校家为什么要协同育人？

陈刚

孩子送到学校，教育不就是学校的事了，为什么要校家协同育人呢？

学校教育以传授知识、德行教育为主；家庭教育以行为习惯、品性养成为主。校家关系，只能以相互合作为目的，以互相扶持为唯一方式。如果父母总想用个性化的教育来要求学校，表面上赢了家长，损了老师，最终输掉的却是孩子。

校家协同有哪些误区呢？一是把孩子成长出现的问题都推给学校，很少反思家庭的责任边界；二是不尊重老师的专业性，人人都以为自己是教育的行家；三是处理校家关系不够理智，无法实现协同育人；四是忽视孩子的需要、参与和感受，教育缺少生成，没有产生校家社相互促进的“三赢效应”。

校家越是协同，越能促成更美好的教育，越会把最好的成长给孩子。校家最需要协同的，不是老师，也不是家长，而是孩子。孩子就像一棵小树，难免有枝叶会旁逸斜出。懂教育的家长，处处以身示范，不会揪住老师的无心之过不放，先理智地关注与交流，再互相理解与配合，有意识的教育自会融入不着痕迹的引导之中。

家长坚定的理解和支持，就是让老师拥有教育的底气。如，孩子告状，家长要清楚，孩子对一件事情的陈述，会有趋利避害的自我保护意识。那些到办公室告状的孩子，只会说别人攻击了自己，不会说是自己先把同学揍一顿。无论是家长还是老师，不偏听偏信，才是教育的正道。

校家协同教育的法则，是尽可能不让问题过夜。孩子年龄越小，校家间越要重视沟通的及时性。如果孩子因彼此打闹而受点小伤，老师要让家长尽早知情并谅解，这远比孩子带着伤痕回家好；而家长要理解，老师即使盯得再紧，也有百密一疏之时。弄清孩子爱打闹行為背后的原因，教给孩子与他人相处的模式，这不是彼此成长的最高境界吗？

（作者系江苏省南京市六合区学科带头人，南京市六合区实验小学党总支书记）

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