做好“加减法”,为教育提质赋能
2024-01-10李银芳
李银芳
在“双减”政策的实施中,我校积极思考,主动作为,做“减法”的同时,自我加压做好“加法”,实施“强课增效”“强师提质”等项目,将我校的教育教学质量全面提高,从根本上满足了家庭、学生等多元化的教育教学需要。
工程一:优化课堂建设工程
课堂是教学质量提升的主阵地,因此我们首先教师向课堂40分钟要质量。
(1)立足备课要实效
倡导发现学习、探究性学习和研究性学习,让所有学习者都参与到学习活动当中,这也是新课改提出的核心理念。把“要我学”转变为“我要学”,培养孩子良好的学习行为习惯。学生乐学、能学,会学才是提升孩子课堂教学效率的内在原因。我们的教师重视激发学习积极性和转变学生学习方式,现在全部班级使用“爱种子”教学平台进行教学。区教师发展中心已经为教师们提供了爱种子课型模式的教学设计、课件和学习单。我们要求学校教师备课分为两个层面:第一层面是教师个人自研,要求教师在备课前做到“三研”“三问”。“三研”是指:一研教学起点;二研教材、教参;三研共享教案。“三问”是:一问目标:目标清晰可测吗?二问内容:能有效落实教学目标吗?三问成效:如何检测学生的掌握情况?任课老师还将在共享教案的基础上,根据各班学情,进行自我研修。第二个层面是团队教师共研。做完“三研、三问”后,要带着自己的疑问走进集体备课室。集体备课坚持“精微精细”的原则,即:深思个备+深耕共备。通过教师个人备、科组集体备、根据建议修改三个板块的集体共备,在群策群力的思维碰撞、智慧分享中落实备教材、备重难点、备教学课件、备板书、备作业设计及当堂练习、备信息化应用等六个着力点,努力打造以学生为学习主体的课堂教学,落实教学评一致的要求。学习方式的改进,学习状态的改善,提升了学生自主学习能力,激发了学生学习的兴趣,逐渐养成爱学习的好习惯,这是学生养成良好的学习习惯的基础。
(2)加强对常态课的监管追踪。我们学校还设立了听课组,由校长担任组长,教学副校长担任组员的听课小组,委员为各个学科领域的行政和学科骨干。每周进行推门听课至少两节,重点加强对临聘教师、置换教师和薄弱教师的随堂听课。重点关注听课率、学生学习兴趣与小组学习习惯的培养。做到有计划、有指导、有追踪、有反馈,进一步加强推门听课的针对性、有效性。
(3)把教室变成传播课堂知识的主阵地。我们从课堂上让出时间给孩子“预习”“变课堂预习”为“课堂检测”,实现测而疑、疑而学、学而启的全程质疑解疑的课堂。
首先我们通过课堂当堂测试,考察他们对知识点的掌握和熟悉度,切实做到有的放矢、因材施教。其次,用问题把一个孩子变成学习者。因为全程都有教师的关注,并且以有问题的孩子、“学困生”优先,所以即使部分孩子知识水平弱一点,但是由于教师的用心,这些学生的学习会更用心,也会终有所获。最后,在“爱种子”教学模式下,学生充分自主学习、小组合作帮扶学习后仍有疑,教师就顺势启发、引导,满足学生最大的求知欲。如此真正关注学生、重视学情、质疑解疑的课堂就诞生了。
工程二:打造全科阅读工程
学校的全体教师始终注重引导孩子形成良好的阅读习惯,在各学科的教育中将养成孩子良好的阅读习惯当作提升素质的重点,并做到有计划、有目标、有做法、有成效。尤其是各学科老师有针对性地推荐书目给学生阅读,并做好读书交流分享会。作为广州市智慧阅读实验学校,我校加强书香校园建设,在綜合楼后设立了开放式的书吧“星梦书苑”和新装修了图书馆,夯实了书香校园文化建设基础。每班有阅读计划,每周开设阅读课,组织学生全科阅读活动,做到责任落实,让阅读的气氛遍布校园角落,提升了校园文化品位。我们采取举办故事会、阅读分享会、课前三分钟阅读交流、评选“书香少年”等活动,推动中小学生阅读良好习惯的形成。通过开展阅读活动有效地拓宽了学生的眼界,增强了学生的读写能力,从而丰富了文化底蕴,陶冶了情操。
我们通过多维度、多方位、多形式的全科阅读活动,使全校师生更新阅读理念,人人都读书,处处可读书,从而营造浓厚的全科阅读的浓厚氛围,扎实有效推动了全科阅读工作的开展。
工程三:提升课后服务工程
我国目前实行的教育“双减”政策,是为减少中小学生作业负担和校外培训的负担,最终的目的是为了提升教育教学质量。我们学校充分利用好“减”出来的时间,注重孩子的德、智、体、美、劳全面成长,努力提高课后服务质量,适应学生发展多元化需要。
我们着力将校内课后服务打造成为“素质教育第二课堂”,推进“课后托管”向“素质拓展”转变。我们健全完善课后服务工作机制,进一步落实经费保障、教职工激励等工作机制。通过“内挖外引”,利用好校内师资资源,引进第三方服务,强力供给优质课后服务活动和课程,增强校内吸引力,满足学生多元素质教育发展需求。我们一共开设了十九个“素质”托管班,全校大部分学生都参加了活动。同时,我们还利用作业托管做好精准帮扶。面对全体学生,让每一位孩子都学有所成是教育的需要,也是学校义不容辞的职责。“双减”实施以来,我们学校每天下午第一阶段作业托管是学生100%全员参与,本校全部老师参与托管辅导工作。我们在这个阶段做到全面覆盖精准帮助,普遍做错的题目普遍讲,个别做错的题目单独讲,需要辅导的学生个别讲。另外,我们也着重强调学困生学习习惯的培养。通过进行了一段时间的实践,一些学困生的学习效率得到了很大的改善。
“双减”是在做减法,减法只是一种手段,最终的目的是为了做好“加法”更好地推进素质教育。“双减”政策下,我们必须认真做好“加减法”,坚持减负增效,减量不减质,提质增效,把校园打造成学生成长的乐园,让每一个孩子得到不一样的发展。
责任编辑 龙建刚