创新校本研修活动 助力教师专业成长

赵玉峰 孙然然

教师的成长与发展，就是教育的成长与发展。我校以“卓越教师”为校本研修的关键词，积极创造条件，为每一名教师提供适合的发展平台，激发教师成长的内驱力，助力教师不断突破自我，成就更好的自己。

学习共同体是指由学习者和助学者组成的，以完成共同的学习任务为载体、以促进成员全面成长为目的的学习集体。我校依托学习共同体的理念推进主题项目式研究小组和学科专题研究小组建设，最大程度地挖掘教师的发展潜能：主题项目式研究小组是指教师围绕教育教学中的一个关键问题，如深度学习、整本书阅读、项目式学习、有效课堂管理、正面管教等，开展深入探索与学习而形成的研究团队，通过专家引领、阅读反思、交流合作等多样而灵活的方式开展研修活动；学科专题研究小组则依托各学科教研组，围绕学科相关的核心问题或最新理念，通过专家引领、同伴互助等形式开展一系列的研究和学习活动。

教师研究意识的养成和研究思维的转变不是一蹴而就的，需要学校的不断培养和引领。一是搭建台阶，使课题研究“亲民化”。首先，统一为教师订购课题研究的相关书籍，并邀请专家进校园进行专业引领，去除“课题研究”的华丽面纱，让教师走近课题，了解课题的本质，熟悉课题研究的步骤和方法。其次，为教师搭建校级课题申报平台，并提供一定的经费支持，鼓励教师开展微、小课题研究实践。二是开展“读→写→研”系列科研活动，帮助教师养成阅读习惯，鼓励教师就教学过程中的某个点进行深入反思与诊断，提倡人人思考与表达。

青年教师是学校未来发展的主力军。学校专门针对3年及以下教龄的青年教师，开展“青蓝计划”项目，依托导师制落实“影子”式培养，从学科教学、班级管理、职业规划三个维度分别配备不同的专业导师，全方位为青年教师的成长护航。学校在导师的认定上遵循“师德为先”的原则，将具体的培养要求细化到可落实、可检测，确保“青蓝计划”能够真正落地。

【本文系北京市教育科學“十四五”规划2021年度单位资助校本研究专项课题“集团化办学背景下教师校本研修模式构建的研究”（课题批准号：CFBB21100）研究成果。】

（作者单位：首都师范大学附属回龙观育新学校）