,实现人与园林景观的情感交流。其中,情感内涵包含着多种要素,如历史要素,记忆要素,人文要素,文化要素,感知要素等等。

交互式的景观设计能够利用对景观中各个组成元素的感知和体验,在参与者的内心引发出情感共鸣,在无形中形成一种情感互动,将参与者与景观之间的距离拉近,进而增强了情感交流的深度。同时,在交互式园林设计中,也应充分考虑到不同群体的情绪需求,创造出具有差异性的情绪体验空间,从大到小,从局部到细节考虑,以丰富人与风景的情绪互动。

可运用文化氛围引起情感共鸣:例如将高校的历史文脉和目标群体的记忆元素加以符号化,抽象概括运用到景观设计之中,使空间环境体现出学校的精神气质;在文化展示墙记载校园的有关历史人物或历史事迹,从而感受校园文化与历史文脉;在活动广场进行文化性的雕塑小品的个性化设计,考虑视觉欣赏以外的功能性作用与互动性作用;在景观配置上加入一些集休闲、休憩、学习、娱乐于一身的装置艺术作品等,使学生在休闲娱乐时也能感受到文化熏陶。使参与者在交互景观的环境中受到思想启迪或者心灵上的感悟,收获新奇与愉悦。景观叙事中思想与情感的交融会使受众者产生情感共鸣,引发更强烈的情感交互体验。

3.3 坚持以人为本理念开展互动活动空间

单一的校园公共空间无法同时满足大学生实践与交流的多样化需求,为此,在对校园的园林交互空间进行设计时,应将每一处景观有机结合,形成一个复合的功能区域,即进行开放型、半开放型及封闭型空间设计的结合,为学生提供休闲娱乐的互动性空间,为探索安全、健康的校园景观设计方案提供新方法、新思路。

在交互性的概念下,园林设计的侧重点是:怎样丰富园林的交互性,丰富什么样的交互性,从而来提高参加者的愉悦感,以这些需要为基础:①要确保景观空间能够满足用户的基本生活方式,调查与研究师生的性格特征和偏好,在场地中设摆放一些造型夸张、具有一定趣味性的互动性设施等;②采用多功能的空间组合、配置交互性景观设施等不同的景观形式,使交互设计装置为人们的互动活动提供机会,打造一个集“教育+文化+科技+展示+休闲+娱乐”为一体的景观空间,使不同需求的师生都可寻找到合适的空间,满足其多样化的需求,提高人与景、人与人之间交流互动的频率;③利用科学技术手段,使景观交设计更为现代化与高端化[5]。例如,使用虚拟技术,让体验者身临其境,在虚拟场景和实景之间进行互动;通过多媒体互动技术,让参观者和景观之间更易于沟通,达到情感上的互动;通过互动感应技术,用声音或者动作来控制物体的形态,使其色彩或者动态发生变化。

综上,可利用合适的尺度,科学的布局,合理的植物配置,创造出一个具有不同尺度的休闲活动空间,使人景交互可以顺其自然。通过一个丰富多彩、趣味盎然的景观空间,来促进学生和老师们的户外交流、空间体验以及其他多样化的行为。同时使景观设计科技化,来达到人景互动的目的,创造出新颖的景观体验,提高人们的使用兴趣,打造出一个多样化的动态交互空间。

4 结 语

应对信息化时代的快速发展,景观设计需要更多的新技术、新概念和新思想,以更好地满足人们对景观环境的欣赏需求。同时,要注重景观设计中的文化内涵,提高其深度和广度,以满足人们对精神文化的追求。当人与景之间的互动成为一种良性的互动,才能使景观空间的价值得到持续,人与自然达到和谐共存,此时交互式景观设计也应运而生。将交互式设计融入景观创作中,可以实现景观研究与多学科交叉的融合,结合多媒体手段,以多元化形态呈现出来,提高景观的活力与生命力,也加强了人与景观的互动联系[6]。交互设计在景观中应用研究,使现代景观设计有了更多发展的可能性,对于满足人们对美好生活的需求有重要的发展意义[5]。

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