云课堂讲“活”高校思政课——以桂林航天工业学院“云课堂·马老师来了”为例

费显斯

（桂林航天工业学院马克思主义学院，广西 桂林 541004）

办好思政课，一直是习近平总书记非常关心的一件事[1]。在2021年全国两会上，习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命，干巴巴的。”[2]那么，如何将思政课的小课堂同社会的“大课堂”相结合？如何让思政课富有生命力？如何能让思政课“活”起来呢？

随着现代科学技术的快速发展，新媒体技术呈现出了日新月异的变化。在新媒体语境下，教育的手段、信息的传播形式、舆论生态都进入了新的发展时代，大学生获取信息的方式、学习生活方式以及人生观、价值观的塑造方式也随之改变。传统的思政课堂常常因固化的课堂模式、僵化的教学模式而陷入枯燥的困境，使得学生的学习兴趣较低，课堂“抬头率”不高。因此，想让思政课“活”起来就要不断创新教学方式，提升思政课的吸引力，让思政课跟上大学生的眼界，跟上新媒体创新的时代背景。将新媒体技术融入高校思政课，让思政课进入社会生活这个“大课堂”，建立“云课堂”就是一种行之有效的教学手段。云课堂是一类面向教育的互联网平台，使用方无需购买任何硬件和软件，仅仅通过利用网络互动直播技术的方式，就可以面向全国提供高质量的网络同步教学，是一种完全突破时空限制的全方位互动性学习模式[3]。

作为一所具有鲜明地域特色的应用型本科院校，桂林航天工业学院打破了以往应用型本科院校思政课教学面临的困境，以“云课堂”为依托，打造了“云课堂·马老师来了”系列实景微课，以实时性的教学手段，营造了沉浸性的课堂氛围，讲“活”了思政课，使思政课更有力量，更有温度。

一、应用型本科院校思政课教学面临的困难与挑战

（一）课堂模式固化

思想政治理论课作为一门思想性较强的专业课程，承担着为党育人、为国育才的重要任务，旨在帮助大学生用马克思主义思想武装头脑，为他们成长成才奠定科学的思想基础。该课程的内容涉及广泛，包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义和马克思主义中国化等方面，涵盖政治、历史、经济、思想、文化、外交等多个领域。在新媒体语境下，思政课教学既要有理论深度，又要有实践广度，因此，需要多样化的课堂教学模式。

在传统的思政课堂中，教师作为课堂的主角，以一种知识垄断者的身份向学生灌输信息，希望以此来影响学生的思想和行为，达到育人育才的目的。然而，随着新媒体时代的到来，学生获取信息、接触社会的途径变得多样化，特别是近年来网络上的历史虚无主义观点使学生在思想上产生了困惑，甚至对书本上的内容产生了质疑，他们不再满足于传统的、单向的“老师讲，学生听”的课堂模式，更倾向于自己提出问题，探索问题，最后解决问题。基于此，思政课教师亟需思考该如何打破固化的课堂模式，打破与学生之间“零交流、零沟通”的困境，改变思政课堂上学生昏昏欲睡、无参与感的现状，满足学生了解国家大事、社会发展形势的需求。

（二）教学内容僵化

应用型本科教育同普通本科教育相比，更具技术应用性特征，应用型本科高校的专业培养目标是培养经济社会发展需要的应用型人才[4]。因此，对于应用型本科高校的学生来说，他们更看重专业技术课程所能带来的显著效果。思政理论课虽然并非实用技能型教育，但是，对学生的影响是潜移默化且深远的。

在应用型本科高校中，部分学生重应用而轻理论，甚至认为思政课是“无用的”，是“强制的”，对他们的学习、就业帮助不大。其实，他们产生这种想法并不奇怪，因为他们对一门课程的关注度更多是取决于能否应用到实际中，能否帮助他们就业。此外，应用型本科高校中部分思政课教师不重视教学内容的更新，一个案例、一则新闻反复使用，让学生觉得枯燥乏味，难以产生学习兴趣，致使思政课教学效果甚微。因此，思政课教师也应积极思考该如何更新教学内容、丰富教学主题，如何获得应用型本科生的青睐，让他们学好思政课，爱上思政课。

