基于广西国际区域经济合作发展政策的商贸英语教学改革研究

摘 要：广西是我国第一个国际区域经济合作区的所在地。本文通过分析2019年至2022年印发的有关广西国际区域经济合作发展政策的15个文件，梳理政策内容及商贸英语人才需求特征，针对性地提出商贸英语教学改革措施，以期为广西所需商贸英语人才的培养提供助力。

关键词：国际区域经济合作；商贸英语教学；CAFTA；RCEP

作者简介：孙晨阳（1992-），女，辽宁丹东人，右江民族医学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语笔译和外语教学.

广西高校商贸英语教学研究主要从两方面切入。有的学者从中国—东盟发展角度切入，如何玲的《中国—东盟背景下广西外语商贸人才培养现状及对策》详述地缘优势下广西高校英语商贸人才培养仍不能满足经济发展的原因，并提出相应对策。有的学者从“一带一路”视角切入，如韦名忠的《“一带一路”背景下广西高校创新型商务英语人才培养探析》制定了人才培养目标和课程体系，以达到培养服务“一带一路”建设的商贸英语人才的目的。继2010年建成中国—东盟自由贸易区（以下简称“CAFTA”）后，2022年《区域全面经济伙伴关系协定》（以下简称“RCEP”）正式生效，表明我国对国际区域经济合作高度重视。近年来，广西相关部门印发的有关广西国际区域经济合作发展政策的文件，对广西高校的商贸英语教学改革具有重要的指导意义。笔者发现，自2018年后知网再无广西商贸英语教学研究成果。因此本文通过对2019年至2022年印发的有关广西国际区域经济合作发展政策的文件进行描述性统计，分析广西国际区域经济合作发展对商贸英语人才的需求，探讨商贸英语教学改革措施，旨在达到培养所需商贸英语人才的目的。

一、广西国际区域经济合作发展政策分析

本文选取的15个文件的发文字号分别为南府规〔2019〕27号、桂政发〔2019〕53号、凭政发〔2019〕10号、钦政规〔2020〕3号、桂政办发〔2020〕45号、桂政电〔2020〕40号、桂政函〔2020〕92号、广西壮族自治区人大常委会公告（十三届第35号）、桂政函〔2020〕135号、桂政发〔2020〕42号、自贸钦管发〔2020〕39号、自贸钦管发〔2021〕6号、南自贸管委规〔2021〕4号、南自贸管委规〔2021〕3号、桂政发〔2022〕13号。这些政策文件具有多领域叠加、大力度支持的特征，起着引领广西国际区域经济发展的重大作用。以下从印发部门、涉及时间以及涉及领域三方面进行分析。

（一）印发政策文件的部门

从发文单位来看，涉及广西壮族自治区人大常委会、广西壮族自治区人民政府、南宁市人民政府、钦州市人民政府、凭祥市人民政府、中国（广西）自由贸易试验区南宁片区管理委员会和中国（广西）自由贸易试验区钦州港片区管理委员会等7家单位。从各发文单位的发文数量来看，广西壮族自治区人民政府发布7个文件，位居首位。其他部门分别发布1至2个文件。由此可知，上述政策是以自治区人民政府为主导的广西各级政府及相关部门同心勠力的成果，从广西区情出发，具有深厉浅揭、因地制宜的特点。正是这些特点使得CAFTA广西政策和RCEP广西方案在广西落地生根，对此进行具体分析，能够了解广西国际区域经济合作发展对于商贸英语人才的需求。

（二）政策文件涉及时间

文件涉及三个时间，成文日期、发布日期（注：其指政策文件内容上传至中国（广西）自由贸易试验区官方网站的时间）及生效日期。从成文日期来看，2019年制定3个文件，2020年制定8个文件，2021年制定3个文件，2022年制定1个文件。从发布日期来看，2019年发布3个文件，2020年发布8个文件，2021年发布3个文件，2022年发布1個文件。政策文件的成文日期和发布日期相近，各季度制定及发布的文件数一致。关于生效日期，有9个文件给出了明确的描述，主要有两种描述方式。一种是在文件中明确给出了生效时间，即“本政策自某年某月某日起执行”，采用这种描述方式的文件有4个。另一种是在文件中以文字性描述给出生效时间，即“自公布之日起施行”，采用这种描述方式的文件有5个。生效日期表明，早在2019年，关于广西国际区域经济合作发展的政策文件就已经开始生效。

从政策文件涉及的时间可以得知，政策具有延续性和即时性的特点。其延续性体现在从2019年至2022年，每年都有新政策出台。其即时性体现在这些相关政策从成文到发布再到生效的各个关键环节，间隔时间没有跨年的，最大程度保证政策文件与当时或当下广西区情实际的衔接，使政策文件能够为培养广西国际区域经济合作可持续发展所需的商贸英语人才提供思路。

（三）政策文件涉及行业

相关单位在制定CAFTA广西政策时以广西壮族自治区人大常委会公告（十三届第35号）中提及的“坚持国家确定的功能定位，科学规划，差异化发展”作为主要的指导方针。中国（广西）自由贸易试验区分为南宁、钦州港、崇左三个片区。关于南宁片区的扶持领域，南府规〔2019〕27号明确指出以现代服务业（含国际贸易）和新兴制造业企业为主要扶持领域。关于钦州港片区的扶持行业，桂政函〔2020〕92号文件，文件指出钦州港以集装箱和石油化工运输为主。关于崇左片区的发展定位，凭政发〔2019〕10号文件明确崇左片区侧重于跨境贸易、跨境物流、跨境金融、跨境旅游、跨境劳务发展。RCEP广西方案中，出口方面涉及制造业、化工钢材行业以及汽车行业，进口方面则主要集中在化工行业、汽车行业、高端消费品及东南亚特色产品。

