创新管理模式 护航金牌之路

叶军峰

2023年9月19日，中华人民共和国第二届职业技能大赛（以下简称第二届全国技能大赛）在天津圆满闭幕。广东省机械技师学院（以下简称学院）共有9个项目14名选手参加第二届全国技能大赛，经过4天的激烈角逐，学院获得“4金2银3铜2优胜奖”的优异成绩，同时5个项目9名选手入选第47届世界技能大赛（以下简称世赛）国家集训队。

一、学院第二届全国技能大赛备赛情况

赛前，学院按照“一项目一方案”的模式编制了《广东机械技师学院国赛集训方案》，通过倒排比赛工期，细化每日训练内容，确保进度总体可控，集训方案的重点集中在真题训练、模拟竞赛（含赛后复盘总结）、外出拉练（含练后总结）、公开样题训练、公开样题冲刺、赛场环境熟悉等六大方面，为落实好集训方案的内容，具体在以下五个方面做好保障工作。

（一）做好组织团队建设

学院的参赛备赛工作得到了广东省人力资源社会保障厅的关心和重视，各级领导和有关职能部门对竞赛工作高度重视和大力支持，为备赛工作的顺利开展提供了有力支撑。学院各级领导高度重视、专题部署，成立了参赛备赛工作小组，统筹推进参赛备赛各项工作。各参赛项目负责人压实工作责任，树立信心，坚定决心，上下一心，全力以赴做好参赛备赛工作。

（二）做好经费申请及使用

根据学院第四届委员会2023年第三会议决议的内容，同意通过使用广东省第三届职业技能大赛相关经费预算，主要用于9个项目集训的设备、刀具耗材和钢铝材料采购以及作为参加第二届全国技能大赛及世赛项目集训物资采购等工作预算经费。

（三）组建优秀的教练团队

金牌教练团队是取得成绩的保障。教练团队根据选手的特点制定个性化的训练方案，提升选手技能水平，主要表现在以下两点。一是重视规范性与专业性。熟练掌握竞赛规则和技术要求，按世赛技能标准精益求精练技术，形成符合选手特征和职业技术发展趋势的技术路线，稳定提升选手的技术技能水平。二是重视抗干扰性与开放性。配合技术专家组的训练要求，开展真实环境下的场景训练、限制条件下的苛刻训练、噪声环境下的干扰训练，以及意外挫折训练等，提高选手的抗干扰能力和临场适应能力。

（四）做好选手体能和心理保障

学院选手的参赛项目主要为机械制造类，比赛过程中工作时间长、操作强度大，需要有强大的体力和耐力作为支撑，及早对竞赛选手进行体能训练对比赛结果有重要影响。因此，学院安排体育教师根据各项目的参赛需求，制订科学、详尽的体能训练计划，跟踪指导，并详细记录体能状况反馈给教练团队，从而指导选手进行有针对性的体能训练，帮助选手维持最佳体能状态，在赛场上得到更好的发挥。同时，在技能竞赛的决赛场上，心理素质往往对胜负起着决定性的作用。学院一直以来相当重视参赛选手的心理状况，安排心理咨询教师根据训练的实际情况，制订细致计划，为每位选手建立心理健康档案，长期跟踪观察，进行团体辅导和一對一的心理辅导并记录详细情况进行分析，反馈给教练团队，进行有针对性的心理干预，帮助选手克服心理困境、缓解焦虑，在赛场上得到更好的发挥。

（五）做好强化、特殊备战措施

学院通过异地走训与考核、赴行业企业进行拉练等多种方式全方位提高选手能力，确保选手在赛场能发挥出真实水平。2023年5月至8月，学院9支参赛队伍分别前往四川德阳工程职业技术学院、浙江工业职业技术学院、阜阳技师学院、安徽六安技师学院、湖南航空技师学院、浙江平湖技师学院、郑敬诒职业技术学校、梁銶琚职业技术学校、中山市技师学院等进行拉练。同时，邀请各参赛项目专家对选手训练工作进行指导。通过“走出去，请进来”，锻炼选手在不同环境下的训练状态，提升选手的综合技能水平和赛时心理素质。

二、学院第二届全国技能大赛参赛经验分享

（一）认真做好竞赛组织和管理工作

一是学院专门成立了竞赛管理部门，配备专门人员，分成若干项目小组，每年对竞赛工作进行精心规划和组织管理，明确目标，责任到位。学院竞赛工作组织机构涵盖院长、主管副院长、竞赛科、各项目教练组。二是建立严格规范的技术团队管理评价机制，实行专家组长、教练组长、技术翻译、心理辅导等阶段目标管理制度。三是研究制定科学的集训方案，坚持“需求导向、问题导向、项目导向”。四是全面了解各级技能竞赛规则和技术要求，及时跟踪项目最新动态和发展方向。

