依托智慧教育平台，促进学生全面发展

崔喆

有了智慧教育云平台作为支撑，就能够以丰富的教育资源促进教师成长和课程体系建设，实现城乡优质教育资源共享。近年来，鹤壁市以教育信息化2.0示范市建设为契机，通过鹤壁教育专网、鹤壁市智慧教育平台建设，紧跟教育数字化转型步伐，构建智慧教育新样态。全市各中小学以鹤壁智慧教育平台为依托，大力开展中小学“五育”融合教育教学应用研究，推动了中小学学生德智体美劳全面发展。

依托平台教育资源库推进“五育”融合课程体系建设

鹤壁智慧教育平台引入学科网、21世纪教育网等国内优质教学外部资源，资源总量超过1540TB，平均每周更新超过8000条。本地资源通过市、县（区）、校三级建设，形成了鹤壁特色的教学资源库，向全体师生和家长免费提供种类、数量丰富的数字教学资源，为学校“五育”融合课程开发提供强力支撑。

“五育”融合不是简单的知识拓展或罗列，而要靠课程设计来挖掘课程的宽度和深度，要采用项目式学习的方式将多学科、多领域知识进行结构化组合，并对照学习目标设计符合学情的综合性实践活动，促进学生知识、能力、价值的融通。因此，教师一方面充分利用平台资源，向学生推送具有“五育”融合特点的教育资源，开阔学生知识面和视野，帮助学生全面发展；另一方面通过深入分析教学内容，对“五育”因素进行充分挖掘，对资源库中各种教学资源进行整理，开发适合校情、学情的“五育”融合课程，如鹤翔小学等学校将我国的传统节日、节气与“五育”有机融合。在清明、端午、中秋等节日到来之际，各学校组织教师精心挑选节日故事、精彩短视频等优质教育资源，以多维模式帮助学生认知节日习俗，感知中国文化；通过组织学生冬至包饺子、端午包粽子等不同的实践活动，锻炼学生的动手能力。各学校还围绕鹤壁的淇河文化进行整体谋划，整合各学科教研组力量开展主题课程群教学。语文、科学、历史、地理、道德与法治等不同学科，围绕鹤壁淇河文化从不同维度讲述家乡的山水、人物、历史、文化、传说故事等。各学科内容的整体纳入，拓展了学生知识宽度，实现了学科内的融通及学科之间的融通，培养了学生的知识迁移能力，提高了学生的综合素养。各具特色、丰富多彩的“五育”融合校本课程，如科技小实验、读书活动、英语口语活动等综合性实践课程，“创客教室”、智能机器人等社团课程，以及融入学科知识的探究活动课程等，构建了学段融通、学科融合、生活融贯的“五育”融合课程体系。这些课程让学生在“做中学”“学中做”，促进学生的全面发展。全市中小学依托平台开展的教育信息化和“五育”融合研究涌现出一批教育教学成果。

打造网络教研共同体、网络研修共同体，促进教师“五育”融合理念和素养的整体提升

“五育”融合是一场育人方式变革。教师必须及时更新教师理念，不断提升教师素养。但对偏远和薄弱学校教师来说，这既是短板更是难点。为此，鹤壁市组织区域范围内的中小学校、全市200余名特级教师、教学名师在鹤壁智慧教育平台上组建城乡教研网络共同体和名师工作室网络研修共同体，以强校带弱校，以名师带青年教师，把“五育”融合的教育理念、教育方法传递给更多学校和教师。全市共建成城乡教研共同体119对、校际集体备课组1191个，依托云平台，以网络备课、网络研修等形式开展网络教研。这些教研活动让乡村教师也能及时了解最新“五育”融合理念，获取相关教育教学资源，构建网络环境下的教研活动新形态。城乡教师依托平台实现了“五育”融合教学研究的互通、教学资源的融通、教师培养的贯通，共同探索“五育”融合新模式。网络教研、网络研修促进了教师素养的整体提升。此外，鹤壁市还成立智慧教育联盟，利用电子书包开展“五育”融合智慧教学新模式探索与实践。

“三个课堂”推动“五育”融合理念与成果普及推广

“五育”融合不是一两所样板学校的教育探索，而是各级各类学校共同推进的实践活动。为促进全市学校整体提升，鹤壁市智慧教研平台着力开展“三个课堂”（专递课堂、名师课堂和名校网络课堂）建设。专递课堂中，语文、数学、英语、物理、化学、音乐、体育、美术等各科教师为偏远地区、农村地区的孩子和教师带来一堂堂“五育”融合精品课；名师课堂中鹤壁名师、特级教师的“五育”融合示范课、优质课可以供全市师生点播学习；名校网络课堂让市、县（区）的名校与对口帮扶学校开展同步教学，实现城乡同上一堂课，教学教研“零时差”。三个课堂建设和应用活动的开展，推动了“五育”融合理念与成果的快速普及推广。

以网络学习空间人人通和家庭教育云课堂促进家、校协同机制建设

鹤壁智慧教育平台打通校内外边界，提供了便捷、高效的家校沟通对话方式，有效促进家校共育协同机制形成。在平台开通的“网络学习空间”，教师进行备课教学，向学生推送优质资源、开展精准教育，组织网络教研；学生利用“网络学习空间”获取优质学习资源，接受学习指导和开展个性化学习；家长利用“网络学习空间”与教师互动，了解孩子的学习状况，指导孩子进行学习。网络学习空间成为教师、学生、家长之间打破时空限制，快捷沟通、交流的学习平台。特别是“双减”背景下，学科教师在网络学习空间中不定期组织学生开展“五育”融合的综合性实践活动、科学探究活动、家庭劳动活动，学生的活动成果、作品还可以在平台上进行展示和互相观摩。这些活动在不加重学生学业负担的同时，促进了学生身心素质的全面发展。鹤壁智慧教育平台与市教体局关工委共同举办家庭教育云课堂，邀请高级家庭教育指导师、名师、学者录制家庭教育讲座，向家长普及“五育”融合理念，讲述家庭教育知识、心理健康知识。录制的近50期家庭教育云课堂在智慧教育平台、学习强国平台、教体局微信公众号、教育电视台等媒体进行播放，帮助家长树立起正确育儿观念，使其认识疏德、偏智、弱体、抑美、缺劳等“五育”缺失问题的危害，有效纠正家長和社会的错误认识，营造“五育”融合良好社会氛围，帮助学生全面健康成长。

改进结果评价，强化过程评价，探索构建“五育”融合的综合评价体系

想要有效落实“五育”融合，评价改进具有不可或缺的作用。根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》等文件要求，鹤壁智慧教育平台的教育评价中心围绕“五育”并举，聚焦核心素养，开展思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等不同维度的科学评价探索。依托平台大数据技术，可以收集并分析学生的学习行为、成绩等数据，为教师提供准确的学生学习情况反馈，帮助教师更有针对性地进行教学和评价。对平台上开展的分组探究教学活动，通过问卷调查等形式让学生互评的同时，任课教师、家长、班主任也参与评价，把以往单纯的结果评价延伸为对学生的过程评价。平台还会进一步加强研发，不断完善评价管理和汇总的功能，努力构建覆盖各个学科、贯穿整个学段的综合评价体系。

今后，鹤壁市将坚持数字赋能，不断完善智慧教育平台功能，以平台为依托积极探索数字时代“五育”融合新路径，围绕“教、学、测、评、管”五个重要环节，构建“五育”融合教育体系，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（本文系2022年度河南省教育资源保障研究一般课题“依托鹤壁市智慧教育平台开展中小学‘五育’融合的应用研究”的成果。立项编号：1452022015）

（责编 桑 涛）