由此可知，广西国际区域经济合作发展政策主要集中在现代服务业（含国际贸易）、新兴制造业、化工行业、汽车行业。这些行业是目前广西亟需商贸英语人才的行业。然而这些行业对商贸英语人才的需求各不相同，如现代服务业（含国际贸易）需要具备相关资质、持有资格证书的专业型人才，新兴制造业则需要既了解相关新兴技术、具备行业知识储备，又熟悉国际商贸流程及规则的综合型人才。这为广西高校培养高素质应用型人才提供了新思路，也提出了新挑战。

二、商贸英语教学现状及问题原因分析

目前，广西高校商贸英语教学主要分为三种类型，第一种是开设相关专业，如广西师范大学、贺州学院等院校开设了商务英语专业；第二种是在英语专业分设商务英语方向，如广西科技大学和广西民族大学；第三种是面向英语专业或者商贸类专业学生开设商贸英语课程，如广西大学、广西中医药大学。我校采取的是第三种方式，即面向英语专业学生开课。现以我校商贸英语教学实际为例进行分析。

（一）商贸英语教学现状分析

我校商贸英语为专业课程类选修课，共16课时，大二年级下学期开课。选用的教材为西南财经大学出版社出版、张维和邹勇主编的《国际商贸英语实务》第八版。囿于课时限制，选取五个单元作为教学内容，包含对从事贸易行业所必须具备的知识素养的培养，采取CBL教学法和交际教学法相结合的教学模式，以达到让学生通过分析国际贸易相关案例提升在贸易实战中的英语交际能力的教学目标。

（二）商贸英语教学存在的问题及原因分析

我校商贸英语教学存在的问题主要包括以下三方面。

1.依赖教材，缺乏针对性。目前，我校的商贸英语授课仅围绕所选教材进行，该教材主要由国际商贸英语实务的基础性知识构成，其中不包含广西区域经济发展现状等立足于广西实际的内容。这就使得我校商贸英语教学内容囿于商贸领域的基础性知识，缺乏对广西商贸现状的翔实介绍。

2.桎于课堂，缺乏实践性。我校的商贸英语教学采取课堂授课的方式，学生对授课环境较为熟悉，接受度较高，对于新知识的理解及掌握相对扎实。但实战语境训练的缺失会导致学生对具有时新性和变化性的商务场合感到无所适从，无法熟练运用所学知识，导致提升学生在商贸实战中的英语交际能力的教学目标难以实现。

3.交际片面，缺乏创造性。以学生作为教学过程的主体在当前已是共识。我校的商贸英语教学采用交际教学法，但交际情境较为单一且片面，仅涉及教材中五个单元的案例分析。这些情境具有一定的典型性，能够帮助学生更好地掌握教材中的国际商务英语知识，但并不利于学生对广西商贸现状的了解，可以说这方面是存在欠缺的。

造成以上问题的原因是，对商贸英语人才的培养尚处于探索阶段，无论从教材选择、授课方式还是教学方法，多参考其他地区高校的普遍做法，未能结合广西区情作出相应调整，导致培养广西国际区域经济合作发展所需的商贸英语人才的目的难以实现。

三、基于广西国际区域经济合作发展政策的商贸英语教学改革措施

基于以上商贸英语教学存在的问题，结合政策要求，提出如下商贸英语改革措施。

（一）授课内容转变为“1+n”模式

“1+n”模式即以一本教材作为主线，选取n个关于广西商贸现状及发展的资料，筛选出适用于商贸英语教学的部分。选取材料的标准有两点，一是考虑到商贸交际时新性的特点，要注意搜集的相关资料尽可能以新出现的官方数据为主；二是材料的来源出处尽可能以相关部门的官网为主，比如商务部的中国自由贸易区服务网（http：//fta.mofcom.gov.cn/），广西壮族自治区人民政府官网（http：//www.gxzf.gov.cn/）。

（二）拓展第二课堂至东博会

从上述政策文件可知，广西对外经济合作重心在东盟，对商贸英语人才的需求呈上升趋势。而广西高校在商贸英语人才实战语境训练方面具有得天独厚的地缘区位优势。每年在南宁举办的东博会是开展实战语境训练的最佳场所。比如，2022年举办的第19届东博会就安排9月19日为公众开放日，因此教师将第二课堂拓展至东博会具有可行性。东博会能够为学生提供真实商务场景，对商贸英语教学改革意义重大。

（三）改变交际情境创设思路

教师在创设情境时需要改变思路，可就地取材。由广西国际区域经济合作发展政策主要集中在现代服务业（含国际贸易）、新兴制造业、化工行业、汽车行业，开展交际情境创设。在创设情境时围绕现代服务业（含国际贸易）、新兴制造业、化工行业、汽车行业的应用场景展开设计。

四、结语

广西高校在商贸英语人才培养方面任重道远。本文对广西国际区域经济合作发展政策内容及商贸英语人才需求特征进行分析总结，再结合商贸英语教学存在的问题及成因，提出商贸英语教学改革措施，以期为培养国际区域经济合作发展所需的商贸英语人才提供借鉴。

参考文献：

[1]何玲.中国—东盟背景下广西外语商贸人才培养现状及对策[J].教育与职业，2014（30）：113-114.

[2]韦名忠.“一带一路”背景下广西高校创新型商务英语人才培养探析[J].百色学院学报，2018（2）：136-140.

[3]張维，邹勇.国际商贸英语实务（第八版）[M].成都：西南财经大学出版社，2019.