（二）打造具有高强战斗力和竞争力的选手团队

一是选拔一流选手。每年新生入学后，学院通过分层海选，将成绩优异的学生分到竞赛班，进行强化训练，梯度培养，边学习、边训练、边参赛、边选拔，选出优秀选手参加省赛、国赛、世赛，直至成为金牌选手。这一模式确保了学院竞赛选手源源不断产生，后继有人。二是进行有针对性的训练。学院对选手的训练坚持初级以实用为主，重在吸引；中级以提高为主，重在技能的提升；高级以创新为主，为大赛培养人才。采取针对性训练、障碍性训练、国际交流训练和心理及体能训练等措施，每一级的晋升，都要经过严格的磨炼和公开、公平、公正的选拔。三是制定个性化的科学训练方法。以“规范、强化、知彼”为原则提高选手的技能水平，以“补短、实战、应变”为原则强化冲刺训练；以世赛为标准，要求集训的标准必须高于世赛技术标准、高于世赛检测标准、高于世赛体能强度，选手必须具备绝对的技术储备。同时，学院创新开发使用先进的竞赛训练智能管理平台，做到对选手成绩进行精准分析和科学训练。四是开展对外交流和国内走训、冲刺。到国外知名企业、院校等开展技术交流，积极开展“一带一路”走训，组织选手到北京、天津等地市院校、企业进行集训，提高选手的适应能力。

（三）以全方位的后勤服务为支撑，提供一流的保障

一是学院大力投入、全力做好各集训基地建设，高标准配置并指定设备和工量刃具；二是为选手提供全方位的集训保障，在思想、心理、生活等各方面给予指导以及无微不至的关怀；三是在训练和冲刺阶段，广东省人力资源社会保障厅等各级领导多次莅临集训基地看望、慰问选手和专家教练，极大地鼓舞了选手的斗志。

三、学院第二届全国技能大赛成果转化情况

技能竞赛作为技工教育的重要组成部分，是促进教育质量提升的有效措施。全国技能大赛等高水平技能竞赛结束后除了应该传承竞赛中获得的经验，改善竞赛中的不足，更需要将竞赛所得反馈到教学中，形成竞赛与教学的良好互动。通过与竞赛成绩显著的院校进行对标交流，学院将重点做好以下五方面竞赛成果转化成日常教学成果工作。

（一）结合竞赛成果，修订专业人才培养方案

将“模具制造专业”“数控车专业”等竞赛项目所传达出的职业教育要深化工学结合、强化技能训练、改革培养模式的理念融入，参考技能大赛的成果，加强学生职业素养培养，增加分层次的技能训练。邀请相关行业专家参与专业人才培养方案修订工作，还原工作岗位真实环境，强化实践性教学，同时注重学生职业道德、职业素质的养成，培养德技兼修的高技术技能人才。

（二）更新教学内容，优化专业课程设置

开展竞赛资源成果转化，将竞赛理念、内容、考核方式融入日常教學，分析赛项的知识点和技能点，对于在专业课题体系中已有的课程，可以进一步完善教学内容；还可以将竞赛的标准和情境融入相应的课程当中，让学生能够有效地掌握相应知识和技能。

（三）将竞赛的考核评价标准转化为课程教学评价标准

将各类大赛的考核评价机制融入课程教学评价中，确定“四个相结合”的基本原则：一是职业能力与职业素养考核相结合；二是理论考核与实践考核相结合；三是过程考核与结果考核相结合；四是学生自评、互评与教师评价相结合，作为学习任务完成情况的综合评价。专业核心课程考核注重“三化”：考核形式多样化、考核内容多样化和考核时间全程化。

（四）教练团队的建设经验促进师资队伍建设

教师通过备赛阶段指导学生比赛的机会，接触行业最新的知识。赛前的交流、现场的观摩、分析裁判的评分，都是教师自我学习提升的过程。指导教师可以将自己在技能竞赛中学习到的直接经验转化成学生的间接经验。经过多次职业技能竞赛的锻炼，竞赛名师可以将自己的竞赛经验推广到教学中，发挥大赛指导教师的示范引领作用，组织专题性教师研修和专家巡讲活动，引领广大教师开展群众性的专业技能教学研究，促进竞赛成果向专业技能教学实践的有效转化，从而起到教学辐射作用。

（五）开展教材及立体化教学资源建设

目前，学院成立了世赛成果转化与高技能人才培养研究中心，全力推进世赛标准应用和成果转化工作，不断深化专业课程改革。学院承担人力资源社会保障部技工院校对接世赛标准深化专业课程改革模具制造专业（牵头校）、数控车专业（代表校）、汽车维修专业（参与校）3个专业的世赛成果转化工作。目前已完成模具制造专业人才培养规范1份，一体化课程标准9份，一体化学习工作页9本。学院深入研究世赛成果的转化，推动竞赛引领校企合作的深入开展、竞赛项目向学校新专业转化、竞赛标准向课程标准转化、竞赛模块向专业核心课程转化、竞赛训练方式向教学实训方式转化、竞赛场地向实训场地转化、单一型教师向“工匠型”教师转化、竞赛成果向教科研成果转化。

今后，学院将继续深入贯彻党的二十大精神以及习近平总书记关于技能人才工作的系列重要指示精神，大力弘扬工匠精神，不断开拓创新，力争早日把学院建设成为“富有特色、内涵发展”的示范性高水平技师学院，为国家培养更多的高素质高技能人才。