润物无声，点亮孩子的心灯

李军

当今新闻媒体上关于孩子轻生、抑郁的报道并不鲜见，说到底，是孩子的心理需求被忽视了。每个人都有情绪，而且行动往往受情绪支配。如果教师、家长能及时感知孩子的情绪，理解孩子的焦虑和无助，对孩子无疑是很大的帮助和希望。

孩子心里的痛苦说不出，教师家长你要细心

新冠肺炎疫情防控期间，孩子们长时间在家上网课，成绩可能会有不同程度的下降。当新学期开始，成绩下降的学生和同学一比，发现自己退步时，内心是沮丧的；当被教师提醒批评，孩子内心是惶惑不安的。这时家长应该怎么办？家长应注意跟孩子交流的技巧。同样一句话，换一个词，效果就不一样；轻还是重，效果也不一样。我想，跟孩子说话的原则是从理解他的情绪出发。家长上来就讲道理，其实孩子不需要。他需要的是理解共情和耐心帮助，是解决问题的办法。

还有胡鑫宇事件。胡鑫宇在自杀前一段时间曾多次打电话给妈妈哭诉，并在课本、笔记本上记录自己的心情，其中一段是“我终于知道为什么我近视会加深了，一直盯着桌上的书看，几乎不抬头看黑板。因为我怕，怕老师看到我一脸茫然的样子，然后又不耐烦地讲‘最讨厌看到他人消极表情’，但自己又是消极对待他人”。

教师被繁重的工作压弯了背，不喜欢学生的“消极表情”，自己却消极对待学生而不自知。他们不去了解学生的表情为什么“消极”，不关心“消极表情”背后有着怎样的痛苦和压力，却在烦躁中发泄着自己的消极情绪。家长们很忙，他们要挣钱养家，要为孩子的将来夯实基础，却忽视了孩子心灵的呼救。

所以，我们一定要做一名细心的教师或家长，不仅关心孩子的饥饱冷暖，更关注孩子的情绪变化，让孩子每一次心灵的求助都有回应。

叛逆是孩子求助的信号，老师家长你要读懂

青春期的孩子有叛逆期，但不是每个孩子都叛逆。以我家孩子为例，他就没有明显的叛逆期。小时候，我们从不逼他上什么课外班，只让他根据兴趣广泛涉猎自己喜欢的知识。我认为，以牺牲孩子的快乐和健康为代价去换取某些“特长”是不可取的。也因此，我家一直到孩子四年级下学期才开始考虑小升初。对于孩子应该做但不想做的事情，我利用一切情境加以引导，慢慢地他就“上了圈套”。从小学到现在，孩子一直保持着源源不断的学习动力。

记得孩子上小学高年级的时候，教师要求写《我的烦恼》命题作文。孩子憋了两天也没有写出来，发愁地对我说：“妈妈，我没有烦恼怎么办？”我想，是啊，也不能“为赋新词强说愁”，于是说：“要不给老师商量下写其他的作文？”孩子想了想，灵机一动：“妈妈，我用文言文给老师说明我为什么没有烦恼吧？”“好主意！”我说。就这样，儿子用半文言文写了一篇作文，得到了教师的理解。

教育孩子任重道远，老师家长你要辛苦做

人的性格、品质、情商、生活习惯等，无不与家庭有着密切关系。而“双减”政策的落实，对家长的教育能力提出了更高要求。在此，我想提一些建议：一是成立家长学校，定期或不定期给家长上课。虽然现在网络媒体发达，关于生命教育、心理健康教育、家庭教育的讲座随处可见，但是由孩子所在学校的教师来讲，肯定更有说服力，更能拉近距离，畅通家校沟通渠道。二是共同学习。班主任和教师可以给家长推送与生命教育有关的文章、書籍，交流心得体会，也可以邀请家长到班级讲课。三是教师经常性地跟学生谈话、跟家长沟通，及时解决学生的心理困扰。

教育孩子是全民族的事业，是全社会的事业。让每一个孩子都拥有一个幸福的家庭、一个健康成长的环境，是我们教育人最美好的愿望。那就让我们和家长同行，身披教育的光芒，成为孩子生命成长中追逐的曙光吧。

（责编 韩玉兵 侯心雨）