二、“马老师来了”云课堂的特征

为更好地应对传统思政课面临的种种挑战，扎实推进新媒体环境下思政课的教学改革，有效落实思政课立德树人的根本任务，让思政课“活”起来，桂林航天工业学院党委宣传部联合该校马克思主义学院，打造了“云课堂·马老师来了”系列沉浸式思政实景微课。2021年10月16日，“云课堂·马老师来了”系列微课第一季第一讲“乡村振兴——让美丽乡村有颜值更有气质”，通过“腾讯课堂”APP正式上线。该微课总体呈现出以下特征：

（一）理论、实景与直播相结合，具有创新性

传统的高校思政课堂往往有“教室限制”“环境限制”“教学手段限制”“教材限制”等局限，导致部分学生认为思政课枯燥乏味，没有学习兴趣。“云课堂·马老师来了”系列实景微课较好地克服了这一劣势，把思政课堂从教室搬到了田间地头，搬到了红色基地，搬到了工厂车间……截至2022年4月，“云课堂·马老师来了”系列微课共播出了三季。第一季共有六讲，直播的地点各不相同。比如，在桂林鸡窝渡村讲授乡村振兴，在龙胜各族自治县龙脊梯田景区讲授民族融合，在红军纪念园讲授党史故事，等等。第二季更是把思政课堂搬到了中亚班列上，讲授八桂丝路的新篇章；搬到了海洋银杏村，讲授全过程民主的乡村实践；搬到了阳朔蕉芭林村，讲授乡村振兴带动群众发家致富。“云课堂·马老师来了”系列实景微课把理论、实景与直播相结合，实实在在地将思政课堂从教室扩展到了户外，突破了传统思政课教学“教室限制”和“环境限制”的瓶颈，使学生感到耳目一新，激发了他们的学习兴趣，达到了运用新媒体技术、借助云课堂讲“活”高校思政课的目标。

（二）内容丰富，主题具有多样性

“云课堂·马老师来了”系列实景微课主题广泛，内容丰富，从国家、社会、青年等多个角度出发，每季主题都将国家大事或社会热点作为切入点，理论性与实践性并重。

第一季的主题为“话壮美广西，寻百年初心”。主创团队跟随习近平总书记2021年在广西考察的脚步，从桂北红色之路到生态秀美漓江，从工业重镇柳州到美丽的桂林乡村，通过一次次直播向学生传递习近平总书记考察广西时的殷殷寄语。第二季的主题为“百年辉煌映初心，砥砺前行续华章——深入学习贯彻党的十九届六中全会精神”。主创团队聚焦党的十九届六中全会精神，向学生宣讲中国共产党百年奋斗的重大成就和历史经验，引导学生要传承红色基因、赓续红色血脉，从党的百年奋斗重大成就和历史经验中汲取砥砺前行的智慧与力量，把党的十九届六中全会中提出的“十个坚持”全面贯彻落实到学习生活中，时刻牢记“强国有我”的铮铮誓言。第三季的主题为“桂航青年说”。将学生关心的抗疫、考研、创业、体育精神等话题作为课堂切入点，贴合学生实际，具有较强的共鸣性。

（三）以学生为中心的教学方式，具有新颖性

如今，传统课堂教师“一言堂”“满堂灌”的教学方式已经越来越不符合当代思政课的教学要求，也不符合大学生的学习需要。特别是进入新媒体时代之后，大学生使用媒介越来越方便，也更加注重自我表达，他们正积极地从“被教育者”“倾听者”的身份向“讲述者”和“表达者”的身份转变。

“云课堂·马老师来了”系列实景微课注重以学生为中心，尤其是第三季“桂航青年说”一改传统思政课堂“老师讲，学生听”的模式，每一讲的直播都由青年学生担任课堂讲述人，让学生从自身实际出发讲述洋溢青春气息的奋进故事，真正做到了让学生成为课堂的主人，主动去探索学习生活中的新问题，提出新见解和新观点。此外，“云课堂·马老师来了”系列实景微课还推出了“我的课堂我做主”“我的课堂我参与”“我的课堂我来评”“文创产品我设计”四部曲[5]。直播课堂不仅让学生来讲授，品牌logo的设计也由学生创作，即在全校范围内公开征集“马老师来了”的品牌Logo设计图标，举办Logo设计大赛，获得了学生的积极响应。

（四）建立新媒体教学团队，具有合作性

借助云课堂讲“活”高校思政课，不能仅靠个别思政教师的“单打独斗”，而是需要建立一支数量充足、素质高的综合型新媒体教师团队。“云课堂·马老师来了”中的“马”老师，不是特指某一个思政课教师，而是指马克思主义学院的全体教师，切实做到了以“新媒体”为渠道，以“教师”为主导，以“学生”为主体，打造出了一支理论过硬、分工明确、优势互补的新媒体教学队伍。除此之外，“云课堂·马老师来了”实景微课还有学校党委宣传部的保驾护航，为新媒体教学团队提供了思想保证。

三、“云课堂·马老师来了”系列实景微课的推广

“云课堂·马老师来了”系列实景微课上线以来受到了桂林航天工业学院学生的热烈欢迎，每期课程的观看人数都达到了几千人次，并且校园讨论热度高，学生的参与感强，较好地解决了传统思政课堂“到课率”“抬头率”较低的问题，值得大范围推广运用。但是，在推广过程中必须要坚持以下几点。

（一）必须坚持以中国共产党的领导为中心

坚持党的领导是新时代思政课把握正确政治方向、掌握意识形态话语权、培养优秀社会主义建设者和接班人的根基[6]。在新媒体时代背景下，虽然教育领域面临着许多新挑战，思政课的学科体系、学术体系、话语体系也面临着改革创新的考验，但是，坚持中国共产党的领导是始终不能变的，也应始终放在第一位。

“云课堂·马老师来了”系列实景微课的主讲人不仅有思政课教师、党务工作者，还有大学生。在大学生作为课堂讲述人时，指导老师必须做好“第一把关人”，确保课程内容符合规范或价值标准。学生的讲稿不仅要鲜明地体现党的教育方针，积极传播马克思主义科学理论，弘扬社会主义核心价值观，还要紧紧地围绕在党的旗帜下，激浊扬清，正本清源，要使大学生通过讲述或聆听提高自身的思想道德素质，增强“四个自信”。

（二）必须坚持以质量为保障

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视思政课的改革创新，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，也受到了国家和各个高校的高度重视。国家对思政课的重视，对思政课培养学生综合能力寄予的厚望，要求思政课堂在新时代下必须做到“内容为王”，以质量为保障；高校也要积极打造有高度、有深度、有温度的思政“金课”。

在推广“云课堂·马老师来了”系列实景微课的同时，不能忽视对质量的严格把关。首先，在微课内容的筹备过程当中，不能追求“量”而忽略了“质”，“内容”永远是思政课教学的灵魂，无论采用什么样的教学方法、教学手段或教学媒介，都必须遵循和服务于科学的、有质量的教学内容。其次，在推广过程中，教学团队要紧跟时代热点，围绕大学生关心的、困惑的问题释疑解惑，并邀请不同学科、不同领域、不同工作岗位的先进人才担任课堂主持人、串讲人或指导者。最后，教师、学生或嘉宾们要结合自身擅长的领域，从不同方面为教学提供切入点，并反复打磨，从而使每一讲微课都能兼具科学的教学体系、全方位的教学理念、充足的教学资料、过硬的教学质量，成为能够被反复重温的“金课”。

（三）必须坚持以品牌为依托

用云课堂讲“活”思政课不应该是阶段性的、独立分散的，而应该是长期的、系统的。因此，推广过程中要以“云课堂·马老师来了”品牌作为依托，不能半途而废，也不要照猫画虎，避免出现品牌的高度同质化现象。

首先，“云课堂·马老师来了”系列实景微课可以利用新媒体时代“点对面”的传播特性，通过“马老师来了”微信公众号平台、B站、直播互动平台、短视频平台或年轻人聚集的网络社区与学生进行交流互动，扩大品牌影响力。其次，“云课堂·马老师来了”系列实景微课可以根据当代大学生的上网习惯，推出“一分钟讲一句马克思金句”“五分钟讲一个党史故事”等短视频栏目，让学生在课后休息的时间也能以放松的心态参与到思政课的教育中。最后，“云课堂·马老师来了”系列实景微课还要着重打磨品牌特质，锤炼品牌精神，锻造品牌优势，做到全面规划、层次分明，成为一代又一代大学生信赖的思政微课品牌。

四、结 语

在新媒体快速发展的浪潮之下，大学生接收信息的方式、学习知识的方式和表达自身困惑的方式都发生了较大的变化。因此，新时代高校思政课亟需改革创新，并积极探索与新媒体的融合路径。“云课堂·马老师来了”系列实景微课以网络为媒介，以内容为根本，以师生共建为方式，使学生真正成为了课堂的主体，有效提升了思政课堂的亲和力以及学生的参与感，真正发挥了思政课释疑解惑的作用。